ការរៀបចំសាកលវិទ្យាល័យ៖ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីធ្វើវាឱ្យមានប្រសិទ្ធភាព?

TPO - លោកបណ្ឌិត ឡេ វៀត ឃូយ៉េន អនុប្រធានសមាគមសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យវៀតណាម ជឿជាក់ថា ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញ និងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសាកលវិទ្យាល័យគឺចាំបាច់ ប៉ុន្តែវាត្រូវអនុវត្តដោយផ្អែកលើគោលការណ៍ និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងម៉ត់ចត់ ដោយជៀសវាងវិធីសាស្រ្តបង្ខិតបង្ខំ ឬមេកានិច។

Báo Tiền Phong•28/10/2025

តាមពិតទៅ សាកលវិទ្យាល័យមានការបែកបាក់ និងមានទំហំតូច។

លោកម្ចាស់ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល កំពុងអនុវត្តគោលនយោបាយមួយដើម្បីរៀបចំប្រព័ន្ធសាកលវិទ្យាល័យឡើងវិញ ដោយមានគោលបំណងវិនិយោគដែលផ្តោត និងចំគោលដៅ និងប្រតិបត្តិការកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព។ ក្នុងបរិបទបច្ចុប្បន្ន តើលោកម្ចាស់វាយតម្លៃគោលនយោបាយនេះយ៉ាងដូចម្តេច?

អស់រយៈពេលយូរមកហើយ ការអប់រំ កម្រិតឧត្តមសិក្សាគឺជាផ្នែកស្នូលនៃយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍របស់ប្រទេសភាគច្រើន។ និន្នាការសំខាន់ៗចំនួនបីកំពុងជះឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងដល់ប្រតិបត្តិការ និងកំណែទម្រង់ការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សាទូទាំងពិភពលោក៖ និន្នាការឆ្ពោះទៅរកសាកលវិទ្យាល័យពហុជំនាញ ពហុវិស័យ និងពហុមុខងារ; និន្នាការឆ្ពោះទៅរកការធ្វើមជ្ឈការ និងការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញនៃប្រព័ន្ធតាមរយៈការរួមបញ្ចូលគ្នា ឬសម្ព័ន្ធភាព; និងនិន្នាការឆ្ពោះទៅរកស្វ័យភាពកើនឡើង។

ប្រទេសជាច្រើន ដូចជាបារាំង អាល្លឺម៉ង់ និងហូឡង់ បានអនុវត្តគោលនយោបាយនៃការរួមបញ្ចូលសាកលវិទ្យាល័យតូចៗ ឬសាកលវិទ្យាល័យដែលនៅរាយប៉ាយ ដើម្បីបង្កើតជាសាកលវិទ្យាល័យពហុជំនាញ ដែលមានសមត្ថភាពប្រកួតប្រជែងលើឆាកអន្តរជាតិ។

អ្នកជំនាញជឿជាក់ថា ការរៀបចំសាកលវិទ្យាល័យនាពេលបច្ចុប្បន្នគឺសមស្រប។

នៅអាស៊ី កូរ៉េខាងត្បូង ចិន និងសិង្ហបុរី សុទ្ធតែបានឆ្លងកាត់កំណែទម្រង់ទ្រង់ទ្រាយធំ។ ឧទាហរណ៍ សិង្ហបុរី ជាមួយនឹងគំរូសាលារៀនដែលមានលក្ខណៈសាមញ្ញជាងមុន ប៉ុន្តែមានទិសដៅអន្តរជាតិច្រើនជាងមុន បានបង្កើតសាកលវិទ្យាល័យដូចជា NUS និង NTU ដែលទាំងពីរនេះសុទ្ធតែជាផលិតផលនៃការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញ និងការរួមបញ្ចូលគ្នា។

ខ្ញុំជឿជាក់ថា យើងមិនអាចឈរនៅខាងក្រៅនិន្នាការទាំងនេះបានទេ។ បច្ចុប្បន្នប្រទេសវៀតណាមមានសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យជាង ៦០០ ដែលភាគច្រើនមានទំហំតូច មានវិសាលភាពប្រតិបត្តិការតូចចង្អៀត ហើយគុណភាពបណ្តុះបណ្តាល និងស្រាវជ្រាវរបស់វាមិនបំពេញតាមតម្រូវការនៃការអភិវឌ្ឍ សេដ្ឋកិច្ចសង្គម ។

