បំពាក់សិស្សជាមួយនឹង "ជំនាញគិតគូរពី AI"

ថ្មីៗនេះ យើងតែងតែជួបប្រទះពាក្យគន្លឹះដូចជា 'បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ជំនួសគ្រូបង្រៀន', 'បដិវត្តន៍អប់រំ' និង 'សាលារៀនឆ្លាតវៃ'។ ការរំភើបគឺជារឿងពិត ប៉ុន្តែក៏មានការថប់បារម្ភច្រើនផងដែរ។ តើកូនៗរបស់យើងកំពុងត្រូវបាន 'ឌីជីថល' ច្រើនពេកទេ? តើគ្រូបង្រៀននឹងបាត់បង់តំណែងរបស់ពួកគេនៅក្នុងថ្នាក់រៀនដែរឬទេ?

ប្រទេសកូរ៉េខាងត្បូង ដែលជាប្រទេសមួយដែលល្បីល្បាញដោយសារហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធបច្ចេកវិទ្យាឈានមុខគេរបស់ខ្លួន ធ្លាប់បានដាក់ការភ្នាល់ដ៏ធំមួយលើគម្រោងសៀវភៅសិក្សាឌីជីថលដែលរួមបញ្ចូល AI (សៀវភៅសិក្សា AI) ដោយមានមហិច្ឆតាក្នុងការធ្វើបដិវត្តន៍ថ្នាក់រៀននៅឆ្នាំ 2025។ ពួកគេសង្ឃឹមថា AI នឹងធ្វើឱ្យការរៀនសូត្រមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន ដោយគាំទ្រដល់សិស្សខ្សោយ និងប្រកួតប្រជែងជាមួយសិស្សខ្លាំង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បន្ទាប់ពីការអនុវត្តសាកល្បងបានត្រឹមតែបួនខែប៉ុណ្ណោះ ការរំពឹងទុកនោះត្រូវបានបំពេញដោយការពិតដ៏អាក្រក់។ រដ្ឋសភា កូរ៉េខាងត្បូងត្រូវអនុម័តសេចក្តីព្រាងច្បាប់មួយដើម្បីដកហូតឯកសារ AI ចេញពីឋានៈស្របច្បាប់របស់ពួកគេជា "សៀវភៅសិក្សា" ដោយចាត់ថ្នាក់ឡើងវិញជា "សម្ភារៈបន្ថែម"។ អត្រាប្រើប្រាស់នៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សាបានធ្លាក់ចុះក្រោម 30%។

គ្រូបង្រៀនដើរតួជា "អាណាព្យាបាលឌីជីថល" ដោយណែនាំសិស្សឱ្យបែងចែកអ្វីដែលត្រឹមត្រូវពីអ្វីដែលខុសនៅក្នុងយុគសម័យ AI។

រូបថត៖ ញ៉ាត់ ធីញ

គម្រោងនេះបានបរាជ័យមិនមែនដោយសារតែបច្ចេកវិទ្យាមិនល្អនោះទេ ប៉ុន្តែដោយសារតែ «ភាពប្រញាប់ប្រញាល់ និងកង្វះមនុស្សធម៌»។ ប្រព័ន្ធនេះជារឿយៗមានបញ្ហា ដែលប្រែក្លាយគ្រូបង្រៀនទៅជា «ជាងជួសជុលម៉ាស៊ីន» ដែលស្ទាក់ស្ទើរ ជំនួសឱ្យគ្រូបង្រៀន។ ឪពុកម្តាយព្រួយបារម្ភអំពីកូនៗរបស់ពួកគេដែលញៀននឹងអេក្រង់ និងបាត់បង់សមត្ថភាពក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាក្នុងសង្គមក្នុងជីវិតពិត។ លើសពីនេះ គ្រូបង្រៀនខ្វះជំនាញគរុកោសល្យឌីជីថលចាំបាច់ដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់លើឧបករណ៍ទាំងនោះ។

មេរៀននៅទីនេះគឺច្បាស់ណាស់៖ "បច្ចេកវិទ្យាមិនអាចជំនួសការប្រុងប្រយ័ត្ននៃ ការអប់រំ បានទេ"។ នវានុវត្តន៍ត្រូវតែមានមូលដ្ឋានគ្រឹះគរុកោសល្យរឹងមាំ។

មើលម៉ូដែល

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកំពុងចាប់ផ្តើមកម្មវិធីសាកល្បងមួយដើម្បីណែនាំខ្លឹមសារ AI ទៅក្នុងសាលាមធ្យមសិក្សា។ វាជារឿងសំខាន់ដែលត្រូវកត់សម្គាល់ថា ការបង្រៀន AI មិនមែនគ្រាន់តែជាការបង្រៀនសរសេរកូដ ឬប្រើប្រាស់ ChatGPT សម្រាប់កិច្ចការផ្ទះនោះទេ។ វាទាមទារការបង្រៀនជំនាញអក្ខរកម្មឌីជីថលទាក់ទងនឹង AI។

