ការអប់រំមិនមែនគ្រាន់តែជារបស់សាលាទេ

អស់រយៈពេលជាច្រើនទសវត្សរ៍មកហើយ ការអប់រំតែងតែបញ្ជាក់ពីតួនាទីសំខាន់នៃការសម្របសម្រួលរវាងគ្រួសារ សាលារៀន និងសង្គម។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងបរិបទនៃការអភិវឌ្ឍន៍ថ្មី ទំនាក់ទំនង "ត្រីកោណអប់រំ" នេះមិនទាន់ដំណើរការក្នុងលក្ខណៈសំខាន់នៅឡើយ។

សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ នៃ ការិយាល័យនយោបាយ បានកំណត់ថា ការបង្កើតទំនាក់ទំនងគ្រួសារ សាលារៀន សង្គម ជាការទម្លាយយុទ្ធសាស្ត្រក្នុងវិស័យអប់រំវៀតណាម។

N ពិការភាពក្នុងការសម្របសម្រួលរវាងគ្រួសារ សាលារៀន និងសង្គម

កប.អនឡាញ - នាថ្ងៃទី ២៧ ខែវិច្ឆិកា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងសមាគមលើកកំពស់ការអប់រំវៀតណាមបានរៀបចំសិក្ខាសាលាស្តីពី “ការពង្រឹងការសម្របសម្រួលរវាងគ្រួសារ សាលារៀន និងសង្គមក្នុង ការអប់រំ កុមារ សិស្ស និងនិស្សិតក្នុងសម័យកាលថ្មី”។ នៅទីនេះ សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Nguyen Thi Doan ប្រធានសមាគមលើកកម្ពស់ការអប់រំវៀតណាមបានចង្អុលបង្ហាញពីឧបសគ្គជាច្រើនដែលធ្វើឱ្យការសម្របសម្រួលរវាងមុខវិជ្ជាសំខាន់ៗទាំងបីនៃការអប់រំចុះខ្សោយ។

ការស្ទង់មតិដោយវិទ្យាស្ថាន វិទ្យាសាស្ត្រ អប់រំវៀតណាមក្នុងឆ្នាំ 2024 បានបង្ហាញថាមានតែ 46% នៃឪពុកម្តាយបានប្រាស្រ័យទាក់ទងជាទៀងទាត់ជាមួយគ្រូ។ 60% នៃសិស្សវិទ្យាល័យបាននិយាយថា ឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេមិន ឬកម្រចូលរួមក្នុងសកម្មភាពសាលា។ និង 42% នៃឪពុកម្តាយបានចូលរួមក្នុងកម្មវិធីអប់រំជំនាញដែលរៀបចំដោយសាលា។ ទន្ទឹមនឹងនោះ អំពើហិង្សាក្នុងគ្រួសារ ជម្លោះអាពាហ៍ពិពាហ៍ ឬការលួងលោមហួសហេតុ ក៏បានបង្កើតគម្លាតអាកប្បកិរិយាចំពោះកុមារផងដែរ។ ឪពុកម្តាយខ្លះថែមទាំងធ្វើអន្តរាគមជាមួយគ្រូដើម្បីសុំថ្នាក់ ឬជួយកូនឱ្យទទួលបានតំណែង។ ឪពុកម្តាយជាច្រើនត្រូវទៅធ្វើការនៅឆ្ងាយ ដោយទុកកូនឱ្យនៅជាមួយជីដូន ធ្វើឱ្យចំណងគ្រួសារធ្លាក់ចុះ។

ការអប់រំទាមទារការសម្របសម្រួលរវាងគ្រួសារ សាលារៀន និងសង្គម។

រូបថត៖ DAO NGOC THACH

សាលាក៏មានដែនកំណត់ផងដែរ៖ ការអប់រំសីលធម៌គឺធ្ងន់លើទ្រឹស្តី ខ្វះបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែង។ ជំងឺនៃសមិទ្ធិផលមិនត្រូវបានយកឈ្នះ; ការភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងជាមួយឪពុកម្តាយនៅតែផ្លូវការ។