សាកលវិទ្យាល័យជាច្រើននៅក្នុងប្រទេសវៀតណាមត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងពីមហាវិទ្យាល័យនានា ប៉ុន្តែពួកគេខ្វះមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការគ្រប់គ្រងសាកលវិទ្យាល័យទំនើប។ សាកលវិទ្យាល័យនៅក្នុងតំបន់ដូចគ្នា ឬក្នុងវិស័យដូចគ្នា ជារឿយៗផ្តល់ជូនមុខវិជ្ជាស្រដៀងគ្នា ដែលនាំឱ្យមានការប្រកួតប្រជែងមិនល្អ និងខ្ជះខ្ជាយធនធាន។

លើកលែងតែសាកលវិទ្យាល័យធំៗមួយចំនួនដូចជា សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាហាណូយ សាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រហាណូយ ជាដើម សាកលវិទ្យាល័យវៀតណាមភាគច្រើនមិនមានកេរ្តិ៍ឈ្មោះនៅក្នុងតំបន់ទេ ទុកឲ្យតែនៅលើឆាកអន្តរជាតិ។

ជាលទ្ធផល ប្រព័ន្ធសាកលវិទ្យាល័យវៀតណាមខិតខំបង្កើតស្ថាប័នឈានមុខគេពិតប្រាកដ ខណៈដែលធនធានសង្គមទាំងអស់ត្រូវបានបំបែកទៅជាបំណែកតូចៗ និងគ្មានប្រសិទ្ធភាព។

បើគ្មានការផ្លាស់ប្តូរដ៏សំខាន់នោះទេ ការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សារបស់វៀតណាមនឹងប្រឈមមុខនឹងផលវិបាកធ្ងន់ធ្ងរដូចជា៖ គុណភាពធ្លាក់ចុះ ធនធានសាធារណៈខ្ជះខ្ជាយ ការបាត់បង់ឱកាសប្រកួតប្រជែងអន្តរជាតិ និងការតស៊ូក្នុងចំណាត់ថ្នាក់តំបន់។

លោកបណ្ឌិត ឡេ វៀត ឃូយៀន អនុប្រធានសមាគមសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យវៀតណាម។

ប្រទេសវៀតណាមកំពុងប្រឈមមុខនឹងតម្រូវការក្នុងការផ្លាស់ប្តូរគំរូកំណើនរបស់ខ្លួន ដោយឆ្ពោះទៅរកសេដ្ឋកិច្ចផ្អែកលើចំណេះដឹង ដែលបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា និងនវានុវត្តន៍។ ដូច្នេះ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសាកលវិទ្យាល័យតូចៗ គឺជាតម្រូវការចាំបាច់មួយ ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃការមានប្រព័ន្ធសាកលវិទ្យាល័យដ៏រឹងមាំមួយ នៅឆ្នាំ២០៤៥ ដែលមានសមត្ថភាពបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សដែលមានគុណភាពខ្ពស់។

អ្នកមិនគួរព្យាយាមធ្វើវាឱ្យត្រឹមត្រូវនៅពេលដំបូងឡើយ។

ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធសាកលវិទ្យាល័យឡើងវិញបានទាក់ទាញការចាប់អារម្មណ៍ពីសាធារណជនយ៉ាងច្រើននាពេលថ្មីៗនេះ។ ដើម្បីទប់ស្កាត់ដំណើរការរួមបញ្ចូលគ្នាពីការក្លាយជា "ការិយាធិបតេយ្យ" មេកានិច ដែលបណ្តាលឱ្យមានការរំខាន តើលោកគិតថាវិធីសាស្រ្តបែបណាដែលគួរត្រូវបានអនុវត្ត?

ដើម្បីឱ្យមានប្រសិទ្ធភាព ការរួមបញ្ចូលគ្នាត្រូវធានានូវគោលការណ៍នៃផលប្រយោជន៍សាធារណៈ ការគោរពស្វ័យភាពរបស់សាកលវិទ្យាល័យ តម្លាភាព និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ។

ការរួមបញ្ចូលគ្នានេះមិនមែនគ្រាន់តែជាការកាត់បន្ថយចំនួនស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលដើម្បីតែរូបរាងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែមានគោលបំណងបង្កើនប្រសិទ្ធភាពធនធាន បង្កើនគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការស្រាវជ្រាវ និងបម្រើតម្រូវការរបស់អ្នករៀន និងសង្គមបានកាន់តែប្រសើរឡើង។

