ホーチミン市国家大学ギフテッド高校副校長のトラン・ナム・ドゥン博士は、11月15日午後、南部教育訓練開発センターで開催された討論会「AI嵐の中で学び、問いかける ― 最適化時代に人間性を保つ」と書籍「最後の授業」の発表会で、上記のことを共有した。
議論に参加するスピーカーたち（写真：実行委員会）
宿題を課すのは策略ではありません。
チャン・ナム・ドゥン先生は、授業では、たとえ補習授業であっても、生徒に自発的に学ばせるようにしていると述べました。先生にとって、多くの授業や1回の授業で多くの内容を教えることよりも、生徒が何を吸収するかの方が重要だと考えています。
生徒が間違いを犯すと、多くの教師は反射的に「間違いです、降りてください」と言い、時間を節約しようとします。しかし、ユン先生にとって、これは生徒に間違いを正してもらい、自信をつけさせ、間違いを恐れないようにするための機会、教育的な状況なのです。
特に、トラン・ナム・ドゥン博士は、教師は方法と時間の観点から生徒が解決できる能力の範囲内で宿題を出さなければならないと強調しました。
トラン・ナム・ズン博士（写真：FBNV）。
「多くの教師が、50問もの算数の問題を丸々1冊分出すのですが、生徒たちは時間的に到底無理です。生徒たちは1つの科目だけでなく、他の多くの科目も勉強しているのです。」
毎回のレッスンでは、生徒に最大3つの練習問題しか与えません。そのうち1つは難しい練習問題です。難しい練習問題には、「この練習問題は難しいですね。前のクラスでは誰もできませんでした。もしできたなら、あなたは素晴らしいです」といった指示と励ましの言葉をかけます。（ユン先生）
ユン氏によると、教師は生徒を騙したり、答えを聞き出したりするために宿題を出すのではない。答えは重要ではなく、解決策を見つけるプロセスこそが最も重要なのだ。このプロセスは、人生における問題を解決するための思考力を鍛えるのに役立つのだ。
したがって、テクノロジーが登場する前に生徒が学習に集中できるよう、教師は生徒が学習の目標と動機を決定できるよう支援する必要があります。
教師はスピードを落とし、知識を見つけるのは生徒自身でなければなりません。
セミナーでは、専門家や教育管理者らが、今日の最大の難しさは知識を教えるということではなく、学生に学習意欲をどう生み出すかということだと述べた。
B.Schoolの校長であるNgo Thanh Nam氏は、テクノロジーは教育と学習をより迅速かつ容易にするのに役立つが、学生に届く講義への投資に対して教師が「怠惰」になる傾向もあるとコメントした。
テクノロジーを用いて課題を採点するプロセスでさえ、教師が生徒の学習内容を振り返る時間をほとんど与えません。そのため、教師はAIへのアプローチにおいて積極的に「スピードダウン」する必要があると彼は言います。
ナム氏は、生徒のやる気を引き出すには学習計画を立てることが不可欠だと考えています。
学習は何よりもまず楽しくあるべきです。生徒が満足していれば、積極的に参加したくなり、望ましくない行動を抑えようとします。授業を計画する際には、教師は学習者の立場に立って、「もし私があなただったら、興味を持つだろうか？」と自問自答することが大切です。
生徒たちは学ぶことの意味と価値を感じ、それを人生に応用できるようになる必要があります。そのためには、クラス全員が座って先生だけが課題をこなすような状況ではいけません。
プログラムに参加した教師たちは、自分たちの夢の教室を描きました（写真：ホアイ・ナム）。
「生徒が経験と実践を積めるよう、教師は一歩引く必要があります。知識を見つけるのは生徒自身であり、教師が知識を見つけて与えるのは生徒自身です。最も難しいのは、教師が生徒の意見を尊重しなければならないことです」とゴ・タン・ナム氏は述べた。
パスウェイ・スクールのディレクターであるグエン・ティ・トゥ・フエン博士は、誘惑が多すぎて勉強よりも楽しいことの方が多い中で、生徒たちに勉強の意欲を持たせることが現在最大の難題であると語った。
Huyen 氏は、新しいことを発見すること、学習は役に立つこと、学習者はそれを応用して実践できることなど、学習における興味深い原則をいくつか指摘しました...
生徒のやる気を引き出すには、教師は生徒のニーズを理解する必要があります。例えば、生徒がどのような問題に興味を持っているのか、どのような現象が生徒に影響を与えているのかなどです。そして、生徒には、どのように学び、質問し、答えを見つけるかを自ら決定する権利がなければなりません。
フエンさんは、自分の学校では、教師のためのテクノロジーフレームワークと生徒のデジタル能力の活用が非常に慎重に行われていると述べました。特に、教師と生徒の平和と健全な発達に配慮しています。
『最後の授業』の著者であるホアン・アン・ドゥック博士は、学習の核となる考え方は「学ぶことは問いかけることである」であると述べています。生徒が学びたいことについて自ら質問することで、答えを見つけようとする意志が生まれるのです。教師が質問すると、生徒は教師の質問に答えるための対処法を学ぶのです。
生徒が積極的に学習し、質問し、独自の教室のルールを作ると、教師の仕事ははるかに効果的かつ容易になります。
特に、ホアン・アン・ドゥック博士は、すべての子どもにはおもちゃや衣服だけでなく、何よりも好奇心を持つ権利が必要であると強調しました。
彼はこう語った。「教師が生徒にインスピレーションを与えるのは非常に難しい。私自身も、自分自身にインスピレーションを与えることさえ非常に難しいので、それができない。重要なのは、生徒が質問し、間違いを許し、間違いから学べる空間と環境を教師が作ることなのだ。」
出典: https://dantri.com.vn/giao-duc/pho-hieu-truong-truong-chuyen-chi-giao-toi-da-3-bai-tap-cho-hoc-sinh-20251116071242820.htm
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