第二言語としての英語：チームによる「革命」

これには、教員の選定、研修、能力評価から効果的な活用まで、同期した戦略が必要です。

最も重要な条件

ファンディンフン高等学校（ハノイ市バディン省）のトラン・ホン・ハン先生がタンラップ高等学校（オディエン村）で教える英語の授業は、先生の多くの役立つ指導スキルと経験により、生徒や同僚の注目を集めています。

これは、ハノイ市教育訓練局が実施している「学校が協力して発展し、教師が責任を共有する」運動の一環であり、都心部と郊外の学校間で指導や運営の経験を共有し、英語を含む教育の質の向上に貢献することを目指しています。

並行して、ハノイ教育訓練局は国内外の英語教師の資質向上を目的とした研修コースを開催しました。2024年には、1,900人の教師が国際IELTS研修コースに参加しました。受講生は400回の公式レッスンに加え、過去の研修コースに参加した教師グループから専門的なサポートも受けました。

ハノイ教育訓練局は、ケンブリッジ・デュアルディグリー・プログラムに基づき、数学、理科、物理、化学、情報技術の教師約500名を対象に、英語と教授法の研修を実施しました。研修修了後、教師たちはケンブリッジ・デュアルディグリー基準に沿って英語で教科を指導する能力を身につけます。このモデルは、ハノイの多くの高校で効果的に導入されています。

ハノイ市教育訓練局長のトラン・テ・クオン氏は、同局が中核クラブを設立しており、その中には英語クラブも含まれ、非常に効果的に運営されていると述べた。外国語の基準を満たした教師は、海外で研修を受け、恵まれない地域の教師を支援し、外国語能力を向上させ、現代の教育ニーズに応えるための専門的な活動に参加している。

最近、ホーチミン市教育訓練局は、小学校から高校までの公立学校に通う約4万7000人の教師を対象に英語能力調査を実施しました。この調査は、実際のデータを収集し、教育分野における外国語能力に関する包括的な見解を構築し、それに基づいて適切な開発戦略を策定することを目的としていました。

教師の英語能力に関する研修と調査は、将来の公教育の発展のためのデータベース構築に不可欠です。統合化の流れの中で英語は重要なツールであり、若い世代がこの外国語を習得するためには、教育の質の向上が基本的な要件となります。

教育のトレンドをリードする

教育訓練省は、教育訓練発展の突破に関する政治局決議第71号を実施し、「学校で段階的に英語を第二言語にする」プロジェクトを立案している。その全体的な目標は、コミュニケーション、学習、研究、仕事で英語が広く日常的に使用されること、同時に新時代の人材の競争力を向上させることである。

このプロジェクトは、2045年までに英語を教育システムの第二言語とし、教育、経営、教育活動において広く活用されることを目指しています。実施ロードマップは3つのフェーズ（2025～2030年、2030～2040年、2040～2045年）に分かれており、各教育レベルごとに7つの評価基準が設定されています。

主な任務には、社会意識の向上、メカニズムとポリシーの完成、教員の育成、プログラムと学習教材の構築、試験、テスト、評価の革新、テクノロジーと人工知能の適用、国際協力と社会化の強化、競争と報酬の促進などが含まれます。

教育訓練省のファム・ゴック・トゥオン副大臣によると、このプロジェクトは教育システム全体に展開され、約5万校、約3,000万人の生徒、そして100万人の職員と教師が対象となります。このうち、2030年までに就学前英語教師約1万2,000人、小学校教師約1万人を増員し、同時に少なくとも20万人の英語教育能力のある教師を育成する必要があります。

実施のための財源には、国家予算に加え、企業、団体、個人の参加と貢献が含まれる。教育訓練省は、このプロジェクトの成功には、国家競争力の向上と国際社会への深い統合を目指し、社会的な合意と20年間にわたる継続的な実施が不可欠であると述べた。

カントー市教育訓練局のトラン・ティ・フエン局長代理は、英語を第二言語とすることは重要な政策であり、高い合意を得ているものの、実施に当たっては、地域間の教員数の不均衡、特に就学前教育においては、学校ごとに教員を1人増員するだけの十分な資源がない場合に困難が生じるだろうと述べた。さらに、困難な地域の教員に対する優遇措置も考慮する必要がある。

ホーチミン市教育訓練局長のグエン・ヴァン・ヒュー氏は、「英語ほど関心の高い科目はない」と述べた。これまで、政府は外国語教育への投資に関する多くの政策を実施してきたが、決議71の精神に則り、同時かつ抜本的に実施されることはなかった。ホーチミン市は、このプロジェクトを実施する上で多くの利点を有している一方で、特に教員の確保において困難に直面している。

そのため、ホーチミン市教育訓練局は、教育学校に対し、数学と理科を教える教師を対象に、英語へのアプローチ方法を研究・研修することを推奨しています。これらの専攻を学ぶ学生は、ギフテッドクラスの生徒と同様の待遇を受けられます。外国語試験に合格した教師は、優秀な成績で卒業した優秀な学生として認められます。

ホーチミン市教育大学のフイン・ヴァン・ソン学長は、綿密に準備されたプロジェクト案を評価し、実施ロードマップは適切であり、地域特性と多様なシナリオを考慮しているとコメントしました。既存の人材と技術を適切に組織化し活用すれば、要件を満たすことができるため、研修と開発は完全に実現可能です。

英語を徐々に第二言語化していくためには、教育の質の向上が大きな課題です。ハノイ市教育訓練局は、「最も重要な条件は教員の質の向上です。優秀な生徒を育てるには、優秀な教師が必要だからです」と結論付けています。

出典: https://giaoducthoidai.vn/tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-cuoc-cach-mang-tu-doi-ngu-post753950.html