事件が起きたチュオン・ドゥオン小学校 - 写真：MY DUNG
この事件は学校内部の問題であるだけでなく、現在の教育システムにおける管理、意識、教師、保護者、学校の関係におけるより大きな課題を反映しています。
教育の社会化を誤解することの結果
教育の社会化政策を乱用したり誤解したりすると、さまざまな結果が生じ、否定的な反応が生じる可能性があります。
まず第一に、この事件は、教師に適切な教育環境を提供するという教育制度の責任について疑問を投げかけています。事件の教師は、個人所有のノートパソコンを紛失したにもかかわらず、教育委員会が交換やサポートを一切行わなかったため、ノートパソコンの支給を「要請」せざるを得ませんでした。
これは、教師のための設備管理と提供が不十分であることを示しています。これは、教育の質を確保する上で重要な要素です。保護者からのパソコンの要求は、教師が業務で困難に直面した際に、学校が適切な支援や適切なサポートを提供していないという別の問題も示しています。
社会化の文脈において、共通の仕事のために親や地域社会からの支援を求めることは当然のことであり、必要不可欠です。しかし、社会化政策の誤解や濫用は望ましくない結果につながる可能性があり、社会化によって獲得した資産を自分の財産とみなすことは容認されません。
社会動員は、教育の質の向上のために社会資源を動員することを目的としていますが、社会動員を装ってすべての経済的負担を保護者に押し付けることを意味するものではありません。教師が学校に相談することなく保護者に支援を求めるのは誤りです。これは、保護者との関係において教師の権限の範囲内で行動せず、不必要なフラストレーションを生み出すため、教師のイメージに悪影響を及ぼします。
各家庭の寄付は、コンピュータを購入するための数百万円の余裕がある程度には大したことないように思えるかもしれないが、多くの寄付と新学期の初めに本や学用品を購入する費用を合わせると、多くの家庭にとって大きな金額となる。
教師は寄付は任意だと主張しますが、教育現場、特に保護者面談の場では、「任意」は厳密に言えば任意ではなく、むしろ選択による「任意」です。多くの保護者は、子供や教師との関係に影響を与えたくないという理由で、寄付を強いられていると感じるかもしれません。
これは不公平な環境を生み出し、経済状況の異なる家庭間での分裂、比較、嫉妬を引き起こす可能性があります。生徒自身も教師に対して否定的な見方を抱き、学校への信頼を失う可能性があります。
厳しい規制が必要
教師がパソコンのサポートを依頼したという出来事は、たとえ「腐ったリンゴが樽を腐らせた」に過ぎないとしても、教職の倫理的なイメージを損なう可能性があります。また、この行為は悪い前例となり、他の教師が保護者に寄付をお願いするのは当然のことだと誤解させ、自発的な支援と金銭的なプレッシャーの境界線を曖昧にしてしまう可能性があります。
学校と教育部門は、社会化政策の理解と実施について、より徹底的かつ明確な規定を設け、厳格な規制を設ける必要がある。したがって、社会化とは、親に経済的責任を転嫁することではなく、学習と教育環境の改善に向けて関係者間の合理的な調整を図ることを意味する。
学校は保護者からの支援の受け入れについて明確な規定を設け、すべての寄付が法律の枠組み内で、かつ強制されることなく自発的に行われることを保証する必要があります。同時に、学校と上級管理機関は、教師が最良の教育環境を享受できるよう責任を負う必要があります。
教師の責任もあるが、学校側にも、教師が効果的に授業を遂行するために必要な設備を十分に提供できていないという責任がある。教師が設備や施設の不備に困った場合、学校は管理機関に迅速な支援体制を求める必要がある。
教師にとっての最後の教訓は、保護者や生徒との常に繊細な関係において、信頼、威信、そしてプロ意識を維持するという重要な役割を常に忘れないことです。教師は適切な範囲で権限を行使すべきであり、学校の指導者の意見なしに「あえて考え、あえて行動」すべきではありません。
学ぶべき教訓
ノートパソコン購入のために「支援を求めた」教師の事件は、個人的な出来事であるだけでなく、教育制度における根深く根深い社会的虐待の問題を如実に表している。この事件から教訓を学ぶことは、将来、透明性、公平性、持続可能な教育環境を確保し、多くの悪影響を回避し、「小さな問題が大きな問題になる」ことを防ぐために不可欠である。
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出典: https://tuoitre.vn/vu-co-giao-xin-ho-tro-mua-laptop-dung-de-be-xe-ra-to-2024100208002044.htm
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