ការតម្រឹមមហាវិទ្យាល័យ៖ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីធ្វើឱ្យវាដំណើរការ?

TPO - លោកបណ្ឌិត Le Viet Khuyen អនុប្រធានសមាគមសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យវៀតណាមបានមានប្រសាសន៍ថា ការរៀបចំ និងការច្របាច់បញ្ចូលគ្នានៃសាកលវិទ្យាល័យគឺចាំបាច់ ប៉ុន្តែចាំបាច់ត្រូវអនុវត្តដោយឈរលើគោលការណ៍ និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដ៏តឹងរឹងបែបវិទ្យាសាស្ត្រ ជៀសវាងការបញ្ជា ឬវិធីសាស្រ្តមេកានិច។

ការពិតនៃសាកលវិទ្យាល័យតូចៗដែលបែកបាក់

ឯកឧត្តម រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល កំពុងអនុវត្តគោលនយោបាយរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធសាកលវិទ្យាល័យឡើងវិញ ក្នុងគោលបំណងវិនិយោគផ្តោតសំខាន់ និងប្រតិបត្តិការកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព។ ក្នុងបរិបទបច្ចុប្បន្ន តើការវាយតម្លៃរបស់អ្នកចំពោះគោលការណ៍នេះជាអ្វី?

អស់រយៈពេលជាយូរមកហើយ ការអប់រំ នៅសាកលវិទ្យាល័យបានក្លាយជាផ្នែកស្នូលនៃយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍នៃប្រទេសភាគច្រើន។ មាននិន្នាការសំខាន់ៗចំនួនបីដែលមានឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងលើប្រតិបត្តិការ និងកំណែទម្រង់នៃការអប់រំនៅសកលវិទ្យាល័យក្នុងពិភពលោក រួមមានៈ និន្នាការនៃសាកលវិទ្យាល័យពហុជំនាញ ពហុជំនាញ ពហុមុខងារ; និន្នាការនៃការធ្វើមជ្ឈិមកម្ម និងការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញនៃប្រព័ន្ធតាមរយៈការរួមបញ្ចូលគ្នា ឬភាពជាដៃគូ; និន្នាការនៃការបង្កើនស្វ័យភាព។

ប្រទេសជាច្រើនដូចជា ប្រទេសបារាំង អាល្លឺម៉ង់ និងហូឡង់... បានអនុវត្តគោលនយោបាយនៃការច្របាច់បញ្ចូលគ្នានៃសាកលវិទ្យាល័យតូចៗ ឬនៅខ្ចាត់ខ្ចាយ បង្កើតជាសាកលវិទ្យាល័យពហុជំនាញដែលមានការប្រកួតប្រជែងជាអន្តរជាតិ។

អ្នកជំនាញនិយាយថា ការរៀបចំសាកលវិទ្យាល័យក្នុងបរិបទបច្ចុប្បន្នគឺសមរម្យ។

នៅអាស៊ី កូរ៉េ ចិន និងសិង្ហបុរីសុទ្ធតែមានកំណែទម្រង់ទ្រង់ទ្រាយធំ។ ជាឧទាហរណ៍ ប្រទេសសឹង្ហបុរី ជាមួយនឹងគំរូនៃសាលារៀនតិចតួច ប៉ុន្តែមានលក្ខណៈងាយស្រួល និងទីតាំងអន្តរជាតិ បានបង្កើតសាកលវិទ្យាល័យដូចជា NUS ឬ NTU ដែលសុទ្ធតែជាផលិតផលនៃការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធ និងការរួមបញ្ចូលគ្នា។

ខ្ញុំគិតថាយើងមិនអាចឈរនៅខាងក្រៅនិន្នាការទាំងនេះបានទេ។ វៀតណាមបច្ចុប្បន្នមានសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យជាង 600 ដែលភាគច្រើនជាទ្រង់ទ្រាយតូច ជាមួយនឹងវិសាលភាពនៃប្រតិបត្តិការតូចចង្អៀត ហើយគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការស្រាវជ្រាវមិនឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការនៃការអភិវឌ្ឍន៍ សេដ្ឋកិច្ចសង្គម នោះទេ។

