デジタルスキルと革新的な学習方法：

デジタル変革と人工知能は教育を大きく変えつつあり、学習者にデジタルスキルを身につけさせること、そして教育・学習方法を革新することが喫緊の課題となっている。

Hà Nội Mới•01/06/2026

これは、ハノイ公開大学で開催された科学会議「デジタルスキルと新時代の学習方法の変革」において、科学者、専門家、講師の間で主要な議論テーマとなった。この会議を通して、デジタル時代のニーズを満たす教育の質を向上させるための多くの解決策が提案された。

デジタルスキル開発は、体系的に実施されなければならない。

ハノイ公開大学基礎教育学部長のタイ・タン・トゥン博士によると、世界はデジタル経済、デジタル社会、デジタル市民権の力強い発展期に突入しており、データ、デジタル技術、人工知能（AI）がイノベーションと持続可能な発展を推進する中核的な資源となっている。

「高等教育は、教育方法の革新だけでなく、新時代の社会と労働市場のニーズを満たすために、学習方法の根本的な変革も必要としています。学習者はもはや従来の方法で知識を得るのではなく、柔軟で個別化された、テクノロジーに基づいた学習モデルへと移行しています」と、タイ・タン・トゥン博士は断言した。

dsc08705(1).jpg — 科学者、専門家、講師らがワークショップの議長を務めた。*写真：ビン・ミン。*

そのためには、教育は「知識伝達」という考え方から「能力開発」という考え方へと転換し、既成の知識を提供するのではなく、学習者が学び、適応し、革新する方法を指導する必要がある。

AIを活用した個別学習、対面学習とオンライン学習を組み合わせたハイブリッド型学習モデル、反転授業、マイクロラーニング、学習データ分析、オープンラーニングエコシステム、AI生成型学習アプリケーション、リアルタイムデータ駆動型能力評価など、多くの現代的な教育トレンドが世界中で盛んに行われています。

ベトナム労働組合大学の修士課程学生であるグエン・コン・ドゥック氏によると、デジタルスキルは、学生が効果的に学習し、デジタル環境に適応し、労働市場における競争力を高めるのに役立つ基本的な能力となっている。

しかし、現実には、様々な分野や教育機関において、学生のデジタルスキルには依然として大きな格差が存在する。多くの学生は日常的にテクノロジーを利用しているものの、データを効果的に活用したり、情報の信頼性を評価したり、AIを責任を持って適用したりする能力が不足している。

dsc08681(1).jpg — タイ・タン・トゥン博士によると、高等教育は教育方法を革新し、学習アプローチを劇的に変革する必要がある。*写真：ビン・ミン。*

この問題に対処するため、修士課程の学生であるグエン・コン・ドゥック氏は、デジタルスキルの開発は複数の視点から同時に実施する必要があると提言した。具体的には、大学は教育プログラムにデジタルスキルを組み込み、実践的な経験を強化するために教育方法を革新し、最新の技術インフラに投資し、学生が在学中にデジタル作業環境にアクセスできるよう企業との連携を拡大する必要がある。

さらに、デジタル文化の構築、情報セキュリティ、デジタル倫理、そして自己学習能力に対する意識向上も、学生が技術の急速な変化に適応する上で重要な要素となる。

テクノロジーに基づいた革新的な教育方法。

学生だけでなく、教員も新しい教育環境に適応するために大きな変化を経験する必要がある。ハノイ公開大学で一般法講座を担当するレ・ティ・ゴック・トラム博士は、自身の経験に基づき、デジタル化によって法律学習教材へのアクセスが拡大し、教員と学生間の交流が促進され、より効果的で定期的な評価が支援されるようになったと述べている。

デジタルプラットフォームを通じて、学生は法的文書の調査、公式情報源へのアクセス、学習への積極的な取り組みといったスキルを磨く機会を得ています。しかしながら、導入過程では、学習者間のデジタルリテラシーの格差、学習教材の質のばらつき、表面的な学習やテクノロジーへの過度な依存といった限界も明らかになっています。

教育におけるデジタル変革の効果を高めるために、レ・ティ・ゴック・トラム博士は、デジタル学習教材システムの標準化、学習者中心のアプローチに向けたコース設計の革新、学術的責任の強化、そして講師陣のデジタルスキルの育成を提案している。

人民安全保障学院のトラン・ティ・トゥ・フオン博士によると、技術ツールの活用は知識習得の効率性を向上させるだけでなく、講師が教育方法を革新し、インタラクションの増加、学習プロセスの個別化、学習者の主体性の促進につながるという。

包括的なデジタル学習エコシステムの構築。

ハノイ公開大学の博士課程学生であるトラン・トリエウ・ハイ氏による、対面式とAI生成の教育ビデオの効果を比較した研究も、新たな視点を提供している。調査結果によると、コンテンツの明瞭さでは対面式ビデオの方が高く評価された一方、学習者の満足度ではAI生成ビデオの方が高かった。特筆すべきは、両形式における学習者の関与度にほとんど差が見られなかったことである。

dsc08717(1).jpg — ハノイ公開大学で開催された科学会議「新時代の学生のためのデジタルスキルと学習方法の変革」に、専門家、科学者、講師らが参加した。*写真：ビン・ミン。*

これは、AIが教育活動を支援する強力なツールとなり、時間の節約、学習教材の多様化、学習者への知識アクセスの拡大に貢献できることを示している。

会議での共通認識は、教育におけるデジタル変革は、単に技術への投資にとどまるだけでは成功しないということだった。より重要なのは、学習者が必須のデジタルスキル、デジタル思考、そして技術を安全かつ効果的に活用する能力を身につけられるような、包括的なデジタル学習エコシステムを構築することである。

その目標を実現するために、専門家は、デジタル能力に関連した研修プログラムの改善、パーソナライゼーションに向けた教育方法の革新、デジタル学習教材の標準化、教育と評価におけるAIの活用拡大、講師のデジタル能力開発、デジタル倫理と個人データ保護に関する意識向上、学校、企業、テクノロジー組織間の協力促進など、いくつかの解決策を提案している。

出典: https://hanoimoi.vn/ky-nang-so-va-doi-moi-phuong-phap-hoc-tap-chia-khoa-nang-cao-chat-luong-dao-tao-trong-ky-nguyen-moi-980723.html