センシティブな題材を使った文学テストに関する議論

コレット中学校（ホーチミン市第3区）の文学テスト

文学テストには機密資料が含まれていますか?

12月27日、ホーチミン市3区のコレット中学校で行われた8年生の文学試験が、保護者や教師の注目を集めました。試験で使用された教材の内容は、教師という職業を「軽蔑」するものと考えられ、使用すべきではないという意見が相次ぎました。

具体的には、文学試験には次のような内容があります。

次のテキストを読んで、以下のタスクを実行してください。

ある教師は大食いでした。ある日、誰かが彼をパーティーに招待し、若い生徒を同行させました。到着すると、教師は席に着き、生徒に隣に立つように言いました。トレイの上にはまだたくさんのケーキと果物が積まれており、彼は満腹でしたが、いくつかをポケットに入れたいと思いました。周りの人に見られて面目を失うことを恐れた教師は、静かにケーキを取り、生徒に渡しながら言いました。

- さあ、これを受け取ってください！

彼がそれを渡すと、先生はウィンクして、取っておいて、また持って来るように合図しました。生徒は先生の深いウィンクの意味が理解できず、本当に渡されたのだと思い込み、すぐに剥がして食べてしまいました。先生はそれを見て激怒しましたが、皆の前では叱る勇気がありませんでした。

帰る時間になっても、先生はまだケーキのことを思い出し、生徒に復讐する口実を探していました。二人がすれ違う時、先生は生徒を怒って叱りました。

あなたは私と同じレベルを歩む勇気があるから、私の兄弟なのですか？

生徒は怖くなって急いで前に進み出ました。先生はもう一度叱りました。

あなたは私のお父さんですか、それとも私より先に逝く人ですか？

生徒は遅れてしまった。先生は再び叫んだ。

私はあなたが護衛するために後を追わなければならない囚人ではありません。

学生は振り返って、困惑した様子でこう言いました。

先生、何をしても叱られますので、どうしたらよいか教えてください。

先生はもうためらうことなく、怒ってこう言いました。

私のケーキはどこですか？

（ストーリー「私のケーキはどこ？」 - sachhay24h.com）

質問 1: 上記のテキストはどのジャンルに属しますか?

質問 2: 上記のテキストから得られる教訓は何ですか?

文 3: 「さあ、取ってください!」という文の明示的および暗黙的な意味を述べます。

質問 4: テキストに基づいて、設定とキャラクターのタイプを特定します。

質問 5: 上記のテキストから学んだ教訓についてのあなたの考えを述べた短い段落 (5 ～ 7 行) を書いてください。

ホーチミン市タンフー地区の中学校で文学を教えているHTP先生は次のようにコメントしました。「まず、「食いしん坊の先生」について言及している資料に関して、先生と生徒がお互いに話しかける方法が美しくなく、やや繊細です。

次に、質問 2 では、上記のテキストから学んだ教訓を述べ、質問 5 では、質問の内容を繰り返しながら、上記のテキストから学んだ教訓についての考えを述べた短い段落 (5 ～ 7 行) を書きます。

3 番目に、生徒が次の 2 つの質問に答えたとします。「生徒は十分に注意し、学校に来る前に十分に「教え」を受けなければなりません」。その場合、教師はどのように採点すべきでしょうか。

四つ目に、14歳の生徒は「先生」という概念の含意と「私のケーキはどこ？」という文章の内容を理解できるでしょうか？さらに、この文章は過去の飢餓について語っており、教師も生徒も同じように飢えており、食べ物は屈辱的なものだったと書かれています。これは興味深いことでしょうか？

上記の教師は、「実際、旧制度では10年生が『三羽のひよこ』という物語を学習し、教師としての無知な教師を批判していました。しかし、テキストの内容は生徒に徹底的に教え込まれています。『私のケーキはどこ？』というテキストについては、8年生にとってはやや不快な内容であるため、テストに含めることを検討すべきです」と強調しました。

ホーチミン市第1区グエンズー中学校のヴォ・キム・バオ教諭は、「この質問はプログラムの要件としては正しいが、出題元が適切ではない。言葉遣いがややセンシティブなので、教師は質問の教育的価値を考慮する必要がある。冗談もあるが、子どもたちが正しい視点と評価を持つためには、もっと多くの人生経験を積む必要がある」とコメントした。

コレット中等学校の8年生を対象にしたテストが論争を巻き起こしている。

教師はどうやって教材を選ぶべきでしょうか？

試験問題の文言が教職の名誉を毀損する意図があったという意見に対し、ホーチミン市教育大学文学部のトラン・レ・ズイ講師は、「試験問題が教師の名誉を毀損する意図があったとは思いません。ただ、旧社会における悪しき現象を、ある個人を通して批判しただけです」と述べた。

同時に、咸興師範は試験について次のようにコメントしました。「この資料は民話というジャンルを明確に示しています。しかし、情報を集めたウェブサイトであるため、出典が保証されておらず、資料の正確性を確保することは困難です。」

そこから、トラン・レ・ズイ師は次のように強調しました。「試験用の教材を見つけるのは簡単ではありませんが、難しすぎるというわけでもありません。原則として、信頼できる教材を選ぶ必要があります。つまり、教師は信頼できる情報源から教材を選ぶべきです。そのためには、教師は時間をかけて教材を読み、調査し、注意深く評価する必要があります。教師は教材の難易度にも注意を払う必要があります。教材の難易度は、能力、表現、テーマ、内容において、教科書のテキストと同等でなければなりません。教材は審美的に美しく、人々を美と善へと導き、教育的価値を持つものでなければなりません。」

学校はこれをメモして検討する予定です。

コレット中等学校の校長、ルー・ティ・ハ・フォン氏は報道陣に対し、「8年生の文学の授業では、生徒たちはジョークというジャンルについて学びます。ジョークは、自慢話、大食い、怠惰といった社会の悪い習慣を批判することが多いです。ですから、期末試験の問題を出す際に、先生はそうした方向性の物語を選んだだけで、特定の教科や職業を批判する意図はありませんでした」と述べた。

しかし、コレット中等学校の校長は、「文学試験で使用された資料は価値がなく、ややセンシティブな内容です。学校はこの問題を重く受け止め、前学期末試験終了後に再調査を行う予定です」と付け加えました。

ソースリンク: https://thanhnien.vn/tranh-luan-ve-de-kiem-tra-mon-van-co-ngu-lieu-nhay-cam-185231227202126564.htm