科学的な正確性、一貫性、継続性を確保します。
ファム・ゴック・トゥオン教育訓練常任副大臣がワークショップの議長を務めました。参加者には、教育訓練省傘下の部署、各省教育訓練局、教育機関、専門家、科学者の代表者が含まれました。
ワークショップの開会の辞で、ファム・ゴック・トゥオン副大臣は次のように強調した。「現状では、就学前教育の質の向上は、就学前教育と初等・中等教育、初等・中等教育と大学教育、継続教育と職業教育といった、異なる教育レベル間の連続性が求められていることから、極めて緊急の課題となっている。」
2025年8月22日付の政治局決議第71-NQ/TW号（教育訓練発展の突破に関するもの）は、「幼児教育と一般教育は、学習者の人格形成と資質・能力の発達の基礎である。したがって、新たな幼児教育プログラム（草案）が学習者の人格形成と資質・能力の発達にどのような貢献をするのかを明確にし、指摘する必要がある」と述べている。
「起草委員会、研究チーム、専門家、科学者、幼稚園の教師は、研究の要点を押さえてフィードバックを提供し、プログラムを最終決定し、2026～2027年度から試験的に運用し、正式に公表できるようにすべきだ」と副大臣は提案した。
会議で報告したベトナム教育科学研究所所長でプログラム起草委員会委員長のレ・アン・ヴィン教授は、幼児教育プログラムは2009年に大臣によって発行され、それ以来2回改訂および補足されていると述べた。
現在までに、全国の幼児教育施設において「幼児教育プログラム」が100%実施されています。就学前児童の養育、保育、教育の質が向上し、身体的、情緒的、知的、美的側面における総合的な発達に配慮し、人格形成の基礎を築き、小学校入学の準備を整え、生涯学習の基盤を築いています。
しかし、実際には、プログラムの実施にはまだ困難や欠陥があり、子どもの養育、世話、教育の質にはばらつきがあり、各年齢層の終わりに期待される成果を達成する子どもの割合は設定されていません。
グローバル化の潮流の中で、2013年憲法の精神に基づき、人権と公民権の促進、質の高い人材の育成、そして子どもたちの個性を尊重した総合的な発達のために、全国の教育は根本的かつ包括的な変革を遂げつつあります。したがって、一人ひとりの発達にとって極めて重要な人生の早期段階である幼児教育を重視することは、正しく、かつ必要な認識です。
幼児教育プログラムは、時代の要求に応え、2018年の一般教育プログラムと連携し、その長所を活かし、機会を最大化し、一人ひとりの子どもの個性的な発達を支援する条件を整えるために、システム全体で見直し、評価し、改革する必要があり、教師の負担を徐々に軽減し、保育と教育の質を向上させる必要があります。
一般的な幼児教育改革、特に幼児教育カリキュラム改革に関する党と国家の指導原則と政策は、学習者の資質と能力の形成と発達を強調する、教育と訓練の根本的かつ包括的な改革に関する 2013 年憲法決議 29 の精神に沿った主要な関心事の一つです。
特に、教育法は就学前教育プログラムに新たな要件を設けており、年齢ごとに学習目標を明記し、初等教育プログラムと整合性を保ち、全国的に統一され、地域や就学前教育機関の具体的な状況に応じて柔軟に実施されなければならないとしている。
ドラフトを改善するためのアイデアを提供することに専念
会議で講演したハノイ市教育訓練局のヴォン・フオン・ザン副局長は、この草案は革新的な思考、現代的なアプローチ、子ども中心のアプローチ、そして資質と能力の育成に重点を置いたものであり、現在の根本的かつ包括的な教育改革の流れに沿っていると述べた。しかし、草案は科学的根拠、子どもの発達特性への適合性、そして実施可能性に焦点を当てる必要がある。
このプロジェクトは、遊びや体験を通じた学習を重視し、子どもたちの主体的な役割を尊重しています。しかし、教師は設計、指導、環境づくりの役割を維持し、目的意識を持った選択を行う必要があります。学習内容に関する決定権を子どもたちに完全に委譲するという意味ではありません。幼稚園においては、この年齢層の心理的特性に適した、直接的な情緒的交流をより重視する必要があります…」とジャン氏は述べました。