សាកលវិទ្យាល័យជាច្រើននៅក្នុងប្រទេសវៀតណាមត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋាននៃការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងពីមហាវិទ្យាល័យ ប៉ុន្តែខ្វះមូលដ្ឋានគ្រឹះគ្រប់គ្រងសាកលវិទ្យាល័យទំនើប។ សាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់ដូចគ្នា ឬក្នុងវិជ្ជាជីវៈដូចគ្នា តែងតែបណ្តុះបណ្តាលក្នុងមុខជំនាញស្រដៀងគ្នា ដែលនាំឱ្យមានការប្រកួតប្រជែងមិនល្អ និងខ្ជះខ្ជាយធនធាន។

លើកលែងតែសាកលវិទ្យាល័យធំៗមួយចំនួនដូចជា៖ សកលវិទ្យាល័យជាតិ សកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាហាណូយ សាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រហាណូយ... សាកលវិទ្យាល័យវៀតណាមភាគច្រើនមិនល្បីក្នុងតំបន់ មិននិយាយជាអន្តរជាតិ។

ជាលទ្ធផល ប្រព័ន្ធសាកលវិទ្យាល័យវៀតណាមពិបាកបង្កើតសាលារៀនឈានមុខគេពិតប្រាកដ ខណៈដែលធនធានសង្គមទាំងមូលត្រូវបានបែងចែកទៅជាបំណែកតូចៗដែលគ្មានប្រសិទ្ធភាព។

បើគ្មានការកែប្រែទេ ការអប់រំនៅសកលវិទ្យាល័យវៀតណាមនឹងប្រឈមមុខនឹងផលវិបាកយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរដូចជា៖ ការថយចុះគុណភាព ខ្ជះខ្ជាយធនធានសាធារណៈ បាត់បង់ឱកាសក្នុងការប្រកួតប្រជែងអន្តរជាតិ និងការតស៊ូក្នុងចំណាត់ថ្នាក់ក្នុងតំបន់។

លោកបណ្ឌិត Le Viet Khuyen អនុប្រធានសមាគមសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យវៀតណាម។

វៀតណាមកំពុងប្រឈមមុខនឹងតម្រូវការផ្លាស់ប្តូរគំរូកំណើនរបស់ខ្លួន ឆ្ពោះទៅរកសេដ្ឋកិច្ចផ្អែកលើចំណេះដឹង ផ្អែកលើវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា និងនវានុវត្តន៍។ ដូច្នេះ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសាកលវិទ្យាល័យតូចៗគឺជាតម្រូវការចាំបាច់ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលថានៅឆ្នាំ 2045 វៀតណាមនឹងមានប្រព័ន្ធសាកលវិទ្យាល័យដ៏រឹងមាំដែលមានសមត្ថភាពបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់។

កុំធ្វើវា "បាញ់មួយហើយធ្វើ"

ការរៀបចំឡើងវិញនៃសាកលវិទ្យាល័យបានទាក់ទាញការចាប់អារម្មណ៍ពីសាធារណជនក្នុងរយៈពេលថ្មីៗនេះ។ ដើម្បីឱ្យដំណើរការនៃការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសាកលវិទ្យាល័យមិនក្លាយជាដំណើរការ "រដ្ឋបាល" មេកានិចដែលបង្កឱ្យមានភាពចលាចល តើអ្នកគិតថាគួរអនុវត្តក្នុងទិសដៅអ្វី?

ដើម្បីឱ្យមានប្រសិទ្ធភាព ការរួមបញ្ចូលគ្នាត្រូវធានានូវគោលការណ៍នៃផលប្រយោជន៍សាធារណៈ ការគោរពស្វ័យភាពរបស់សាកលវិទ្យាល័យ តម្លាភាព និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ។

ការរួមបញ្ចូលគ្នានេះមិនមែនគ្រាន់តែកាត់បន្ថយចំនួនកន្លែងបណ្តុះបណ្តាលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពធនធាន កែលម្អគុណភាពបណ្តុះបណ្តាល និងការស្រាវជ្រាវ និងបម្រើឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើងនូវតម្រូវការរបស់អ្នកសិក្សា និងសង្គម។

រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Kim Son បានអះអាងថា ស្មារតីនៃការរៀបចំឡើងវិញគឺពង្រឹងស្ថាប័នអប់រំ ធ្វើឱ្យការវិនិយោគកាន់តែផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់ សំខាន់ និងមានប្រសិទ្ធភាព។ សាលាបាក់បែក សាលាតូច សាលាដែលពិបាកជ្រើសរើសសិស្ស សាលាដែលមិនធានាគុណភាព រួមទាំងសាលារដ្ឋ និងឯកជន នឹងត្រូវពិនិត្យ និងរៀបចំឡើងវិញមុនគេ។

