ការរំលោភកម្មសិទ្ធិបញ្ញាដោយអចេតនា

មុនពេលយើងបង្រៀនអំពីគោលគំនិតដ៏ខ្ពង់ខ្ពស់នៃកម្មសិទ្ធិបញ្ញានៅក្នុងសាលារៀន មានបញ្ហាជាមូលដ្ឋានជាងនេះ ដែលគ្រូបង្រៀន និងសិស្សកំពុងរំលោភបំពានជារៀងរាល់ថ្ងៃដោយមិនដឹងខ្លួន។

Báo Thanh niên•30/11/2025

គ្រូភាគច្រើនត្រូវបានគេប្រើដើម្បីថតចម្លងសៀវភៅយោង សំណួរប្រឡង និងលំហាត់ដើម្បីផ្តល់ឱ្យសិស្ស។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មានមនុស្សតិចណាស់ដែលដឹងថាសកម្មភាពនេះអាចបំពានលើការរក្សាសិទ្ធិក្រោមច្បាប់កម្មសិទ្ធិបញ្ញា។

ច្បាប់វៀតណាមអនុញ្ញាតឱ្យប្រើប្រាស់ការងារដោយយុត្តិធម៌សម្រាប់គោលបំណងបង្រៀន ប៉ុន្តែមិនមែនការថតចម្លងទាំងអស់ត្រូវបានចាត់ទុកថាត្រឹមត្រូវនោះទេ។ ប្រសិនបើគ្រូថតចំលងពីរបីទំព័រពីសៀវភៅក្រាស់ៗ ដើម្បីបង្ហាញការបង្រៀន នោះអាចទទួលយកបាន ប៉ុន្តែប្រសិនបើគាត់ថតចម្លងសៀវភៅសិក្សាបន្ថែម ឬសៀវភៅការងារដើម្បីផ្តល់ជូនដល់ថ្នាក់ទាំងមូល វាជាការបំពានព្រោះវាកាត់បន្ថយប្រាក់ចំណូលរបស់អ្នកនិពន្ធ និងអ្នកបោះពុម្ពផ្សាយយ៉ាងច្រើន។

បញ្ហាគឺថាច្បាប់មិនបានកំណត់ចំនួនទំព័រដែលត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យថតចម្លងទេ ហើយចំនួនច្បាប់ចម្លងត្រូវបានចាត់ទុកថាសមហេតុផល។ ព្រំដែនមិនច្បាស់លាស់នេះធ្វើឲ្យគ្រូបង្រៀនងាយនឹងបំពានច្បាប់ដោយចៃដន្យ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ទំនួលខុសត្រូវផ្លូវច្បាប់គឺស្ថិតនៅលើទាំងគ្រូបង្រៀន និងសាលារៀន នៅពេលដែលមានការរំលោភលើការរៀបចំកើតឡើង។

កិច្ចការទូទៅមួយទៀតគឺថា គ្រូបង្រៀនតែងតែទាញយកតន្ត្រីពី YouTube និងរូបភាពពី Google នៅពេលបង្កើតស្លាយមេរៀន និង វីដេអូ បង្រៀន។ មនុស្សជាច្រើនយល់ខុសថាអ្វីគ្រប់យ៉ាងនៅលើអ៊ីនធឺណិតគឺមិនគិតថ្លៃ ហើយអាចប្រើបានដោយសេរី។ ជាការពិត បទចម្រៀង រូបភាព និងវីដេអូទាំងអស់ត្រូវបានរក្សាសិទ្ធិភ្លាមៗនៅពេលដែលពួកគេត្រូវបានបង្កើត ដោយមិនគិតពីថាតើពួកគេត្រូវបានចុះឈ្មោះឬអត់នោះទេ។ នៅពេលដែលគ្រូបង្រៀនប្រើប្រាស់ធនធានទាំងនេះដោយគ្មានការអនុញ្ញាត វាជាការបំពានលើការរក្សាសិទ្ធិ។ ហានិភ័យគឺកាន់តែខ្ពស់នៅពេលដែលសាលារៀនបង្ហោះវីដេអូបង្រៀនដែលមានខ្លឹមសាររំលោភបំពាននៅលើគេហទំព័រ និងទំព័រអ្នកគាំទ្រ ដោយបង្វែរអាកប្បកិរិយាផ្ទាល់ខ្លួនទៅជាការបំពានសាធារណៈដែលងាយរកឃើញ និងដោះស្រាយ។