ទោះបីជាសង្គមដើរតួនាទីគាំទ្រយ៉ាងសំខាន់ក៏ដោយ វាមិនទាន់បានចូលរួមពេញលេញក្នុងដំណើរការអប់រំនោះទេ។ យោងតាមការិយាល័យស្ថិតិទូទៅក្នុងឆ្នាំ 2023 មានតែ 21% នៃសាលាទូទៅប៉ុណ្ណោះដែលសហការជាទៀងទាត់ជាមួយអង្គការសង្គមវិជ្ជាជីវៈ។ បរិយាកាសអនឡាញដែលមានហានិភ័យជាច្រើន និងអាកប្បកិរិយាខុសឆ្គងនៅក្នុងជីវិតសង្គមប៉ះពាល់អវិជ្ជមានដល់ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស។

ភាពខ្វះខាតទាំងនេះបង្ហាញថា ការអប់រំរបស់កុមារ និងក្មេងជំទង់នៅតែបែកបាក់គ្នា ខ្វះយន្តការសម្របសម្រួលរឹងមាំ និងបទប្បញ្ញត្តិច្បាស់លាស់ ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាដែលកើតឡើងក្នុង និងក្រៅសាលា។

ការសម្របសម្រួលនៃការអប់រំគឺជាកាតព្វកិច្ច

សាស្ត្រាចារ្យ Nguyen Thi Doan បានស្នើនូវដំណោះស្រាយសំខាន់បំផុត៖ កសាងក្របខ័ណ្ឌច្បាប់ និងរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធទំនាក់ទំនងសម្របសម្រួលគ្រួសារ សាលារៀន - សង្គម តាមរយៈ "កិច្ចសន្យាទទួលខុសត្រូវ"។ កិច្ចសន្យាត្រូវតែកំណត់ឱ្យបានច្បាស់លាស់នូវទំនួលខុសត្រូវនៃមុខវិជ្ជានីមួយៗ បង្កើតគោលដៅអប់រំជាក់លាក់ និងរួមបញ្ចូលការវាយតម្លៃ និងយន្តការដោះស្រាយនៅពេលមិនត្រូវបានអនុវត្ត ហើយជាពិសេសត្រូវតែមានគោលការណ៍ដើម្បីការពារសិស្សនៅគ្រប់ស្ថានភាពទាំងអស់។

គំរូនេះគឺស្របជាមួយនឹងដំណោះស្រាយ 71-NQ/TW ដែលកំណត់របកគំហើញជាយុទ្ធសាស្ត្រចំនួនបី៖ ស្ថាប័ន ធនធាន និងបរិយាកាសអប់រំ។ ដំណោះស្រាយសង្កត់ធ្ងន់លើតម្រូវការនៃការកំណត់យ៉ាងច្បាស់នូវតួនាទី ទំនួលខុសត្រូវ និងយន្តការសម្របសម្រួលរវាងគ្រួសារ សាលារៀន និងសង្គមក្នុងការអប់រំសីលធម៌ បុគ្គលិកលក្ខណៈ និងប្រព័ន្ធតម្លៃស្តង់ដារ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ លើកកម្ពស់ការទទួលខុសត្រូវរបស់ភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រង គណៈកម្មាធិការបក្ស និងអាជ្ញាធរមូលដ្ឋាន។ នេះបង្ហាញថាការបង្កើតទំនាក់ទំនងគ្រួសារ សាលារៀន សង្គម គឺជាដំណោះស្រាយដ៏សំខាន់ក្នុងការកសាងប្រព័ន្ធអេកូអប់រំដែលមានសុខភាពល្អ សុវត្ថិភាព និងមនុស្សធម៌។