ដំណើរការបញ្ចូលគ្នាត្រូវតែជាសាធារណៈ ដោយពន្យល់យ៉ាងច្បាស់អំពីហេតុផល លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ និងផែនទីបង្ហាញផ្លូវ ជៀសវាងការដាក់បន្ទុកផ្នែករដ្ឋបាល និងបង្កឱ្យមានការភ័ន្តច្រឡំសម្រាប់សាស្រ្តាចារ្យ និងនិស្សិត។

លើសពីនេះ ការរួមបញ្ចូលគ្នាមិនគួរត្រូវបានអនុវត្ត "ក្នុងមួយឈុត" នោះទេ ប៉ុន្តែចាំបាច់ត្រូវធ្វើតេស្ត វាយតម្លៃ និងកែតម្រូវ ដើម្បីជៀសវាងការបង្កការភ្ញាក់ផ្អើល និងខ្ជះខ្ជាយធនធាន។

មិនមែនសាលារៀនទាំងអស់អាចបញ្ចូលគ្នាជាមួយគ្នាបានទេ។ ការរួមបញ្ចូលគ្នាត្រូវតែផ្អែកលើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវិទ្យាសាស្ត្រដ៏តឹងរឹង ដើម្បីបង្កើតជាសាកលវិទ្យាល័យពហុជំនាញប្រកបដោយនិរន្តរភាព។

ជាឧទាហរណ៍ ចាំបាច់ត្រូវគិតគូរពីទីតាំងភូមិសាស្រ្ត និងផ្តល់អាទិភាពដល់ការបញ្ចូលគ្នានៃសាលារៀននៅក្នុងតំបន់ដូចគ្នា (ទីក្រុង ខេត្ត) ដើម្បីទាញយកអត្ថប្រយោជន៍ពីហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធរួម និងកាត់បន្ថយការចំណាយលើការគ្រប់គ្រង។ ជៀសវាង​ការ​ច្របាច់​បញ្ចូល​សាលា​ដែល​នៅ​ឆ្ងាយ​ពី​គ្នា ដែល​បង្ក​ការ​លំបាក​ដល់​សិស្ស និង​សាស្ត្រាចារ្យ​ក្នុង​ការ​សិក្សា និង​ការ​បង្រៀន។

ទាក់ទងនឹងការបណ្តុះបណ្តាល សាលារៀនដែលមានជំនាញបណ្តុះបណ្តាលបន្ថែមនឹងបង្កើតជាសាកលវិទ្យាល័យពហុវិន័យនៅពេលរួមបញ្ចូលគ្នា ជៀសវាងការរួមបញ្ចូលគ្នារវាងសាលាដែលមានមុខជំនាញត្រួតស៊ីគ្នាច្រើនពេក ដែលអាចនាំឱ្យមានជម្លោះ និងធនធានមនុស្សលើស។

វាត្រូវបានណែនាំឱ្យបញ្ចូលគ្នានូវសាលារៀនដែលមានបេសកកម្មដូចគ្នា ប៉ុន្តែភាពខ្លាំងខុសគ្នា។ ជាឧទាហរណ៍ សាលាមួយខ្លាំងខាងវិស្វកម្ម មួយទៀតខ្លាំងខាងសេដ្ឋកិច្ចសង្គម។ នេះជួយបង្កើតសាកលវិទ្យាល័យដែលមានសមត្ថភាពអន្តរកម្មសិក្សា ងាយស្រួលចូលរួមក្នុងកម្មវិធីស្រាវជ្រាវជាតិ និងអន្តរជាតិ។

ឬ​បើ​និយាយ​ពី​មាត្រដ្ឋាន សាលារៀន​ដែល​មាន​សិស្ស​ក្រោម 3,000 នាក់​គួរ​តែ​ពិចារណា​ការ​បញ្ចូល​គ្នា​ដើម្បី​ទាញ​យក​ប្រយោជន៍​ពី​ធនធាន។