ホーチミン市教育訓練局のレ・トゥイ・ミー・チャウ副局長は次のように語った。「新しい就学前教育プログラムの草案を完成させることは、2019年の教育法、決議第71-NQ/TW号、教員法、そして現在の社会経済状況を遵守するための緊急の要件です。」
カリキュラム案は、世界的な発展の潮流に沿った科学的視点の体系を反映しています。具体的には、このプログラムは、子ども中心の総合的な教育の原則に焦点を当て、子どもたちが年齢特性に応じた発達を遂げ、社会的な能力と調和した発達を促します。
ホーチミン市教育訓練局は、草案へのフィードバックを集めるため、様々な場所で議論や会議を開催しました。これらの会議を通じて、教師や管理者は新しい就学前教育プログラムを高く評価しました。現行プログラムと新プログラムは、教育理念と「遊びを通して学び、遊びを通して学ぶ」というモットーを共有していますが、対象者とプログラム構成は異なります。
「新プログラムは、幼稚園・保育園児に必要な学習成果を定めており、これは大きな変化です。新プログラムは5つの部分で構成されており、教育理念、教育原則、プログラム実施条件など、その内容の一部を高く評価しています」とレ・トゥイ・ミー・チャウ氏は述べた。
タインホア省教育訓練局の代表者は、この新しい就学前教育プログラムは多くの利点があり、教育法に準拠し、能力に基づく学習を重視し、現代の教育観にも合致していると述べました。タインホア省はパイロット地域ではありませんが、長年にわたり試験的に導入され、このプログラムが非常に効果的であることが確認されています。同省はまた、詳細な調査結果をまとめた45ページの報告書を作成し、教育訓練省に提出しました。
タイグエン省リエンコー幼稚園のホアン・ティ・ハ先生は、「3年間の試行教育を通して、このプログラムはオープンエンド方式で実施されていることがわかりました。生徒たちは、地域の文化的実情に密接に結びついた教育目標と内容に基づき、体験学習を通して能力を伸ばし、学ぶことを奨励されています」と述べました。
「子どもたちが活動に参加するための教材やおもちゃの準備に教師が費やす時間が減り、コスト削減につながります。プログラム内容はオープンエンドなので、期待された成果が得られなかったとしても、子どもたちにプレッシャーを与えることはありません。今回の改訂版は以前のものと比べて、各年齢層で達成可能な目標と成果を明確に把握するのに役立ちます」とハ氏は述べた。
ワークショップでは、新しい就学前教育プログラムの開発運営委員会のメンバーである専門家と科学者が、管理者と教師からの質問に答え、プログラム開発の目的と指針を明らかにし、プログラムの公布の科学的根拠を確認しました。
ワークショップの締めくくりとして、ファム・ゴック・トゥオン副大臣は、新しい就学前教育プログラムの草案作成にあたり、専門家、科学者、教育訓練省、そして教育機関の皆様からいただいた責任ある献身的な貢献に心からの感謝の意を表しました。これらの貢献は、この重要な段階においてプログラムをより良くしていく上で貴重な情報源となります。
ファム・ゴック・トゥオン副大臣は起草委員会の努力を高く評価し、新しい幼児教育プログラムは現在のプログラムのいくつかの欠点を正しく認識し、新しい状況に適した多くの内容を提案し、障害を解決し、育児と教育の有効性を高め、幼少期からの資質と能力の形成に貢献し、2030年までに3歳から5歳までの子供たちに就学前教育を普遍的に提供するという目標を目指していると述べた。
出典: https://giaoducthoidai.vn/gop-y-hoan-thien-du-thao-chuong-trinh-giao-duc-mam-non-moi-post760160.html
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