学校で英語を第二言語とするためには、職員の条件を含む適切なロードマップを用意し、英語を使用する環境を強化し、教室外でのバイリンガル活動を多様化することが必要である。
教育と学習方法の調整
グエンフエ中学校（ダナン市ハイチャウ区）では、今年度2学期から1～2クラスで「英語による体験活動 - キャリアガイダンス」の科目を試験的に導入します。これに基づき、2025～2026年度からは、他科目の修士号（B1英語能力基準を満たす）または英語の学士号を2つ取得している教員を拡充し、これらの教員を奨励して「英語による体験活動 - キャリアガイダンス」や数学、自然科学、文学、公民教育などの科目を指導する基礎的なウォームアップ活動を実施し、生徒が英語で科目の基礎的な科学用語や概念に慣れ親しむことができるようにします。
同時に、ヴォー・タン・フオック校長は、教室と図書館に英語スペースを設け、英語クラブ活動を促進し、9年生の英語能力試験と評価を実施すると述べました。英語を使用する環境を強化し、教室外でのバイリンガル活動を多様化するため、グエンフエ中学校外国語グループは最近、地域の複数の国際英語センターと連携し、学習したトピックを中心に毎月英語クラブ活動を組織しました。
7/4年生のCao Minh Khueさんは次のように話しました。「クラブ活動に参加することで、文法構造をあまり気にせず英語を話すことに徐々に自信が持てるようになり、実際の状況でより上手に話せるようになりました。」
グエン・フエ中学校の英語教師、グエン・ヴァン・ヴィエット氏は次のように述べています。「他の教科を英語で教えるチームを作るには、生徒と教師が毎日英語に触れ、コミュニケーションを取る必要があります。外国語グループの教師と生徒は、休み時間中に図書コーナーで、日常生活に関わる実践的なトピックについて読書と英語コミュニケーションのアクティビティを企画し、生徒のコミュニケーション能力を高め、より自然な英語での応答を可能にし、親しみやすい図書コーナーを作り上げています。」
図書館には英語コーナーがあり、英語の標識、アナウンス、本棚などが設置されています。生徒たちが読書に親しみ、探求し、英語を日常的に使うようになるための刺激となっています。学校主催の毎年恒例のSTEMフェスティバルでは、STEMをテーマとしたプロジェクトを通して、生徒たちが新しい言語を習得し、学際的な学習環境で英語を活用する練習をできるよう支援しています。
学校での英語第二言語化プロジェクトの準備として、チャン・フン・ダオ小学校（クアンガイ省カムタン市）は、設備への積極的な投資と教職員の外国語スキル向上に取り組んできました。各教室にはインターネット接続可能なスマートテレビが設置されており、教師は学習教材や電子講義のライブラリを容易に活用して授業を進めることができます。
学校はまた、インタラクティブボード、音響システム、コンピューター、英語学習ソフトウェアなどを備えた2つの近代的な外国語教室を建設し、学生のために視覚的で活気のある環境を作り出しました。
グエン・ティ・キム・トラン校長は、英語教師の100%が必要な専門基準を満たし、教授法に関する研修コースに定期的に参加し、自習とテクノロジーを活用した授業への活用を奨励されていると述べました。これは、学校が効果的なプロジェクト実施に必要な要件を確実に満たすための重要な基盤となります。
チャンフンダオ小学校は教育の社会化にも取り組んでおり、外国人教師を擁する英語センターと連携して授業やコミュニケーションクラブを企画し、生徒の言語反射神経を鍛えています。同時に、テクノロジーとAIを教育に活用し、発音のサポートやスキル練習、充実したオンライン学習環境の構築に取り組んでいます。
本校では、「英語ニュースレター」「デイリーイングリッシュコーナー」「一日一文英語」といった活動を通して、学校生活の中で英語を使う文化を育むことにも力を入れています。課外活動、国旗敬礼、英語を使った学術イベントなども定期的に開催され、生徒たちが自信を持って英語を練習し、自然なコミュニケーションを取れるよう支援しています。
教師の能力向上
リー・トゥ・チョン教育実習中等学校（クアンガイ省コントゥム）のファム・ドゥック・フオック校長は、学校で外国語を第二言語にするという方針は、国際統合と現代的で先進的な方向への教育革新という目標を目指す同校の発展方針と一致していると述べた。
フオック氏によると、学校の英語教師は現在資格を有しており、教育訓練省のプロジェクトに基づき、すべてのクラスで英語プログラムが実施されている。同時に、施設も充実しており、英語教材、コンピューター教室、電子図書館、STEMルーム、そして生徒の外国語能力開発を支援する多くのクラブが整備されている。
「この学校の生徒たちは活力があり、向上心を持ち、高度な学習プログラムにも順応性があります。これは、プロジェクトの新しいコンテンツを実施する上で大きな強みです」とフック氏は述べた。
しかし、利点以外にも、フック氏は現実に認識すべき多くの困難と課題を指摘した。多くの地元の学生は困難な状況にあり、放課後に外国語を学ぶ環境が整っていないのだ。