គួរតែផ្តល់អាទិភាពដល់ការបង្កើតសាកលវិទ្យាល័យស្រាវជ្រាវក្នុងតំបន់ និងអន្តរជាតិនៅមជ្ឈមណ្ឌលសេដ្ឋកិច្ច នយោបាយ និងសង្គមរបស់ប្រទេសដូចជា ហាណូយ ហូជីមិញ ហ៊ូ និងដាណាង។ តំបន់សេដ្ឋកិច្ចនីមួយៗគួរតែមានយ៉ាងហោចណាស់សាកលវិទ្យាល័យពហុជំនាញមួយជាមួយនឹងការតំរង់ទិសអនុវត្ត ដែលមានទំហំធំល្មមសម្រាប់បម្រើទាំងតម្រូវការធនធានមនុស្សក្នុងស្រុក និងធ្វើសមាហរណកម្មជាអន្តរជាតិបន្តិចម្តងៗ។

លើសពីនេះ ខេត្តនីមួយៗគួរតែមានយ៉ាងហោចណាស់សាកលវិទ្យាល័យពហុវិន័យនៃប្រភេទ "សាកលវិទ្យាល័យសហគមន៍" ដែលមានមាត្រដ្ឋានមួយ ដែលបម្រើតម្រូវការធនធានមនុស្សផ្ទាល់របស់ខេត្ត និងរួមចំណែកលើកកម្ពស់កម្រិតបញ្ញារបស់សហគមន៍មូលដ្ឋាន។

យន្តការអភិបាលកិច្ចថ្មីក្នុងពេលឆាប់ៗនេះ

តើ​ការ​រួម​បញ្ចូល​គ្នា​របស់​សាកល​វិទ្យាល័យ​នេះ​អាច​មាន​ផល​ប៉ះ​ពាល់​អ្វី​ទៅ​លើ​សកម្មភាព​អប់រំ និង​បណ្ដុះបណ្ដាល? ហើយ​តើ​ឧស្សាហកម្ម​នេះ​កំពុង​រៀបចំ​យ៉ាង​ដូចម្តេច​សម្រាប់​គំរូ​អភិបាលកិច្ច​នៅពេល​ក្រុមប្រឹក្សា​សាកលវិទ្យាល័យ​ឈប់​បំពេញ​តួនាទី​របស់ខ្លួន​?

បន្ទាប់ពីលុបចោលក្រុមប្រឹក្សាសាកលវិទ្យាល័យ យន្តការអភិបាលកិច្ចថ្មីត្រូវដាក់ឱ្យដំណើរការ ដើម្បីអនុវត្តចំពោះសាកលវិទ្យាល័យដែលទើបបង្កើតថ្មីបន្ទាប់ពីការច្របាច់បញ្ចូលគ្នា។ ជាពិសេស អ្នកដឹកនាំត្រូវមានសមត្ថភាពអភិបាលកិច្ចសកលវិទ្យាល័យ និងចំណេះដឹងផ្នែកសិក្សា មិនមែនត្រឹមតែតំណែងនយោបាយនោះទេ។

ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសាកលវិទ្យាល័យនឹងមានផលប៉ះពាល់ជាវិជ្ជមានដូចជាការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់ធនធាន។ សាកលវិទ្យាល័យអាចចែករំលែកសម្ភារៈបរិក្ខារទូទៅដូចជា បណ្ណាល័យ មន្ទីរពិសោធន៍ អន្តេវាសិកដ្ឋាន។ល។ សាស្ត្រាចារ្យនឹងត្រូវបានបែងចែកឱ្យកាន់តែសមហេតុផល ជាពិសេសក្នុងវិស័យដែលមានអតិរេក ឬខ្វះខាតធនធានមនុស្ស។

ជួយបង្កើតសាកលវិទ្យាល័យពហុជំនាញដែលមានទំហំធំល្មមដើម្បីចូលរួមក្នុងចំណាត់ថ្នាក់អន្តរជាតិ និងប្រកួតប្រជែងក្នុងតំបន់។ សាកលវិទ្យាល័យពហុជំនាញដែលមានទំហំធំទូលាយ និងកិត្យានុភាពខ្ពស់នឹងទាក់ទាញនិស្សិតក្នុងស្រុក និងអន្តរជាតិ។ ម៉្យាងវិញទៀត រដ្ឋអាចបែងចែកថវិកាស្រាវជ្រាវយ៉ាងងាយស្រួលក្នុងលក្ខណៈមជ្ឈិម ជំនួសឱ្យការបែងចែកជាផ្នែកតូចៗ និងផ្នែកតូចៗ។

