6月16日、第15代国会は、行政職種給与体系において教員の給与が最上位に位置づけられるという注目すべき新要素を含む、教員の法的地位、権利、義務、政策を全面的に規定した初の専門法である「教員法」を正式に可決した。
これは、政府が教員給与に関する規定を設け、「最高位」政策を堅持する上で重要な根拠となる。これは確かに政策ではあるが、高額給与をいかにして実効性を持たせるかは、教員の新たな給与体系を策定する過程で検討されるべきだとする意見が多い。
給与の引き上げは教育の質の向上を目的としているため、教育プロセスの成果を管理・評価する仕組みが必要です。（イラスト：タン・フン）
教育訓練省職業教育局の元局長であるホアン・ゴック・ヴィン博士は、現在、教員の給与は給与係数に基づいて算出され、等級と職位I、II、IIIに分けられていると述べた。しかし、新たな政策、指針、そして教員法では、教員の給与は職位に基づいて算出され、能力に応じて評価される。
ヴィン氏によると、このような給与計算はより合理的だが、いくつか留意すべき点があるという。 「将来的には、行政職給与体系における最高給与の順位付けを明確化し、他の重要な部門とのバランスも考慮する必要があるだろう」とヴィン氏は述べた。
ヴィン氏によると、教師の新しい給与体系を確立するには、初任給を引き上げ、それを教師の実際の能力に結び付けること、すべてのインセンティブを再構築することに重点を置く必要があるとのことだ。
給与係数の最高順位については、法定文書の重複を排除し、慎重に検討する必要があります。最高給与を支払う場合、成果を管理・評価し、学生の質を把握するメカニズムも必要です。さらに、学生の成績評価における不正行為を防止する必要があります。
給与が高くても、教師の指導が成果基準を満たしていない場合は、係数や給与水準の引き下げも検討する必要があります。ただ教師の地位に就き、高い係数と給与を得て、その後、質と献身を怠ったり低下させたりするのは良くありません。教師の質と倫理の両方を含め、評価管理メカニズムを定期的に実施する必要があります」とヴィン氏は述べた。
ヴィン氏によると、最高給与水準にランク付けされた教師は、生徒と社会に対して、専門性、知識、倫理の面で価値ある存在であることを示さなければならない。給与を引き上げるということは、教育の質を向上させるということだ。そうでなければ、向上できずに「平準化」に陥り、誰もが最高給与を得てそこで止まるという意識は逆効果となる。
政府は教員の給与政策の詳細を発表した。（イラスト写真）
別の教育専門家は、新たな給与体系の構築に加え、教員養成制度の改革にも重点を置く必要があり、教員の質を革新し向上させる必要があると述べた。
「そうでなければ、高給という理由だけで人々は教育学に飛びつきますが、研修の質や実践的な革新性は欠けており、これは良くありません。高給を得たいなら、高い価値を持たなければならないというのが、体系的な考え方です。そのためには、採用、研修、育成、自己啓発に至るまで、厳格な姿勢が求められます。教師は学位ではなく、学習者と社会に対する専門的な価値によって自らを示さなければなりません」と彼は述べた。
教育訓練省教員・教育管理局の代表者は、VietNamNetの取材に対し、教師の新しい給与体系の構築は教育訓練省が主導し、その後、関係省庁や部局が意見を述べると政府は規定していると語った。
現在、教育訓練省は教員の給与政策を規制する政令の草案を作成中です。 「2026年1月1日から教員法が正式に施行されるため、草案作成は緊急に行われています」と彼は述べました。
教育訓練省は、教師法案の中の教師の給与政策、手当、支援および誘致制度を規制する法令案において、同省は政府に、教師や公務員の専門職およびその他の部門や分野に適用される給与表の一貫性を確保し、同時に教師の生活水準を確保し、教師が仕事に安心し、教育の大義に貢献できるようにするために、いくつかの教師職（幼稚園教諭、一般教育教師、大学準備教師、職業教育4級教師など）の給与表を再編成するよう勧告する予定であると述べた。
さらに、法律の規定により、教師には追加の特別手当、責任、インセンティブ、恵まれない地域への補助金、インクルーシブ教育への補助金、年功序列、流動性などの権利があり、教師の総収入の増加に貢献しています。
出典: https://vtcnews.vn/luong-nha-giao-duoc-xep-cao-nhat-lap-thang-bang-luong-moi-nhu-the-nao-ar949894.html
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