英語教師の能力格差、特に英語で学際的な統合を教える能力の格差は依然として大きな問題です。現在、英語で自然科学を教えられる専門教師が不足しています。これは、英語が真の第二言語となるために不可欠な要件です。
一方、グエン・ヴァン・ヴィエット氏は、外国語で指導可能な一部の教科の教員に対する外国語能力基準の要件について、若手教員は追加研修に多くの時間を費やすことなく要件を満たすことができると述べた。現在、高校の若手教員の多くは、修士号取得のための学習を通じて専門能力を向上させている。
特に外国語能力の要件を満たす必要があるため、標準要件はそれほど難しくありません。しかし、他教科を英語で教えるためには、教員間のコミュニケーション環境の整備が不可欠です。例えば、高校における外国人ボランティア教員の増員などが考えられます。
全校教師の英語コミュニケーション能力を育成するため、グエンフエ中等学校の外国語部は、外国人教師がいる英語センターと協力して、少なくとも月に1回、全校教師の基礎的な英語コミュニケーション能力を育成しています。
研修内容は、言語教授法のスキルと方法に重点を置いており、教師が教室での教育状況や英語での基本的なコミュニケーションに慣れ、他の教科の教師が生徒にアプローチして対話型スキルを身に付け、それを英語と他の教科の知識の統合的な指導に応用できるように支援します。
ダナン大学外国語大学の副学長であるフイン・ゴック・マイ・カ博士によると、教師の能力向上は学校での英語を第二言語にするプロジェクトを実施する上での中心的な要素です。
特に、大学は短期および長期のコース、定期的な研修を通じて、英語で他の科目を教える英語教師の指導能力を向上させるための研修を組織し、大規模な教師ネットワークを構築することができます。
研修の形態は、フォーラム、セミナー、ウェビナーなど、多様化する必要があります。大学も、高校が国際協力に参画できるよう支援する役割を積極的に推進する必要があります。学習教材システム、オープンラーニングマテリアル、LMS、インタラクティブアプリケーション、教材など、あらゆる研修・訓練活動においてデジタルトランスフォーメーションを効果的に活用する必要があります。
地域格差の縮小
トゥイフック県ザライ省フックロック第一小学校の副校長、ト・ヴー・ティ・ビック・ヴァン氏は、学校で英語を第二言語にすることは正しい方針であり、明確な指示のもと早期に実施される必要があると述べた。
しかし、ヴァン氏によると、この政策を実施するには、地域間の教育・学習環境の違いに留意する必要があるという。農村部や山岳部では、物理的な施設が限られており、英語教師が不足し、その能力も不平等であるため、新しいプログラムの実施は困難を極めている。
したがって、政府は、有能な教師の研修と育成に投資する政策を講じる必要があります。同時に、あらゆる地域の生徒にとって良好で平等な学習環境を整えるために、資金、教材、最新の教育設備への支援も必要です。
「実施にあたっては、各レベルと各地域の生徒の能力に適した、合理的なロードマップが必要です。成績を重視したり、勉強へのプレッシャーを与えたりするのではなく、英語学習への愛着と興味を育むことを目指すべきです」とヴァン氏は述べた。
ドゥック・フォー第二高校（クアンガイ省カインクオン省）外国語グループ主任のグエン・ティ・ゴック氏は、「ほぼ毎年、本校の10年生入学試験における英語の点数が低いです。特に、再試験では生徒の知識とスキルがほぼゼロです。通常、10年生の中間試験後、専門グループは質の高い統計を作成し、適切な指導策を策定する必要があります。特に、平均的な学力の生徒や成績の低い生徒への補習に重点を置きます。」と述べました。
ドゥック ポー第 2 高校では、英語を単なる教科としてではなく、言語として活用する環境を整えるため、各学年に英語インプットの得点が高いクラスを 1 ～ 2 クラス程度配置するパイロット プランを構築しています。
指導と学習のプロセスにおいて、教師は生徒がリスニングとスピーキングの反射神経を鍛えられるような状況を作り出す必要があります。筆記練習は主に生徒が自宅で行うもので、教師は生徒一人ひとりを採点し、添削します。
チャン・フンダオ小学校（クアンガイ省カムタン県）のグエン・ティ・キム・トラン校長：「このプロジェクトの有効性は、言語能力の向上だけでなく、現代的な教授法の革新、教授におけるテクノロジーと人工知能（AI）の応用にもあります。」
ダイナミックでフレンドリー、そしてオープンな英語学習環境は、学生が国際的な知識にアクセスし、より効果的に学習し、コミュニケーションをとることを可能にします。このプロジェクトは、ベトナム人を総合的に育成し、グローバルな技術、知識、文化を習得できるようにすることを目的としています。
出典: https://giaoducthoidai.vn/tieng-anh-trong-truong-hoc-tung-buoc-den-ngon-ngu-thu-hai-post754898.html
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