ベトナム教育科学研究所数学・情報技術学部の元学部長であるトン・タン准教授は、教授法は非常に重要だが、教授法に関する教師の研修は徹底的ではなく、流行に大きく影響されてしまうことが多いと述べた。

「長年にわたり、このような取り組みは数多く行われてきましたが、あまりにも形式的です。優秀な教師を選ぶためのコンテストでは、本来優秀な教師を選ぶためのものであるにもかかわらず、生徒が授業に来た途端に手を挙げるよう、事前に授業内容を事前に教えてしまうケースがあります。教師が質問すると、一斉に手が挙がります。しかし、教師は事前に準備していた生徒を指差すだけです。これは演技であり、生徒の真の学びへの意欲を高めるものではありません」と、トン・タン准教授は述べた。

例えば、学習方法の革新について話すとき、誰もがクラスを複数のグループに分けてディスカッションすることが革新的だと考えがちです。あるいは、授業ではスライドショーやツールなど、多くの教材を使わなければなりません。「このような形式的な方法で理解し、教えることは、数学の学習を面白くなくしてしまう」とタン氏は言います。

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ベトナム教育科学研究所数学・情報技術学部元学部長、トン・タン准教授。写真：タン・フン

タン氏によると、現在、数学には、発展的・問題解決型の指導、 発見型の指導、対話型の指導、経験を通じた指導など、多くの指導法があるそうです。

しかし、タン氏によれば、最終的には「生徒に飲ませるのではなく、喉の渇きをさせる」という精神で教える必要があるとのこと。

教師は生徒に知識を押し付けたり、聞くことを強要したり、この定理やあの方法を暗記させたりするのではなく、生徒に学びへの情熱を掻き立て、刺激を与える存在であるべきです。「教師は、その教育技術によって、生徒に知識への『渇望』を抱かせ、探求し、発見したいという意欲を抱かせなければなりません」とタン氏は述べました。

「現代の言語では、教師は生徒を興奮させ、注意を引き付けるために『ドラマ』を作らなければなりません。つまり、教師が主導的な役割を担い、生徒が能動的な役割を担うのです。一度『喉が渇いた』と感じたら、生徒は自然とその渇きを癒す方法を見つけるのです」とトン・タン准教授は述べた。

トン・タン准教授は、テストと評価方法を学生の本質に即したものに変え、学生を分類する必要があると考えています。そうでなければ、「解決者」しか選べなくなってしまうからです。「危険なのは、そうした学生は多くの難問を解くことができても、人生の問題を解決できないということです。人生の『問題』には既成のモデルはなく、学生はそれを解決できません。人々が少しだけ変化させ、モデルに従わない問題でさえ、解決できないのです。テストと評価では、私たちはそれを実現できていません。結局のところ、たとえ本当に高い点数が出ていても、結果は偽物なのです」とトン・タン准教授は述べています。

グエン・ヒュー・ヴィエット・クエ編集長（ベトナムテレビ、ベトナム国家大学自然科学大学数学理学士課程を優秀な成績で卒業）は、かつて数学の基礎教育を受けた経験があり、多くの学生を観察してきた中で、「多くの学生は問題を非常に速く解きますが、問題の本質を理解している学生ばかりではありません。つまり、高得点を取り、試験に合格し、両親や家族から満足を得るために、彼らはまるで『機械』のように勉強しているのです。これが、現在の数学の研究と教育において改善すべき点だと私は考えています」と述べました。

編集者のヴィエット・クエ氏も、授業の成績について懸念を表明した。「生徒たちは授業で8点、9点、10点といった高得点を取ることもあります。しかし、私が「最も単純な分数は何か」といった簡単な質問をすると、答えられないか、間違った答えを返してしまうのです。ですから、授業は現実の問題であり、私たちはそれを心配しなければなりません。」

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セミナーで講演するゴ・バオ・チャウ教授。写真：タン・フン

ゴ・バオ・チャウ教授は、問題を解決するということは、単に答えを見つけて正しく解くことではなく、明確で分かりやすく、本質的な解決策を提示することだと考えています。「数学を学ぶということは、現在だけでなく過去においても、解決策を提示するためには本質を理解することが不可欠です。時には、問題を解くことができても、その本質が何であるかを理解していないことがあるのです」とゴ・バオ・チャウ教授は述べています。

Ngo Bao Chau 教授は、学生に「熱意」を持たせるには、定理を暗記させるだけでなく本質を理解させることが必要だと考えています。

「理解は、生徒が一つの知識を別の知識と結びつけるプロセスによって示されます。教えるということは、証明すべきことを機械的に伝えることではなく、生徒が知識の塊の間にどのようにつながりを作るかを理解できるように支援することです」と、ンゴ・バオ・チャウ教授は述べています。

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RMIT大学の研究者、ホアン・アン・ドゥック博士がセミナーで講演した。写真：タン・フン

ホアン・アン・ドゥック博士（RMIT大学）は、私たちが目指す学習目標に注意を払う必要があると考えています。ドゥック博士によると、学生が自由な思考を表現し、考える権利と間違える権利を持つ機会を創出することが重要です。

「生徒たちに好奇心を持つ権利、質問する権利を取り戻しましょう。通常、授業中、生徒が正解すれば教師の顔は明るくなります。不正解だと、少し落ち込んだ表情になります。しかし、数週間も経てば、生徒たちはどの先生が普段こんな質問をするのか、あのタイプの質問をするのかを推測し、先生の『好み』に合わせて答えを導きます。こうして生徒たちの思考は蝕まれていくのです。ですから、AI時代であろうと、どんな時代であろうと、教師は生徒に質問する権利を与える機会を見つけるべきです。たとえ間違った質問をしたとしても、生徒たちが自ら疑問を持ち、自ら問い続ける限りにおいてです」と、ドゥック博士は教師たちにメッセージを送りました。

出典: https://vietnamnet.vn/nguoi-thay-tao-ra-drama-hao-hung-dung-bat-hoc-sinh-uong-hay-lam-cac-em-khat-2428041.html