យោងតាមក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថល និងការស្រាវជ្រាវចុងក្រោយបំផុត អក្ខរកម្មបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI Literacy) មានសសរស្តម្ភសំខាន់ៗចំនួនបី ដែលយើងតែងតែហៅថា "SEE Model" (សុវត្ថិភាព - សីលធម៌ - ប្រសិទ្ធភាព)។

សុវត្ថិភាព៖ សិស្សានុសិស្សត្រូវតែយល់ថា ទិន្នន័យដែលពួកគេបញ្ចូលទៅក្នុង AI អាចត្រូវបានប្រមូល។ ពួកគេត្រូវដឹងអំពីហានិភ័យនៃភាពឯកជន និងសក្តានុពលនៃការពឹងផ្អែកលើទំនាក់ទំនងនិម្មិតជាមួយ chatbots។

សីលធម៌៖ កុំប្រើ AI ដើម្បីបន្លំ ឬបង្កើត deepfakes។ អ្វីដែលសំខាន់ជាងនេះទៅទៀត សិស្សត្រូវយល់ពីភាពលំអៀងរបស់ AI - ដែល AI អាចរើសអើងដោយផ្អែកលើពូជសាសន៍ ឬភេទដោយផ្អែកលើទិន្នន័យដែលវារៀន។

ប្រសិទ្ធភាព៖ ការដឹងពីរបៀបសរសេរពាក្យបញ្ជា (ការជំរុញ) សម្រាប់ AI ដើម្បីបម្រើអ្នក ជាជាងការឱ្យ AI ធ្វើអ្វីៗជំនួសអ្នក។ សិស្សត្រូវការជំនាញគិតរិះគន់ដើម្បីផ្ទៀងផ្ទាត់ព័ត៌មានដែលបង្កើតឡើងដោយ AI ពីព្រោះ AI ងាយនឹង "បំភាន់" (ការប្រឌិតព័ត៌មាន)។

សម្រាប់សិស្សជំនាន់អាល់ហ្វា គ្រូបង្រៀនត្រូវផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តរបស់ពួកគេ ដោយផ្លាស់ប្តូរថ្នាក់រៀនទៅជាកន្លែងនៃ "ការអនុវត្តជាបន្តបន្ទាប់" ជាមួយនឹងរូបភាព វីដេអូ និងអន្តរកម្ម...

រូបថត៖ ញ៉ាត ធីញ

ដំណោះស្រាយ "គំរូភ្លើងសញ្ញាចរាចរណ៍" នៅក្នុងថ្នាក់រៀន។

គំរូភ្លើងសញ្ញាចរាចរណ៍ ដែលបច្ចុប្បន្នកំពុងត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំកម្រិតខ្ពស់ជាច្រើន នឹងជួយគ្រូបង្រៀន និងឪពុកម្តាយគ្រប់គ្រងការប្រើប្រាស់បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) របស់កូនៗរបស់ពួកគេបានយ៉ាងបត់បែន។

ភ្លើងក្រហម (ហាមឃាត់ដាច់ខាត)៖ អនុវត្តចំពោះការប្រឡងក្នុងថ្នាក់រៀន ការប្រឡងសរសេរដោយដៃ ឬសកម្មភាពដែលតម្រូវឱ្យមានការវាយតម្លៃជំនាញគិតដោយឯករាជ្យសុទ្ធសាធ។ គោលដៅគឺដើម្បីធានាថាសិស្សធ្វើជាម្ចាស់លើចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋានដោយមិនពឹងផ្អែកលើបច្ចេកវិទ្យា។

ភ្លើងពណ៌លឿង (ការអនុញ្ញាតតាមលក្ខខណ្ឌ/ការគាំទ្រ)៖ សិស្សត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យប្រើប្រាស់ AI សម្រាប់ការបំផុសគំនិត គូសបញ្ជាក់ ឬកែកំហុសវេយ្យាករណ៍។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ពួកគេត្រូវតែសុំការអនុញ្ញាតពីគ្រូ និងបង្ហាញជាសាធារណៈ (ដកស្រង់) ឧបករណ៍ណាដែលពួកគេបានប្រើ និងរបៀបដែលពួកគេបានប្រើប្រាស់វា។ ផ្នែកនេះលើកកម្ពស់សុចរិតភាពសិក្សា។

ភ្លើងខៀវ (ការប្រើប្រាស់ដែលបានណែនាំ)៖ កិច្ចការគម្រោង ការងារច្នៃប្រឌិត ឬការស្រាវជ្រាវដ៏ស្មុគស្មាញ។ ក្នុងករណីនេះ បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ដើរតួជា "ដៃគូ"។ ឧទាហរណ៍៖ "ប្រើប្រាស់បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ដើម្បីបង្កើតដំណោះស្រាយបីចំពោះបញ្ហាបំពុលបរិស្ថាន បន្ទាប់មករិះគន់ដំណោះស្រាយទាំងនោះ"។