ដៃគូបរទេសក៏ផ្តល់អាទិភាពដល់កិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយសាលារៀនខ្នាតធំ ជំនួសឱ្យសាលារៀនតូចៗជាច្រើនដែលនៅរាយប៉ាយ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើការច្របាច់បញ្ចូលគ្នាត្រូវបានអនុវត្តដោយគ្មានការច្នៃប្រឌិតក្នុងយន្តការគ្រប់គ្រងនោះ វានឹងធ្វើឱ្យបរិធានមានការហើមពោះ ដោយមានកម្រិតមធ្យមជាច្រើន កាត់បន្ថយប្រសិទ្ធភាពនៃការគ្រប់គ្រង។ នេះបានកើតឡើងចំពោះ "សាកលវិទ្យាល័យជាតិ" និង "សាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់" មួយចំនួនក្នុងប្រទេសវៀតណាម ដែលយន្តការគ្រប់គ្រងមានភាពរញ៉េរញ៉ៃ ត្រួតស៊ីគ្នា អសកម្ម និងមិនអាចលើកកម្ពស់កម្លាំងរួម។

ដូច្នេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលចាំបាច់ត្រូវរៀបចំយន្តការគ្រប់គ្រងទំនើប និងពន្យល់ឱ្យបានច្បាស់លាស់អំពីហេតុផល អត្ថប្រយោជន៍ និងការប្តេជ្ញាចិត្ត ដើម្បីធានាសិទ្ធិរបស់សាស្ត្រាចារ្យ និស្សិត និងអតីតនិស្សិត។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ត្រូវមានគោលនយោបាយធនធានមនុស្សសមហេតុផល រក្សាសាស្រ្តាចារ្យល្អ រៀបចំឱ្យមានរបៀបរៀបរយដោយយុត្តិធម៌ និងជៀសវាងនូវចិត្តគំនិត "អ្នកចាញ់" បន្ទាប់ពីការរួមបញ្ចូលគ្នា។

តាមវិធីដែលប្រទេសជុំវិញពិភពលោកបានរៀបចំ និងបញ្ចូលគ្នានូវសាលារៀន យើងអាចទាញមេរៀនមួយសម្រាប់វៀតណាមថា វាមិនគួរផ្អែកលើបទបញ្ជារដ្ឋបាលទេ ប៉ុន្តែត្រូវតែភ្ជាប់ជាមួយយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាជាតិ។

តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ ជាដំបូង ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតក្របខណ្ឌមូលដ្ឋាននៃគោលការណ៍ ដើម្បីគ្រប់គ្រងដំណើរការនៃការរួមបញ្ចូលគ្នាទាំងមូល រួមទាំងក្របខ័ណ្ឌច្បាប់ និងយន្តការដើម្បីធានាការផ្សព្វផ្សាយ និងតម្លាភាព។ បង្កើតគំរូអភិបាលកិច្ច; មានគោលនយោបាយធនធានមនុស្ស និងការលើកទឹកចិត្តអភិវឌ្ឍន៍ ការពារសិទ្ធិរបស់សាស្ត្រាចារ្យ និងបុគ្គលិក។ រៀនពីគំរូពិភពលោក...

ទំនួលខុសត្រូវរបស់សាកលវិទ្យាល័យគឺត្រូវហ៊ានទទួលយកការផ្លាស់ប្តូរ ដោយដាក់ផលប្រយោជន៍ជាតិ និងសហគមន៍សិក្សាលើសពីផលប្រយោជន៍ក្នុងស្រុក។ អនាគតនៃប្រព័ន្ធសាកលវិទ្យាល័យវៀតណាមអាស្រ័យលើផ្លូវមួយណាដែលយើងជ្រើសរើស៖ ជាផ្លូវងាយស្រួល ប៉ុន្តែរយៈពេលខ្លី - បញ្ចូលគ្នាដោយបញ្ជាដើម្បីបង្កើត “សាកលវិទ្យាល័យទំនើប” ដែលមានតែនៅលើក្រដាសប៉ុណ្ណោះ។ ឬផ្លូវពិបាកជាង ប៉ុន្តែមាននិរន្តរភាព - ការរួមបញ្ចូលគ្នាដោយផ្អែកលើគោលការណ៍នៃតម្លាភាព ស្វ័យភាព និងទំនួលខុសត្រូវសង្គម។

សូមអរគុណ!

ប្រភព៖ https://tienphong.vn/sap-xep-cac-truong-dai-hoc-lam-the-nao-moi-hieu-qua-post1790873.tpo