職業訓練に関する固定観念の変化：企業は技術系人材を「渇望」している

đào tạo nghề - Ảnh 1. — 11月11日にトゥオイチェ新聞が主催したセミナー「質の高い職業訓練 - 新時代の人材育成における突破口」 - 写真：THANH HIEP

これは、11月11日午前、トゥイチェ新聞が主催したセミナー「質の高い職業訓練 - 新時代の人材の突破口」に出席した専門家や職業訓練機関のリーダーたちの意見だ。

議論は、「地域や世界の水準と同等の水準に達するよう、いくつかの職業訓練機関、訓練部門、職業を開発する」という目標を設定した第14回大会の文書草案の文脈で行われた。

教育訓練発展の突破に関する政治局決議第71号でも、投資の促進、制度の再構築、企業参加の奨励、国際協力の強化を通じて職業教育の質と効率を向上させることが強調されている。

エンジニアリング業界の価値を再定義する必要性

長年にわたり、ベトナム社会における成功の概念は大学の学位と結び付けられてきました。一方で、あらゆる産業経済の基盤となる技術系労働力を直接育成する職業訓練部門は、しばしば低い水準と見なされています。そのため、職業訓練機関への学生の募集は依然として多くの困難に直面しています。

セミナーにおいて、教育訓練省南部教育訓練開発センター所長のレ・タン・ロイ氏は、「社会的な偏見により、職業教育を受ける学生は真の能力を認められていません。一方、企業は中堅・高レベルの技術系人材を渇望しています。職業教育の位置づけを確固たるものにするための政策的橋渡しが欠如しています」と述べました。

彼によると、こうした偏見のために、多くの学生は、才能があり職業訓練に適しているにもかかわらず、依然として大学受験を強いられている。その結果、社会資源の浪費と人的資源構造の不均衡が生じている。彼は、技術系職業の価値を再定義すると同時に、職業訓練を受ける学生が自信を持って自分の道を歩み続けられるよう、適切な報酬制度を構築することが必要だと考えている。

グエン・スアン・ザン博士は長年にわたり、様々な国における職業教育モデルを研究し、「職業教育は国の工業化と並行して発展する必要がある。発達した職業教育システムなしに、国を工業化させ、繁栄へと前進させることはできない」と断言した。

ザン氏は、ベトナムでは約40年間の改革を経ても一人当たりGDPがわずか5,000ドル程度であるのに対し、韓国では1960年代初頭からわずか40年で一人当たりGDPが100ドルから20,000ドルに増加したという問題を提起し、その理由はベトナムでは強力な産業革命が起こらなかったためだと述べた。

韓国における産業革命の成功の一部は、職業教育モデルと高度技能労働者養成センターに起因しています。これらは、経済発展を支える質の高い労働力を生み出す「核」です。

Thay đổi định kiến về đào tạo nghề: Doanh nghiệp đang

ベトナムでは、誰もが大学進学こそが最良の道だと考えており、職業訓練は軽視されています。多くの大学は、過小評価されることを恐れて、校名に「職業」という言葉を使うことさえためらっています。しかし、「職業」こそが輝かしいものであり、社会に物質的な豊かさをもたらすからです。この「職業」という言葉から、私たちは科学技術と近代産業を発展させることができるのです。

グエン・スアン・ザン博士

ビジネスと切り離せない

リラマ2国際工科大学のグエン・カン・クオン校長によると、質の高い職業教育は現在、多くの困難に直面している。例えば、研修費用の高騰、真摯な取り組みの欠如、そして「学習者」の投入が大学レベルよりも低いことなどだ。一方、国際基準を目指すには、教員は厳格な基準を満たさなければならず、研修プログラムは国際的に承認され、移転されなければならない。

クオン氏は、ベトナムが企業の役割と責任を明確に定めた独自の職業訓練モデルを構築し、同時に学校が実際のニーズに応じた人材育成を行うための支援機関となる企業基金を設立すべきだと提言した。職業訓練機関は、実践性の高い実践演習を革新し、プログラムと成果の質で高い評価を得るために国際的に協力する必要がある。

同様に、第2工科大学の学長であるブイ・ヴァン・フン准教授は、職業訓練はビジネスと切り離せないと述べました。フン准教授は自身の学校の例を挙げ、その解決策として、1年目直後に学生をインターンシップに送り、学校のモデルを企業のものと類似するように施設を再編することを挙げました。学校は企業から講師を招き、授業に参加させていますが、実務経験は豊富だが学歴が不足しているビジネス講師を育成するための方針が必要です。

討論会で、ホーチミン市職業教育協会会長のラム・ヴァン・クアン理学修士は、今日の優秀な人材の差別化要因は、企業との連携による研修プロセスを通じて、自学自習、自主性、そして批判的思考力を身につけていることにあると述べました。学生は単に学習するだけでなく、実際の生産現場に直接参加し、それを通じて学校は実践的な要件に対応できるよう、研修基準を継続的に向上させています。

しかし、クアン氏は、職業訓練機関が現在、統一された指導枠組みを欠いており、発展ロードマップの策定が困難になっているという大きな制約も指摘した。クアン氏によると、将来の職業能力の訓練と認定の基盤を築くためには、国家基準、地域基準（ASEAN）、国際基準という3段階の基準システムを早急に構築する必要があるという。

đào tạo nghề - Ảnh 2. — リラマ2国際技術カレッジで実習する学生たち - 写真：TRONG NHAN

5つの要素を同期させる必要がある

グエン・カイン・クオン校長によれば、リラマ第2国際工科大学は、ドイツから7つの職業、フランスから3つの職業を移転した優秀な職業訓練センターとして、ドイツ、フランス、ベトナムの各政府によって選ばれたという。

本校は、ドイツの二元研修モデル（企業70%、学校30%）をベトナムの状況に合わせて企業合同研修モデルへと調整しました。企業と各自の研修ワークショップを連携させるメリットを活かし、学校内に「共通センター」を設立し、企業との研修協力を推進しています。

クオン氏によると、このモデルを運営するには、教師がドイツの基準を満たしていること、プログラムが正しい著作権で移管されていること、実習施設が基準を満たしていること、企業が実質的に参加していること、試験と評価システムがドイツの基準に従っていることの 5 つの要素を同期させる必要があるという。

実際、メカトロニクス、金属切削、自動車など多くの分野では、卒業生がボッシュ、メルセデス、その他のドイツ系パートナーなどの外国直接投資企業に直接就職する割合が非常に高いです。

ロンタイン国際空港の人材育成協力プログラムでは、リラマ2の学生は1年目は学校で学び、次の数年間はACV、SAGSなどのパートナー企業の工場やメンテナンス部門に直接赴任します。学生は英語力（最低でもTOEIC 450）を確保し、ロンタイン空港の国際運用基準を満たす実際の航空機器のメンテナンスに参加できるように、より専門的な英語を習得する必要があります。