បេសកកម្មនេះបញ្ជាក់ថា ការអប់រំមិនអាចបន្តដំណើរការជាប្រព័ន្ធបិទទ្វារ ដែលសាលារៀនត្រូវតែ "អនុវត្តដោយខ្លួនឯង"។ ផ្ទុយទៅវិញ ការអប់រំត្រូវតែក្លាយជាការងាររបស់សង្គមទាំងមូល ដែលដំណើរការដោយយន្តការសម្របសម្រួលប្រកបដោយភាពស្របច្បាប់ ការទទួលខុសត្រូវ និងការត្រួតពិនិត្យ។ នេះ​ជា​ការ​ផ្លាស់ប្តូរ​យុទ្ធសាស្ត្រ​បើ​ធៀប​នឹង​អតីតកាល​ដែល​មាន​បទប្បញ្ញត្តិ​ប៉ុន្តែ​ខ្វះ​កម្លាំង​ចង​និង​ការ​អនុវត្ត។

បរិយាកាស​អប់រំ​មិន​ត្រឹម​តែ​ស្ថិត​នៅ​ក្នុង​ជញ្ជាំង​សាលា​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​គឺ​ជា​ការ​រួម​បញ្ចូល​គ្នា​រវាង​គ្រួសារ សាលារៀន និង​សហគមន៍។ ដូច្នេះ ចាំបាច់ត្រូវអនុវត្តដំណោះស្រាយសមកាលកម្ម និងនិរន្តរភាពជាមួយនឹងយន្តការច្បាស់លាស់។

ការអប់រំត្រូវតែក្លាយជាការងាររបស់សង្គមទាំងមូល ដែលដំណើរការដោយយន្តការសម្របសម្រួលប្រកបដោយភាពស្របច្បាប់ ការទទួលខុសត្រូវ និងការត្រួតពិនិត្យ។

រូបភាព៖ ដាវ ង៉ុកថាច

អាស្រ័យហេតុនេះ រដ្ឋាភិបាលបានចេញក្រិត្យប្រកាសឱ្យប្រើប្រាស់នូវសំណុំវិធានសម្រាប់ការសម្របសម្រួលគ្រួសារ-សាលា-សង្គម ដែលមានឯកភាពទូទាំងប្រទេស ងាយស្រួលអនុវត្ត និងងាយស្រួលក្នុងការត្រួតពិនិត្យ។

ចាំបាច់ត្រូវកសាងបណ្តាញគាំទ្រការអប់រំសហគមន៍ថ្នាក់ខេត្ត ដោយផ្អែកលើគំរូនៃក្រុមគាំទ្រសម្រាប់ចង្កោមសាលារៀន គ្រប់គ្រង និងសម្របសម្រួលដោយនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីផ្តល់ការប្រឹក្សាផ្លូវចិត្ត ការណែនាំអំពីអាជីព សុវត្ថិភាពសាលា បញ្ហាផ្លូវច្បាប់ និងភ្ជាប់ឪពុកម្តាយ-សាលារៀន-សង្គម។

ច្នៃប្រឌិតការងារទំនាក់ទំនងដោយបង្កើនការបណ្តុះបណ្តាលមាតាបិតា និងបង្កើតវេទិកាសន្ទនាទៀងទាត់ដើម្បីបង្រួបបង្រួមវិធីសាស្រ្តអប់រំ។

លើកកម្ពស់ការបំប្លែងឌីជីថលដែលទាក់ទងនឹងយន្តការការពារទិន្នន័យ កំណត់ការបំពានលើព័ត៌មានសិស្ស និងកាត់បន្ថយសម្ពាធលើគ្រូបង្រៀន។

វាអាចទៅរួចក្នុងការបញ្ចូលលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការសម្របសម្រួលបីភាគីទៅក្នុងការវាយតម្លៃការប្រកួតប្រជែងរបស់សាលា អាជ្ញាធរមូលដ្ឋាន និងតំណាងមាតាបិតា។ ទន្ទឹមនឹងនោះ កៀរគរអង្គការសង្គម និងអាជីវកម្ម ដើម្បីបង្កើតបរិយាកាសអប់រំប្រកបដោយសុខភាពល្អ គាំទ្រសកម្មភាពវប្បធម៌ បទពិសោធន៍វិទ្យាសាស្ត្រ បំណិនជីវិត និងការស្ម័គ្រចិត្ត។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/giao-duc-khong-chi-la-nha-truong-tu-ganh-18525120420213223.htm