លោក ង្វៀន គីមសឺន រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានបញ្ជាក់ថា គោលបំណងនៃការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញនេះគឺដើម្បីពង្រឹងស្ថាប័នអប់រំ ដោយផ្តោតលើការវិនិយោគលើវិស័យសំខាន់ៗ និងធ្វើឱ្យវាកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព។ សាលារៀនតូចៗ ដែលបែកបាក់ និងជួបការលំបាកក្នុងការចុះឈ្មោះចូលរៀន និងមិនបំពេញតាមស្តង់ដារគុណភាព ទាំងរដ្ឋ និងឯកជន នឹងក្លាយជាសាលារៀនដំបូងគេដែលត្រូវពិនិត្យ និងរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញ។

ដំណើរការរួមបញ្ចូលគ្នាត្រូវតែមានតម្លាភាព ដោយពន្យល់យ៉ាងច្បាស់អំពីមូលហេតុ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ និងផែនទីបង្ហាញផ្លូវ ដោយជៀសវាងការដាក់កំហិតរដ្ឋបាលដែលអាចបង្កឱ្យមានការភាន់ច្រឡំក្នុងចំណោមសាស្ត្រាចារ្យ និងនិស្សិត។

លើសពីនេះ ការរួមបញ្ចូលគ្នាមិនគួរត្រូវបានអនុវត្ត «ម្តងហើយម្តងទៀត» នោះទេ ប៉ុន្តែគួរតែពាក់ព័ន្ធនឹងការធ្វើតេស្ត ការវាយតម្លៃ និងការកែតម្រូវ ដើម្បីជៀសវាងការបង្កការភ្ញាក់ផ្អើល និងការខ្ជះខ្ជាយធនធាន។

មិនមែនសាកលវិទ្យាល័យទាំងអស់អាចរួមបញ្ចូលគ្នាបានទេ។ ការរួមបញ្ចូលគ្នាត្រូវផ្អែកលើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវិទ្យាសាស្ត្រដ៏ម៉ត់ចត់ ដើម្បីបង្កើតជាសាកលវិទ្យាល័យពហុជំនាញប្រកបដោយចីរភាព។

ឧទាហរណ៍ ទីតាំងភូមិសាស្ត្រគួរតែត្រូវបានគិតគូរ ហើយអាទិភាពគួរតែត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យការបញ្ចូលគ្នានៃសាលារៀនដែលមានទីតាំងនៅតំបន់តែមួយ (ក្រុង ខេត្ត) ដើម្បីប្រើប្រាស់ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធរួមគ្នា និងកាត់បន្ថយថ្លៃដើមគ្រប់គ្រង។ វិធីនេះគួរតែជៀសវាងការបញ្ចូលគ្នានៃសាលារៀនដែលមានទីតាំងនៅឆ្ងាយគ្នា ដែលនឹងបង្កើតការលំបាកសម្រាប់សិស្ស និងគ្រូបង្រៀនក្នុងការរៀន និងបង្រៀន។

ទាក់ទងនឹងការបណ្តុះបណ្តាល សាកលវិទ្យាល័យដែលមានកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលបំពេញបន្ថែមគ្នា នៅពេលដែលរួមបញ្ចូលគ្នា នឹងបង្កើតជាសាកលវិទ្យាល័យពហុជំនាញ ដោយជៀសវាងការរួមបញ្ចូលគ្នាផ្នែកមេកានិចរវាងសាកលវិទ្យាល័យដែលមានមុខវិជ្ជាត្រួតស៊ីគ្នាច្រើនពេក ដែលអាចនាំឱ្យមានជម្លោះ និងកម្លាំងពលកម្មលើស។

សាកលវិទ្យាល័យដែលមានបេសកកម្មស្រដៀងគ្នា ប៉ុន្តែមានចំណុចខ្លាំងខុសៗគ្នាគួរតែត្រូវបានបញ្ចូលគ្នា។ ឧទាហរណ៍ សាកលវិទ្យាល័យមួយខ្លាំងខាងវិស្វកម្ម មួយទៀតខ្លាំងខាងសេដ្ឋកិច្ច និងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម។ នេះនឹងជួយបង្កើតសាកលវិទ្យាល័យដែលមានសមត្ថភាពអន្តរវិញ្ញាសា ដែលធ្វើឱ្យវាកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់ពួកគេក្នុងការចូលរួមក្នុងកម្មវិធីស្រាវជ្រាវជាតិ និងអន្តរជាតិ។

ទាក់ទងនឹងទំហំ សាលារៀនដែលមានសិស្សតិចជាង 3,000 នាក់គួរតែពិចារណារួមបញ្ចូលគ្នាដើម្បីទាញយកអត្ថប្រយោជន៍ពីធនធានរបស់ពួកគេ។