សព្វថ្ងៃនេះ ការស្វែងរកព័ត៌មានគឺងាយស្រួលបំផុត ប៉ុន្តែការលួចចម្លងមិនដែលមានជារឿងធម្មតានោះទេ។ សិស្សចម្លងអត្ថបទពី Wikipedia, ChatGPT, ប្លុកផ្ទាល់ខ្លួន ហើយបន្ទាប់មកបញ្ជូនកិច្ចការរបស់ពួកគេដោយមិនដកស្រង់ប្រភព។ នេះមិនត្រឹមតែជាការបោកប្រាស់ផ្នែកសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាការរំលោភសិទ្ធិអ្នកនិពន្ធផងដែរ។ មូលហេតុគឺដោយសារសិស្សមិនត្រូវបានបង្រៀនពីរបៀបដកស្រង់ប្រភព និងសរសេរឡើងវិញនូវគំនិតនៅក្នុងពាក្យរបស់ពួកគេទេ។

លើសពីនេះទៀត ហាក់ដូចជាមានការប្រព្រឹត្តល្មើសច្បាប់ ដោយមិនបានសិស្សដឹង។ ទាំងនេះរួមមានការថតរូបមិត្តរួមថ្នាក់ ថតឃ្លីបមិត្តភ័ក្តិអំឡុងពេលសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា និងបង្ហោះវានៅលើ Facebook និង TikTok ដោយមិនសុំការអនុញ្ញាត។ ច្បាប់ចាត់ទុកថានេះជាការរំលោភសិទ្ធិរូបភាព ដែលជាផ្នែកមួយនៃសិទ្ធិបុគ្គល។ លើសពីនេះ សាលារៀនក៏ត្រូវមានបទប្បញ្ញត្តិច្បាស់លាស់លើការប្រើប្រាស់រូបភាពសិស្សក្នុងសកម្មភាព ជៀសវាងការបង្ហោះរូបថតសិស្សនៅលើទំព័រ Fanpage របស់សាលា ដោយមិនបានសុំការអនុញ្ញាតពីឪពុកម្តាយ។

សព្វថ្ងៃនេះ សាលារៀនជាច្រើនបានលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យធ្វើគម្រោង វិទ្យាសាស្ត្រ និងការច្នៃប្រឌិតតូចៗក្រោមការណែនាំរបស់គ្រូ។ ប៉ុន្តែនៅពេលផលិតផលទទួលបានជោគជ័យហើយត្រូវបានដាក់ឱ្យប្រកួតថ្នាក់ខេត្ត ឬថ្នាក់ជាតិ សំណួរកើតឡើងថា តើនរណាជាម្ចាស់? តើសិស្សអាចដាក់ឈ្មោះជាអ្នកនិពន្ធបានទេ? តើសាលាមានសិទ្ធិប្រើប្រាស់ផលិតផលនេះសម្រាប់ការផ្សព្វផ្សាយដែរឬទេ? ច្បាប់ចែងថាៈ អ្នកនិពន្ធស្នាដៃ គឺជាអ្នកបង្កើតវា។ ប្រសិនបើសិស្សបង្កើតគំនិត ហើយអនុវត្តវា នោះគេជាអ្នកសរសេរ។ គ្រូដែលគ្រាន់តែណែនាំមិនមែនជាសហអ្នកនិពន្ធទេ លុះត្រាតែមានការរួមចំណែកប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតពិតប្រាកដ។ សាលាក៏មិនមែនជាម្ចាស់ផលិតផលរបស់សិស្សដោយស្វ័យប្រវត្តិដែរ គ្រាន់តែដោយសារតែវាត្រូវបានធ្វើកំឡុងពេលរៀន ឬប្រើប្រាស់សម្ភារៈសិក្សា។

ការអប់រំ កម្មសិទ្ធិបញ្ញាមិនចាំបាច់ចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងគំនិតស្មុគស្មាញដូចជា ប៉ាតង់ ពាណិជ្ជសញ្ញា អាថ៌កំបាំងពាណិជ្ជកម្មជាដើម។ វាត្រូវចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងអ្វីដែលគ្រូបង្រៀន សិស្ស និងសាលាធ្វើជារៀងរាល់ថ្ងៃ។ លុះត្រាតែគ្រូបង្រៀន និងសិស្សយល់ និងអនុវត្តសិទ្ធិកម្មសិទ្ធិបញ្ញាជាមូលដ្ឋានទាំងនេះ ទើបអាចអប់រំអំពីការច្នៃប្រឌិត និងភាពជាសហគ្រិនដោយប្រើកម្មសិទ្ធិបញ្ញាមានមូលដ្ឋានរឹងមាំ។ ព្រោះការគោរពសិទ្ធិអ្នកដទៃជាជំហានដំបូងក្នុងការការពារសិទ្ធិរបស់ខ្លួនឯង។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/nhung-vi-pham-vo-tinh-ve-so-huu-tri-tue-185251130205902302.htm