គ្រូបង្រៀនគឺជា "អ្នកថែរក្សាឌីជីថល"។

សិស្សវិទ្យាល័យសព្វថ្ងៃនេះភាគច្រើនជាជំនាន់អាល់ហ្វា ដែលជាកុមារដែល «លេងអ៊ីនធឺណិត» លឿនជាង «អាន» ដែលជាជំនាន់ដែលកើតនៅពេលដែល iPad មានលក់យ៉ាងងាយស្រួល។ ពួកគេមានលក្ខណៈសិក្សាខុសគ្នាខ្លាំង៖ ដោយបានស៊ាំនឹងវីដេអូ TikTok រយៈពេល 15 វិនាទី ការបង្រៀនបែបប្រពៃណីរយៈពេល 45 នាទីគឺជាការធ្វើទារុណកម្មសម្រាប់ពួកគេ។ ដូច្នេះ គ្រូបង្រៀនត្រូវតែផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តរបស់ពួកគេ ដោយប្រែក្លាយថ្នាក់រៀនទៅជាកន្លែងនៃ «ការសម្តែងជាបន្តបន្ទាប់» ជាមួយនឹងរូបភាព វីដេអូ និងអន្តរកម្ម។

តួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀនកំពុងឆ្លងកាត់ការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំង។ ជំនួសឱ្យការគ្រាន់តែបង្រៀន (អ្វីមួយដែល AI ធ្វើបានល្អណាស់) គ្រូបង្រៀនត្រូវបង្កើតបរិយាកាសមួយដែលសិស្សអាចជជែកវែកញែក ធ្វើការលើគម្រោង និងដោះស្រាយបញ្ហា។ នៅក្នុងសមុទ្រព័ត៌មានដ៏ច្របូកច្របល់នៅលើអ៊ីនធឺណិត គ្រូបង្រៀនត្រូវជួយសិស្សឱ្យបែងចែករវាងការពិត និងភាពមិនពិត និងណែនាំការគិតរិះគន់របស់ពួកគេ។

នៅក្នុងជំនាន់នេះ កុមារលែងទុកចិត្តលើសៀវភៅសិក្សាដោយងងឹតងងល់ទៀតហើយ ហើយមានឆន្ទៈក្នុងការស្វែងរក Google ឬប្រើប្រាស់ ChatGPT ដើម្បីប្រកួតប្រជែងជាមួយគ្រូរបស់ពួកគេ។ ពួកគេរៀនបានយ៉ាងលឿនតាមរយៈវីដេអូ និងកម្មវិធី ប៉ុន្តែចំណេះដឹងរបស់ពួកគេច្រើនតែបែកខ្ញែក។ ដូច្នេះ ភារកិច្ចរបស់មនុស្សពេញវ័យគឺជួយពួកគេភ្ជាប់ផ្នែកទាំងនេះទៅជាគ្រឹះដ៏រឹងមាំនៃចំណេះដឹង។

យុគសម័យ AI មិនមែនជាយុគសម័យរបស់ម៉ាស៊ីនទេ ប៉ុន្តែជាយុគសម័យនៃ "មនុស្សជាតិ"។ ដោយសារម៉ាស៊ីនពូកែខាងការគណនា និងការទន្ទេញចាំ មនុស្សត្រូវបានបង្ខំឱ្យធ្វើបានល្អជាងក្នុងការ...ធ្វើជាមនុស្ស។ នេះរួមបញ្ចូលទាំងការគិតច្នៃប្រឌិត ក្រមសីលធម៌ ការយល់ចិត្ត និងសមត្ថភាពក្នុងការភ្ជាប់ទំនាក់ទំនង។

កុំងាកទៅរកការហាមឃាត់ខ្លាំងពេក ហើយអ្នកក៏មិនគួរបោះបង់ចោលបច្ចេកវិទ្យាតាមចិត្តរបស់វាដែរ។ ចូរយើងធ្វើដូចជា "អាណាព្យាបាលឌីជីថល" ដោយណែនាំកូនៗរបស់យើងឆ្លងកាត់តំបន់ "ភ្លើងពណ៌លឿង" ឆ្ពោះទៅរក "ភ្លើងពណ៌បៃតង" នៃចំណេះដឹង ខណៈពេលដែលតែងតែរក្សាមូលដ្ឋានគ្រឹះ "ភ្លើងពណ៌ក្រហម" នៃភាពសុចរិត និងការខិតខំប្រឹងប្រែងដោយខ្លួនឯង។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/trang-bi-tu-duy-ai-cho-hoc-sinh-185251211190554843.htm