អាទិភាពគួរតែត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យការបង្កើតសាកលវិទ្យាល័យស្រាវជ្រាវលំដាប់ពិភពលោកនៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលសេដ្ឋកិច្ច នយោបាយ និងសង្គមរបស់ប្រទេសដូចជាទីក្រុងហាណូយ ទីក្រុងហូជីមិញ ទីក្រុងហ៊ូ និងទីក្រុងដាណាំង។ តំបន់សេដ្ឋកិច្ចនីមួយៗគួរតែមានសាកលវិទ្យាល័យពហុជំនាញយ៉ាងហោចណាស់មួយដែលមានទិសដៅអនុវត្ត មានទំហំគ្រប់គ្រាន់ ដើម្បីបម្រើតម្រូវការកម្លាំងពលកម្មក្នុងស្រុក និងធ្វើសមាហរណកម្មអន្តរជាតិបន្តិចម្តងៗ។

លើសពីនេះ ខេត្តនីមួយៗគួរតែមានសាកលវិទ្យាល័យពហុជំនាញយ៉ាងហោចណាស់មួយប្រភេទ "សាកលវិទ្យាល័យសហគមន៍" ដែលមានទំហំមធ្យម ដើម្បីបម្រើតម្រូវការកម្លាំងពលកម្មផ្ទាល់របស់ខេត្ត ខណៈពេលដែលក៏រួមចំណែកដល់ការលើកកម្ពស់កម្រិតអប់រំទូទៅនៅក្នុងសហគមន៍មូលដ្ឋានផងដែរ។

យន្តការគ្រប់គ្រងថ្មីមួយគួរតែត្រូវបានអនុវត្តក្នុងពេលឆាប់ៗនេះ។

តើការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសាកលវិទ្យាល័យនេះអាចមានផលប៉ះពាល់អ្វីខ្លះទៅលើសកម្មភាពអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ហើយតើវិស័យនេះកំពុងរៀបចំសម្រាប់គំរូអភិបាលកិច្ចយ៉ាងដូចម្តេចនៅពេលដែលក្រុមប្រឹក្សាសាកលវិទ្យាល័យឈប់ដំណើរការ?

បន្ទាប់ពីការលុបបំបាត់ក្រុមប្រឹក្សាសាកលវិទ្យាល័យ យន្តការគ្រប់គ្រងថ្មីមួយគឺត្រូវការជាបន្ទាន់សម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យដែលទើបបង្កើតថ្មីបន្ទាប់ពីការរួមបញ្ចូលគ្នា។ នៅក្នុងយន្តការនេះ ប្រធានស្ថាប័នគួរតែមានជំនាញគ្រប់គ្រងសាកលវិទ្យាល័យដ៏រឹងមាំ និងចំណេះដឹងផ្នែកសិក្សា មិនមែនគ្រាន់តែជាជំហរនយោបាយនោះទេ។

ការរួមបញ្ចូលគ្នារវាងសាកលវិទ្យាល័យនានានឹងមានផលប៉ះពាល់វិជ្ជមានដូចជាការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពក្នុងការប្រើប្រាស់ធនធាន។ សាកលវិទ្យាល័យអាចចែករំលែកសម្ភារៈប្រើប្រាស់រួមគ្នាដូចជាបណ្ណាល័យ មន្ទីរពិសោធន៍ និងអន្តេវាសិកដ្ឋាន។ សមាជិកសាស្ត្រាចារ្យនឹងត្រូវបានបែងចែកកាន់តែសមហេតុផល ជាពិសេសនៅក្នុងវិស័យដែលមានបុគ្គលិកលើស ឬខ្វះខាត។

នេះជួយបង្កើតសាកលវិទ្យាល័យធំៗ និងពហុជំនាញ ដែលមានសមត្ថភាពចូលរួមក្នុងចំណាត់ថ្នាក់អន្តរជាតិ និងប្រកួតប្រជែងក្នុងតំបន់។ សាកលវិទ្យាល័យពហុជំនាញដ៏ធំមួយ និងមានកិត្យានុភាព នឹងទាក់ទាញនិស្សិតក្នុងស្រុក និងអន្តរជាតិ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត រដ្ឋាភិបាលអាចបែងចែកថវិកាស្រាវជ្រាវបានកាន់តែងាយស្រួលក្នុងលក្ខណៈផ្តោតអារម្មណ៍ ជំនួសឱ្យការបែងចែកថវិកាទាំងនោះទៅជាគម្រោងតូចៗ និងដាច់ពីគ្នា។

