赤い地に文字を蒔いた人の気持ち

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クアンホア中学校（ダクノン県ダクグロン郡クアンホアコミューン）の歴史教師、ノン・ティ・タム先生は私たちにこう語った。

優秀な成績を収めたダクノン省ダクロン郡クアンホア中学校のノン・ティ・タムさんと生徒たちが記念写真を撮りました。

各家庭に手紙を届け続けて13年

ランソン省のタイ族の家庭に生まれ育ったノン・ティ・タムさんは、経済的に非常に厳しい状況に置かれていました。高校卒業後、タムさんはタイバック大学に合格しました。卒業後、親戚に倣ってダック・グロン郡の教育局に就職しました。2010年末、タムさんは公務員として採用され、クアンホア中学校で歴史教師に任命されました。

この太陽が照りつけ風の強い土地で、13年以上にわたり学校、クラス、生徒たちに寄り添ってきた結果、かつては内気だったテイ族の少女は、今では多くの功績を残した教師の一人となり、保護者に愛され、生徒たちに大切にされ、学校の指導者や教育省からも高く評価されています。

ノン・ティ・タムさんは、私たちに、物資が不足し、交通手段も極めて不便な学校で働き始めた最初の日々を語りながら、涙をこらえることができませんでした。

10年以上前、学校はまだ仮設のもので、生徒たちは安定した住居もなく、通学路は滑りやすく、中には半日かけて森の中を歩かなければならない生徒もいました。多くの生徒が学業を中断せざるを得ませんでした。「省の優秀生徒試験のために私に指導を受けていた生徒がいましたが、彼らは私のところに来て、家に帰って両親のアルバイトを手伝いたいので休学してほしいと頼んできました。その言葉を聞くのは本当に辛かったです」とタムさんは振り返ります。

タムさんによると、クアンホア中等学校の生徒の90%以上は、タイ族、ヌン族、モン族、ジャオ族といった北部諸省から移住してきた少数民族です。以前は、彼らの多くが森の端に近い散在した地域に居住し、児童婚も重なり、毎年多くの子どもたちが学校を中退せざるを得ませんでした。しかし、ノン・ティ・タム先生をはじめとする教師たちは、若さゆえの情熱と文学への愛を胸に、長年にわたり困難や苦難にもめげず、森を越え、小川を渡り、一軒一軒の家のドアを叩き、子どもたちに読み書きを教え、動員してきました。

省歴史コンテストで3位を獲得したラウ・トゥイ・フオンさんへの表彰状。彼女はノン・ティ・タム先生から直接指導を受けた生徒です。

言葉一つ一つに愛を込めて

子どもたちへの愛情と教職への情熱を胸に、タムさんは他の多くの教師たちと同様に、知識を書物から現実へと移すことを支援してきました。そして、子どもたちが学び、成長するための最適な環境を整えてきました。その結果、多くの子どもたちが学習の輝かしい模範となり、多くの優れた成果を収め、仲間たちの後を継ぐモチベーションとなっています。

ラウ・トゥイ・フオンさんは、ノン・ティ・タム先生から直接指導を受け、2021～2022年度の省優秀生徒歴史コンクールで3位を獲得し、ダクノン省人民委員会委員長から功績賞状を授与されました。現在、ダクラク省のグエン・チ・タン高等学校に通う11年生です。

「毎年、私が育て、指導している生徒たちが優秀生徒コンテストで賞を取ったり、昨日と比べて少しでも進歩したりすると、とても嬉しく、誇りに思います。しかし、私たち教師の最大の願いは、生徒たちが将来、より少ない苦労で、より美しい社会を築くために、しっかりと学校に通い続けることです」とタムさんは打ち明けました。

党、国家、地方当局、支援者の配慮のおかげで、ここの学生の学習はかなり大きな変化を遂げました。

ダックダックグロン郡クアンホア中学校のレ・ルオン・ニエン校長によると、現在同校9Aクラスの担任を務めるノン・ティ・タム先生は、省レベルおよび地区レベルで優秀生徒賞を長年連続受賞するなど、非常に優れた教育実績を持つ教師の一人です。これは、同校と地区の教育界にとっての誇りでもあります。

「この学校で教えるために来る教師のほとんどは、北部からキャリアをスタートさせるためにやって来るため、厳しい経済状況にあると言えます。さらに、教育環境の不足や道路の深刻な劣化といった問題もあります。しかし、彼らの文学への愛情が教師たちを支え、生徒たちがより明るい未来のためにより多くの知識を得るのを助けています」とニエン氏はさらに語った。

ニエン氏によると、近年、党、国家、地方自治体、そして支援者の尽力により、多くの学生の学習、宿泊、通学環境も変化し、退学率は大幅に減少し、学習成果は日々向上しているという。しかしながら、実際には、教育分野全体のニーズと比較すると、依然として数え切れないほどの困難が残っている。

現在、本校には14クラス、600名の生徒がおり、そのうち少数民族の生徒の割合は97%を占めています。しかし、教師はわずか28名で、学用品も不足しているため、生徒の学習や実践研究のニーズを満たすことができません。

これは、辺境地域や少数民族地域で学校を教える多くの教師にとって共通の懸念です。こうした困難を乗り越え、教師たちは国境地帯、辺境地域、少数民族地域の子どもたちの夢を照らすために、多くの努力を重ねてきました。

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