決議71は、タインホア教育を飛躍的に前進させるための戦略的な推進力です。

タインホア省は古くから豊かな学問の伝統を持つ地として知られています。そのため、政治局が教育訓練発展の飛躍的進歩に関する決議71-NQ/TW（決議71-NQ/TW）を発布した際、地元の教育界は大きな期待をもってこれを歓迎し、草の根教育管理スタッフチームの明確な行動力によって迅速に具体化しました。

革新的な思考と積極的な行動

決議71-NQ/TWが発表された直後、タインホア省の多くの教育管理者は、教育と学校運営において決議の内容を実践する上での自らの役割と責任を明確に認識しました。

ジャオアン村（タンホア省）のジャオティエン中学校の校長、チン・クオック・ヴィエット氏は次のように語りました。「以前は毎年、学校は地区教育訓練局から詳細な指示が出されるまで、課題の実施を待たなければなりませんでした。しかし、決議71-NQ/TWの精神は、積極的かつ創造的であり、実績を尺度とすることです。そのため、学校は形式よりも質を重視し、より柔軟な学年計画を立てています。」

ハックタン区ドントー小学校のダオ・ティ・イエン校長も同様の見解を示し、次のように述べています。「私たちは、アプローチの変化を明確に認識しています。教育は産業界だけの責任ではなく、地域開発戦略における最優先事項でなければなりません。そこから、学校は区政府や関係団体と積極的に協力し、連携を強化し、より多くの社会資源を動員してきました。」

省内の多くの学校では、新学期に向けた準備がより緊密に、そしてより緊密に進められています。教育機関は、職員の配置転換、校舎の環境整備、そして教育方法の有効性の見直しを同時に進めています。イノベーションの精神はもはやスローガンではなく、具体的な行動へと変化しています。

恵まれない地域では、教師は常にあらゆる政策の中心とみなされています。決議71-NQ/TWで最も期待されている点の一つは、特に遠隔地、国境地帯、島嶼地域における教師に対する新たな報酬政策です。これらの地域では、教師は単に教えるだけでなく、生徒や地域社会全体にとって精神的な支えでもあります。

チュンリー少数民族中学校のグエン・ズイ・トゥイ校長は、「山岳地帯の教師たちは長年にわたり困難を乗り越えるために奮闘してきましたが、支援策は依然として限られています。今後、決議71-NQ/TWの実施において、特に教育分野の公務員、教師、職員への手当の増額や公営住宅の支援は、学校が優秀な人材を確保し、困難な地域に若者を引きつけるための大きな動機となるでしょう」と述べました。

都市部の学校では、職員の質の向上と教員への管理上の負担軽減に重点が置かれています。チュオン・ティB幼稚園（ハックタン区）のレ・ティ・ラン・アン校長は、「問題を解決するには、単に教員数を増やすだけでは不十分です。教員が事務作業に追われることなく安心して働けるような仕組みが必要です。決議71-NQ/TWには、特に就学前教育に重点を置いた教員優遇政策が盛り込まれています。決議71-NQ/TWにより、校長に実質的な権限が与えられ、中間管理職が削減され、より効果的な管理体制が構築されることを期待しています」と述べました。

タインホア省の多くの校長も、教育におけるデジタル変革と自治への大きな期待を表明しました。ドントー中学校（ハムロン区）のレ・タン・ハイ校長は、「自治は、責任と真の地方分権が伴って初めて意味を持ちます。特に人事、財務、社会連携の面で、学校運営においてより決断力を発揮するためには、明確な法的枠組みが不可欠です」と述べました。

政策への期待は現実と密接に関係している

特に困難な地域では、決議71-NQ/TWの実現がさらに急務となっています。ムオン・リー少数民族寄宿学校中等部のホアン・シー・スアン校長は、「私たちは、特に教育設備や技術応用スキルに関する研修プログラムなど、資源への投資が優先されることを期待しています。具体的な政策がなければ、山岳地帯、国境地帯、そして特に困難な地域で真の変化を生み出すことは非常に困難です」と述べました。

教育行政は、物理的な環境だけでなく、学校文化にも注意を払います。教育の質の向上は、教室での指導だけでなく、前向きで民主的かつ人間的な職場環境の構築も重要です。

多くの校長によると、これを達成するには、学校管理者が経営に対する意識を変える必要があるとのことです。彼らは管理者であるだけでなく、教師が専門的に成長し、生徒が効果的に学習できる環境を創り出す存在でもあるのです。