ដៃគូបរទេសក៏ផ្តល់អាទិភាពដល់កិច្ចសហការជាមួយស្ថាប័នទ្រង់ទ្រាយធំផងដែរ ជាជាងសាលារៀនតូចៗជាច្រើនដែលបែកខ្ញែកគ្នា។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើការរួមបញ្ចូលគ្នាត្រូវបានអនុវត្តដោយមិនមានការកែទម្រង់យន្តការគ្រប់គ្រងទេ វានឹងនាំទៅរកការិយាធិបតេយ្យដែលហើមពោះជាមួយនឹងស្រទាប់មធ្យមជាច្រើន ដែលកាត់បន្ថយប្រសិទ្ធភាពប្រតិបត្តិការ។ រឿងនេះធ្លាប់បានកើតឡើងពីមុនមកជាមួយ "សាកលវិទ្យាល័យជាតិ" និង "សាកលវិទ្យាល័យតំបន់" មួយចំនួននៅក្នុងប្រទេសវៀតណាម ដែលយន្តការគ្រប់គ្រងបានក្លាយទៅជាស្មុគស្មាញ ត្រួតស៊ីគ្នា អសកម្ម និងបរាជ័យក្នុងការទាញយកអត្ថប្រយោជន៍ពីចំណុចខ្លាំងរួមបញ្ចូលគ្នារបស់ស្ថាប័នទាំងអស់។

ដូច្នេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលត្រូវរចនាយន្តការគ្រប់គ្រងទំនើបមួយ និងពន្យល់ឲ្យបានច្បាស់លាស់អំពីមូលហេតុ អត្ថប្រយោជន៍ និងការប្តេជ្ញាចិត្តក្នុងការធានាសិទ្ធិរបស់សាស្ត្រាចារ្យ និស្សិត និងអតីតនិស្សិត។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ក្រសួងត្រូវការគោលនយោបាយបុគ្គលិកសមហេតុផល ការរក្សាសាស្ត្រាចារ្យដ៏ល្អឥតខ្ចោះ ការធានាកន្លែងធ្វើការដោយយុត្តិធម៌ និងការជៀសវាងអារម្មណ៍នៃ "គុណវិបត្តិ" បន្ទាប់ពីការរួមបញ្ចូលគ្នា។

ពីវិធីដែលប្រទេសនានាជុំវិញពិភពលោកបានរៀបចំ និងបញ្ចូលសាលារៀនឡើងវិញ ប្រទេសវៀតណាមអាចរៀនមេរៀនមួយ៖ រឿងនេះមិនគួរធ្វើឡើងដោយផ្អែកលើបទបញ្ជារដ្ឋបាលទេ ប៉ុន្តែត្រូវតែភ្ជាប់ទៅនឹងយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាជាតិ។

តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ ជាដំបូង និងសំខាន់បំផុត ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតក្របខ័ណ្ឌគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋានមួយ ដើម្បីគ្រប់គ្រងដំណើរការរួមបញ្ចូលគ្នាទាំងមូល រួមទាំងក្របខ័ណ្ឌច្បាប់ និងយន្តការ ដើម្បីធានាបាននូវភាពបើកចំហ និងតម្លាភាព។ កំណត់គំរូអភិបាលកិច្ច។ មានគោលនយោបាយធនធានមនុស្ស និងការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍ ការការពារសិទ្ធិរបស់គ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិក។ និងរៀនពីគំរូជុំវិញពិភពលោក...

សាកលវិទ្យាល័យមានកាតព្វកិច្ចក្នុងការទទួលយកការផ្លាស់ប្តូរ ដោយផ្តល់អាទិភាពដល់ផលប្រយោជន៍ជាតិ និងសិក្សាជាជាងផលប្រយោជន៍ក្នុងស្រុក។ អនាគតនៃប្រព័ន្ធសាកលវិទ្យាល័យវៀតណាមអាស្រ័យលើផ្លូវដែលយើងជ្រើសរើស៖ ផ្លូវងាយស្រួល ប៉ុន្តែរយៈពេលខ្លី - ការរួមបញ្ចូលគ្នាតាមលំដាប់លំដោយ ដើម្បីបង្កើត "សាកលវិទ្យាល័យទំនើប" ដែលមានតែនៅលើក្រដាស; ឬផ្លូវដែលពិបាកជាង ប៉ុន្តែមាននិរន្តរភាព - ការរួមបញ្ចូលគ្នាដោយផ្អែកលើគោលការណ៍នៃតម្លាភាព ស្វ័យភាព និងការទទួលខុសត្រូវសង្គម។

អរគុណលោក!