អ្នកជំនាញបរទេសនិយាយអំពីការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិរបស់វៀតណាម

លទ្ធផលនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ គឺជាមូលដ្ឋានដ៏សំខាន់សម្រាប់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។ យោងទៅតាមអ្នកជំនាញបរទេស ការប្រឡងនេះបានផ្លាស់ប្តូរការផ្តោតអារម្មណ៍របស់ខ្លួនពីការរៀន rote ទៅជាចំណេះដឹងអនុវត្ត និងការត្រិះរិះពិចារណា។

បេក្ខជនប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៥

រូបថត៖ Nhat Thinh

ការ​ប្រឡង​សញ្ញាបត្រ​មធ្យម​សិក្សា​ទុតិយភូមិ ប្តូរ​ពី​ការ​រៀន​សូត្រ​ទៅ​ការ​អនុវត្ត និង​ការ​គិត​ពិចារណា

ឆ្នាំសិក្សា 2024-2025 គឺជាព្រឹត្តិការណ៍ដ៏សំខាន់មួយ នៅពេលដែលកម្មវិធី អប់រំ ទូទៅឆ្នាំ 2018 បានបញ្ចប់វដ្តនៃការអនុវត្តរបស់ខ្លួន។ យោងតាមលោកបណ្ឌិត Scott McDonald មហាវិទ្យាល័យធុរកិច្ច សាកលវិទ្យាល័យ RMIT ប្រទេសវៀតណាម ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិបានឆ្លងកាត់ការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងសំខាន់ ពីគំរូឯកសណ្ឋានរឹងម៉ាំ ទៅជាគំរូដែលអាចបត់បែនបាន។ ការអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាដែលត្រូវនឹងភាពខ្លាំងរបស់ពួកគេត្រូវបានចាត់ទុកថាជាជំហានវិជ្ជមានឆ្ពោះទៅមុខ ដោយបើកវិធីសាស្រ្តផ្ទាល់ខ្លួនចំពោះការប្រឡងដែលពីមុនមានស្តង់ដារទាំងស្រុង។

លោក Scott McDonald បានសង្កត់ធ្ងន់ថា "ការណែនាំមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសគឺជាការកែលម្អយ៉ាងសំខាន់ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សអភិវឌ្ឍភាពខ្លាំងរបស់ពួកគេ និងជ្រើសរើសផ្នែកដែលពួកគេមានទំនុកចិត្តបំផុត" ។

ចែករំលែកទស្សនៈដូចគ្នានេះ លោក Melvin Fernando អ្នកគ្រប់គ្រងជាន់ខ្ពស់ផ្នែកទំនាក់ទំនងការងារ និងឧស្សាហកម្មនៅ RMIT Vietnam បានអត្ថាធិប្បាយថា កំណែទម្រង់នេះបានផ្លាស់ប្តូរការផ្តោតអារម្មណ៍ពីការរៀនមិនទៀងទាត់ ទៅជាការអនុវត្តន៍ចំណេះដឹង និងការត្រិះរិះពិចារណា។ លោក Melvin Fernando បានពន្យល់ថា "សិស្សត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងបង្ហាញពីសមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែង ជាមួយនឹងទម្រង់នៃការប្រឡងផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងមុខវិជ្ជាដូចជា គណិតវិទ្យា និងអក្សរសាស្ត្រ" ។ យោងតាមអ្នកជំនាញរូបនេះ ថ្វីត្បិតតែការផ្លាស់ប្តូរទាំងនេះធ្វើឱ្យការប្រឡងកាន់តែស្មុគស្មាញក៏ដោយ ក៏ពួកគេជួយវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់សិស្សឱ្យបានច្រើនផងដែរ។

សំណើដើម្បីកាត់បន្ថយសំណួរជម្រើសច្រើន។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្នកជំនាញក៏បានផ្តល់យោបល់ដើម្បីជួយកែលម្អការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យនៅប្រទេសវៀតណាមផងដែរ។

វេជ្ជបណ្ឌិត McDonald សួរថា "យើងភាគច្រើនទន្ទេញចាំព័ត៌មានសម្រាប់ការធ្វើតេស្ត ហើយបន្ទាប់មកភ្លេចវាពីរបីសប្តាហ៍ក្រោយមក" ។ "ដូច្នេះតើតេស្តទាំងនេះវាស់ស្ទង់អ្វីខ្លះ?" គាត់ណែនាំវិធីសាស្រ្តដែលមានតុល្យភាពជាងមុនដោយកាត់បន្ថយសំណួរពហុជ្រើសរើស ហើយជំនួសវាដោយការវាយតម្លៃដោយផ្អែកលើស្ថានភាពជីវិតពិត ការវិភាគ និងលំហាត់ដោះស្រាយបញ្ហា។ គាត់និយាយថា វិទ្យាល័យត្រូវផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀតលើការអភិវឌ្ឍជំនាញដែលជាមូលដ្ឋានសម្រាប់មហាវិទ្យាល័យ និងការងារ ជាពិសេសការគិតពិចារណា និងការដោះស្រាយបញ្ហា។

McDonald បាននិយាយថា "ជំនាញទាំងនេះជារឿយៗត្រូវបានគេមើលរំលងនៅក្នុងការប្រឡងបែបប្រពៃណី ប៉ុន្តែមានសារៈសំខាន់ចំពោះភាពជោគជ័យនៅក្នុងមហាវិទ្យាល័យ និងនៅកន្លែងធ្វើការ" ។ "ប្រសិនបើយើងផ្លាស់ប្តូរការផ្តោតអារម្មណ៍ពីការរៀន rote ទៅជាកម្មវិធី ការប្រឡងពិតជានឹងរៀបចំសិស្សឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើងសម្រាប់បញ្ហាប្រឈមខាងមុខ" ។

ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ លោក Fernando បានស្នើឱ្យពង្រីកទម្រង់នៃការវាយតម្លៃ កាត់បន្ថយសម្ពាធជាមួយនឹងការធ្វើតេស្តជាប្រចាំក្នុងអំឡុងឆ្នាំសិក្សា ការរួមបញ្ចូលមុខវិជ្ជាដែលផ្តោតលើអាជីពដូចជា ជំនាញជីវិត ជំនាញឌីជីថល ឬសហគ្រិនភាព និងការវិនិយោគបន្ថែមលើសុខភាពផ្លូវចិត្តរបស់សិស្ស។ យោងតាមលោក Fernando ការផ្លាស់ប្តូរទាំងនេះមិនត្រឹមតែឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពចម្រុះនៃសមត្ថភាពរបស់សិស្សប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជួយកាត់បន្ថយសម្ពាធដ៏ធ្ងន់ពីការប្រឡងជាប់តែម្តង។

ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 មានការច្នៃប្រឌិតជាច្រើននៅក្នុងសំណួរប្រឡង។

រូបថត៖ Nhat Thinh

គំរូវាយតម្លៃដ៏ទូលំទូលាយគួរតែត្រូវបានអនុវត្តជាបណ្តើរៗ។

លោកបណ្ឌិត Jung Woo Han អនុប្រធានស្តីទី ឧត្តមភាពសិក្សា និងបង្រៀន សេវានិស្សិត និងការអប់រំ RMIT Vietnam បានលើកឧទាហរណ៍ពីប្រទេសជិតខាង ជាពិសេសកូរ៉េខាងត្បូង។ លោកបានលើកឡើងពីការផ្លាស់ប្តូរគំរូនៃការចូលរៀននៅក្នុងប្រទេសនេះ ដែលសាកលវិទ្យាល័យកាន់តែច្រើនឡើងពិចារណាពីសមិទ្ធិផលរបស់និស្សិតក្នុងវិធីដ៏ទូលំទូលាយមួយ៖ ពីដំណើរការសិក្សា សកម្មភាពស្ម័គ្រចិត្ត គម្រោង តួនាទីជាអ្នកដឹកនាំ រហូតដល់ការសរសេរអត្ថបទឆ្លុះបញ្ចាំងដោយខ្លួនឯង បន្ថែមពីលើលទ្ធផលសិក្សាបែបប្រពៃណី។ លើសពីនេះ ប្រទេសកូរ៉េខាងត្បូងក៏មានកូតាចូលរៀនដាច់ដោយឡែកសម្រាប់សិស្សដែលមានស្នាដៃឆ្នើមផ្នែក វិទ្យាសាស្ត្រ កីឡា ឬសិល្បៈ។ ការធ្វើពិពិធកម្មនេះជួយបង្កើនភាពយុត្តិធម៌ក្នុងការចូលរៀន កាត់បន្ថយសម្ពាធពីការប្រឡងតែមួយ និងលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យអភិវឌ្ឍយ៉ាងទូលំទូលាយ និងចូលរួមជាមួយសហគមន៍។

លោកបណ្ឌិត Han ផ្តល់អនុសាសន៍ថា ប្រទេសវៀតណាមបន្តិចម្តងៗ ទទួលយកគំរូវាយតម្លៃរួម ជាពិសេសនៅក្នុងការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ។ លោកបាននិយាយថា គួរតែមានគោលនយោបាយដែលទទួលស្គាល់សមិទ្ធិផលដែលមិនមែនជាការសិក្សា និងគាំទ្រដល់សាលារៀនក្នុងការកសាងទម្រង់សិស្សពេញមួយឆ្នាំសិក្សា។ ការពង្រីកលទ្ធភាពទទួលបាន ការប្រឹក្សាផ្លូវចិត្ត ជាពិសេសនៅតំបន់ជនបទ ឬតំបន់ដែលខ្វះខាត គឺជាការចាំបាច់ផងដែរ ដើម្បីធានាថា សិស្សត្រូវបានចាត់ទុកជាប្រជាជនទាំងមូល មិនមែនគ្រាន់តែជាបេក្ខជនប៉ុណ្ណោះទេ។

ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិនៅតែជាចំណុចកណ្តាលនៃប្រព័ន្ធអប់រំរបស់ប្រទេសវៀតណាម ប៉ុន្តែវាត្រូវតែផ្លាស់ប្តូរនៅពេលវាមើលទៅអនាគត។ ប្រព័ន្ធវាយតម្លៃដែលទទួលស្គាល់សមិទ្ធិផល និងដោះសោសក្តានុពលនឹងឆ្លុះបញ្ចាំងពីសមត្ថភាពរបស់សិស្ស ហើយសំខាន់ជាងនេះទៅទៀត រៀបចំពួកគេឱ្យសម្របខ្លួន និងរីកចម្រើននៅក្នុង ពិភពលោក ដែលផ្លាស់ប្តូរឥតឈប់ឈរ។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/chuyen-gia-nuoc-ngoai-noi-ve-ky-thi-tot-nghiep-thpt-cua-viet-nam-185250702100725066.htm