新しい状況で教育課題を完了するための多大な努力と決意

積極的にアドバイスし、迅速に提案する

ハノイ教育訓練局長のトラン・テ・クオン氏は、2025年教育訓練局長会議で、教師法、二層制政府の実施に伴う教育分野の地方分権、権限委譲、権限分割に関する法令や通達など、教育発展の障害やボトルネックを取り除くのに役立つ一連の文書や政策が発行されたことに喜びを表明した。

トラン・テ・クオン氏は、ハノイ教育分野の優れた成果をいくつか紹介し、市内の学校の80%以上が国家基準を満たしていること、昨年度43校の新校舎を建設したことを強調しました。教育訓練局は、視察活動への資金提供、優秀な生徒と優秀な生徒を指導する教師への報奨、小学校への給食支援など、多くの仕組みや政策の策定についても助言を行いました。ハノイ教育分野がこれらの成果を達成できたのは、積極的な行動、タイムリーな助言、提言、そして多方面からの影響の活用といった経験が大きな役割を果たしたからです。

新たな状況で作業を効果的に実施するために、トラン・テ・クオン氏は、地方自治体組織法と、教育訓練省の国家管理分野における二層地方自治体の権限分割を規制する2025年6月12日付決議第142/2025/ND-CP号との整合性を明確にしたいと考えています。

ハノイ教育訓練局長はまた、教育訓練局に権限を分散させて、教育実践内容を持つ教師の採用に積極的に取り組むこと、新規採用教師の収入がまだ低いため彼らに対する政策にもっと注意を払うこと、大規模校の副教師を増やすよう改正することなどを提案した。

ホーチミン市教育訓練局長のグエン・ヴァン・ヒュー氏は、会議において、行政区合併後の教育の組織化と管理における豊富な経験を共有しました。ホーチミン市は現在、260万人以上の学生を抱え、効果的な指導と専門的交流を確保するため、区と社町ごとに16の専門クラスターに分かれています。

合併後も学校建設に重点が置かれ、学齢人口1万人あたり300教室の設置を目標に掲げ、学級規模の縮小に貢献しました。ホーチミン市はまた、交通渋滞の緩和を図るため、小学生の入学手続きにGISマップを活用し、自宅から学校までの距離に応じて生徒を配置するなど、先駆的な取り組みを行いました。

ホーチミン市教育訓練局長は、教育訓練省に対し、地方の教育文書の見直しを指導する文書を発行すること、柔軟な規制を伴う1日2回の授業に関する通達を発行すること、共有デジタルライブラリを構築すること、予算配分の基準として経済・技術基準を設けること、新たな人口規模に応じて障害のある児童のインクルーシブ教育を支援するセンターの計画を推進することを提案した。

新たな状況、多くの新たな要求と課題に直面し、私たち自身もプレッシャーを感じ、少し不安を感じています。困難や困難を恐れているのではなく、教育分野の努力が理解され、共有され、認められないことを恐れているのです。
私たちは、新たな状況、新たな要件、そして課題に適応するために、変化を続けていきます。献身、献身、そして責任感を持って、業界全体と共に課題を成功に導くために努力し、尽力していきます。グエン・キム・ソン大臣がかつて述べたように、「私たちが情熱を持たなければ、誰が私たちに情熱を抱くというのか？」という問いかけに応え、私たちは業界と共に「情熱」を注ぎます。
ダクラク省教育訓練局長レ・ティ・タン・スアン氏

コミューンレベルの教育スタッフの能力向上

カントー市では、教育訓練局長のトラン・ティ・フエン氏が次のように述べました。「合併後、カントー市の教育部門は1,300校の学校と4万2,000人の教職員を管理しています。教育部門は103の町と区で教育職員向けの研修を実施し、専門家を派遣して地域の監視と支援を行い、新学期の準備として施設と職員の状況を確認しています。」

カントー市教育訓練局は、二階層制への移行という文脈において、市人民委員会への積極的な助言、各部局との連携、教育分野の指導と管理の統一という責任を明確に認識しました。今後、教育訓練局は国家標準の学校制度の見直しと改善を継続し、人民評議会の承認を得るためのプロジェクトを策定し、新たな時代における教育の発展のための確固たる法的基盤を構築していきます。

ダクラク省教育訓練局長のレ・ティ・タン・スアン氏は、教育分野の業績、特に教育訓練省の法的文書の公布に関する助言の成功を評価し、教育分野は常に党、国家、政府、国会の指導者から深い注目を受けており、国民の信頼も得ていると述べた。

ダクラク教育訓練局長はまた、党の方針と政策、国家の法律と政策、国会と政府の決定を学校年度の課題の実施、教師の正しい地位と使命の回復、および学校のブランドの回復に具体化する決意と思い切った行動を表明した。

この提案に関して、レ・ティ・タン・スアン氏は、教育訓練省が2025～2026年度に向けて、現状と新たな課題を踏まえた方向性と課題を策定することを期待しています。特に、教育訓練省が担う役割、すなわち、地域や教育機関の積極的、決断力のある、創造的な役割に焦点を当て、明確にしていくことを期待しています。

教育訓練省が策定した10の主要課題に基づき、レ・ティ・タン・スアン氏は、個人の意識に応じて7つの具体的な問題を優先することを提案した。

その一つは、新たに発布された政策および近々発布される政策の資源確保、効果的な実施条件、そして適時な指導の見直しと評価を緊急に指導・指導することです。新時代の教育発展に関する新たな政策に合わせて、結論91「2023年までの教育発展戦略」および2045年までの方向性における目標と課題を見直します。教育分野における科学研究、イノベーション、デジタル変革を促進します。

二級地方政府を運営する際には、教育訓練に関する国家管理機能を遂行する上での管理者、教師、特に社級公務員に対する指導文書を適時に発行し、研修を組織する。

教育機関モデルの企画と配置を指導する文書を速やかに発行し、行政境界の配置に従って教育の質の評価プロセスを指導し、二層制の地方自治を実施し、公共サービス部門の配置と再編に関する決議19に従って、公共サービス部門の自治に関するロードマップを評価し、策定する。

社会経済状況が発展した地域における社会化を強化し、困難な社会経済状況にある地域、遠隔地、少数民族地域への資源、投資、人員確保を優先する地方分権化を推進する。恵まれた地域と恵まれない地域の教育連携モデルを実施する。

多くの特別な特徴があり、適応と積極的な革新が求められる学年。

ハノイ国立教育大学のグエン・ドゥック・ソン学長は、教育大学が地方と共同で取り組むことができる2つの主要な課題について説明しました。

一つ目は、2018年度一般教育プログラムの実施プロセスを見直し、残された問題点を発見し、経験から学び教員研修プログラムを調整することです。

新しいプログラムを実施するための教師の準備状況、教師研修の有効性、新しいプログラムに対する生徒の適応などに関する調査がいくつか実施されました。これは、学校が研修プログラムと教師研修プログラムを調整し、同時に教育訓練省に次の段階で2018年一般教育プログラムを実施するための助言を行うための最初の基礎となります。

二つ目は、英語で教科を教える教員の研修プログラムを拡充・改善することです。今後、教員養成大学はこの研修モデルをさらに改善し、地方自治体により多くの教員を派遣していきます。

「教員養成大学の考え方は、教育訓練省からの専門的な問題に関する要請をいつでも受け入れ、そこから地元の要望に最も合ったプログラムを構築する方法を見つけることです」とグエン・ドゥック・ソン氏は述べた。