第二言語としての英語：バイリンガル学習環境の構築

学校で英語を第二言語にする政策を実施する際には、教師の問題に加えて、バイリンガル学習環境の構築も課題として挙げられます。

ホーチミン市は、学校における第二言語としての英語教育の導入を試行する上で多くの利点を持つ地域の一つです。ホーチミン市での導入は、他の地域にとっても導入経験の蓄積に役立つでしょう。

ホーチミン市は、優秀な教師とネイティブ教師を引きつけ、維持するために、競争力のある報酬政策を構築しています。

写真：ダオ・ゴック・タック

ホーチミン市における学校における英語第二言語化の方向性について、教育訓練局のグエン・バオ・クオック副局長は、同局が専門部局や複数の教育機関からの意見を収集するために組織されたプロジェクト案を積極的に策定したと述べた。このプロジェクト案では、目標、主要な解決策グループ、各段階、各教育レベルにおける具体的な実施ロードマップ、そして様々な基準や評価基準などが示されており、学校における英語第二言語化の要件を満たしていると認定されるようになっている。

各段階における戦略的ソリューション

学校における英語を第二言語とするためのロードマップ策定の準備段階について、ホーチミン市教育訓練局の幹部は、学校における英語を第二言語とする試験的導入において、同市には多くの利点があると述べた。これらの利点は、1998～1999年度の英語強化プログラム、2014～2015年度の統合英語プログラム（プロジェクト5695：英語とベトナム語のプログラムを統合した数学、 理科、英語の教育と学習）など、早期に実施されたプログラムやプロジェクトの効果によるものだ。

グエン・バオ・クオック氏は、学校で英語を第二言語にするという目標を達成するためには、標準の変更、潜在的な困難や課題、各段階の戦略的解決策を明確に分析した具体的なロードマップがプロジェクトに必要だと述べた。

具体的には、現在から2030年までのフェーズ1は、ロードマップに基づくパイロットフェーズと拡大フェーズです。教員の標準化、現代的な教授法（CLIL、PBL、CLT）の研修、英語を教科に統合するための学習教材バンクとサンプル資料の開発に重点を置きます。同時に、施設、教育設備、技術インフラへの投資、標準化されたプログラムと学習教材の導入、パイロットフェーズにおけるコミュニケーションの強化、保護者や地域社会からの合意形成に取り組みます。

2035年までの第2期では、システムの拡大と充実を目指します。各地域や教育機関の実情に合わせた柔軟な方法で、プログラムと教材を整備・標準化し、教育と学習を支援するオンラインコースとデジタルリソースを開発します。優秀な教員とネイティブ教員の確保・定着を図るため、競争力のある報酬制度を策定します。定期的な評価と研修制度を確立し、研修、認証、職員育成における社会化と国際協力を強化します。

2045年までのビジョン：持続可能な発展とバイリンガル文化の形成。外国語教育研究センターの設立、研修における国際協力、そして教育方法の革新。高度な資格を持つ専門家と教師のチームを育成し、英語教育・学習におけるAI、VR/ARの活用を推進する。同時に、地域社会におけるバイリンガル文化の形成を推進し、都市生活、文化、 経済において英語が広く使用される環境を構築し、ホーチミン市をアジアの教育、経済、金融の中心地へと築き上げることに貢献する。

ホーチミン市は、既存の人的資源を効果的に活用し、十分な量と一貫した質を確保しながら、英語教師と英語で教える科目の教師のチームを育成します。

写真: ダオ・ゴック・タック

AIアプリケーションの促進

ホーチミン市教育訓練局は、2045年までのビジョンを掲げ、2025年から2030年にかけて段階的に学校で英語を第二言語にするというプロジェクト案において、ロードマップに従って実施すべき主要なタスクとソリューションのグループを特定した。

まず、教育と国際統合における英語の役割に対する社会の意識を高め、システム全体に統一性と高いコンセンサスを構築します。英語を学校における第二言語として段階的に定着させるための政策メカニズムと専門ガイドラインを構築・整備します。これには、プログラム、教科書、教材、試験・評価、学校活動、教師の育成に関する規制が含まれます。

同時に、ホーチミン市は既存の人材を効果的に活用し、英語教員と英語で教科を教える教員のチームを育成し、十分な量と一貫した質を確保します。適切なプログラム、教材、評価基準を開発・実施し、教育レベル間の連携と国際的な統合能力を確保します。併せて、指導法、試験・評価方法を革新し、学校におけるバイリンガル学習環境を構築します。

市は、教育学習における人工知能（AI）の活用を推進し、デジタル学習プラットフォームを開発し、バイリンガル教育のための情報技術インフラ、設備、施設に投資します。さらに、教育訓練局は国際協力を強化し、教育の社会化を推進し、国内外の企業や団体からの資金を誘致し、「第二言語としての英語」モデルを効果的に実践する基準を満たす教育機関を表彰する仕組みを構築します。

また、教育訓練局の副局長によると、児童、高校生、大学生の英語能力を向上させ、科学技術時代、デジタル時代におけるベトナム人の発展に貢献し、国際統合を強化するために、同局はホーチミン市の特徴に合わせて目標を明記した市のプロジェクト案を検討し、完成させつつ、国家プロジェクトの目標、要件、全体的な方向性を満たしていることを確認している。

ハノイ、600人以上の小学校教師を養成

学校における英語を第二言語とする政策の実施を主導する決意を固めたハノイ教育訓練局長は、「10月末、ハノイの小学校の教師600人以上を対象に、生徒が日常的に英語でコミュニケーションできる環境づくりに重点を置いた指導法の研修を行いました。これは、小学校段階から体系的かつ科学的に英語を第二言語化する政策を実施するための基礎となります」と述べました。

ハノイ市は、都心部と郊外の格差を縮小するため、「ツインスクール・ペア」モデルの導入も推進しており、都心の学校が遠隔地の学校に専門的な支援を提供できるようにしています。2026年1月からは、市内全域で模擬授業やオンライン外国語自習プログラムの試験運用が開始される予定です。

トゥ・グエン

出典: https://thanhnien.vn/tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-xay-dung-moi-truong-hoc-tap-song-ngu-185251102194035316.htm