制限後も生徒は学校で携帯電話を使用することが許可されていますが、なぜですか?

(NLDO) - 勉強やその他の目的で携帯電話を使用する必要がある生徒は、グループに分かれて別々のエリアに集まり、教師の許可を得る必要があります。

ホーチミン市教育訓練局は、健全な学校環境構築のための試行計画に基づき、ホーチミン市の教育機関における休憩時間中の携帯電話や電子機器の使用を制限すると発表した。同局は具体的な実施ロードマップを策定する予定である。

したがって、第 1 フェーズ (2025 年 10 月以降) では、16 の専門分野クラスター内の 16 の教育機関でパイロット実装が行われます。

パイロット校16校のリストは次のとおりです。

16の教育機関がパイロットを実施

市教育訓練局は、休み時間中の携帯電話や電子機器の使用をユニット内のすべての幹部、教師、職員、生徒、保護者に制限し、健全な学校環境を構築するという方針を普及および推進することをユニットに義務付けています。

教育訓練省によると、パイロット期間終了後、モデルの実現可能性と有効性に関する評価が実施され、その経験を基に、市内全域でモデルの調整と展開が行われる。また、同省はパイロットユニットに対し、計画の策定と実施において積極的かつ創造的に取り組むことを求めている。生徒の意見の反映と貢献、保護者の合意と緊密な連携を確保する。パイロットプロセスは、経験を積むために監視、評価、報告する必要がある。

実施プロセスにおいて、教育省は学校に対し、休み時間に参加したい活動について生徒全員の意見を集めるアンケートを実施するよう要求している。

同時に、健全な学校環境を構築するための計画を策定し、休憩時間中の携帯電話や電子機器の使用をユニット内で制限します。計画には、目標、実施内容、実施形態、リソース、時間、課題の割り当て、調整力など、包括的な内容が含まれます。

学生の携帯電話使用を制限する規則が施行されて以来、グエン・タイ・ビン高等学校（タンホア区）の校庭は休み時間になるとアコースティック音楽のステージになる。

計画の過程では、休み時間の活動を次の 3 つの基本グループに従って設計することに注意を払う必要があります。グループ 1 (運動活動): 生徒は集団活動、 スポーツ、ゲーム、芸術などに積極的に参加します。グループ 2 (静的活動): 生徒は静かな活動 (チェス、読書、描画など)、その場での休憩やリラックス活動 (石のベンチ、花壇、静かな隅など) を選択します。グループ 3: 学習目的やその他の娯楽ニーズのために電話や電子機器を使用する必要がある生徒 (グループで編成され、教師の許可が必要、指定されたエリアで使用)。学校は生徒の選択を尊重します。ただし、休み時間中に携帯電話や電子機器が受動的、個人的、孤立した個人的な目的で使用されないようにする必要があります。

グエン・タイ・ビン高等学校（タンホア区）の生徒たち

さらに、携帯電話や電子機器の管理に関するモデル、計画、規則、プロセスを、各部の実情に応じて柔軟に実施する必要があります。健全な学校環境を構築するための計画を展開し、休憩時間中の携帯電話や電子機器の使用を、すべての職員、教師、従業員、生徒、保護者に制限します。

ホーチミン市教育訓練局の実施ロードマップによると、パイロット実施期間は2025年10月から12月までで、16の教育機関が各部署でパイロットプログラムを展開・実施します。2026年1月以降、各部署は初期結果、利点、問題点、得られた教訓を報告します。教育訓練局はデータの統合、総合評価、調整を行い、次のフェーズに向けた追加指示（必要であれば）を提供します。

出典: https://nld.com.vn/van-co-hoc-sinh-duoc-dung-dien-thoai-o-truong-sau-quy-dinh-han-che-vi-sao-196251011130129894.htm