19년 동안 음악으로 기숙사 학생들의 꿈에 불을 밝혀왔습니다.

열정과 창의력을 가진 황티투단 선생님은 어려운 환경 속에서도 지식과 음악이 꽃을 피우고 달콤한 열매를 맺을 수 있음을 보여주셨습니다.

황 티 투 단 선생님 - 라오까이 에 있는 콕라우 소수민족 기숙 초등학교의 선생님과 학생들.

라오까이의 가난한 가정에서 태어난 호앙 티 투 단은 어린 시절 저녁마다 아버지가 용돈을 모아 사주신 월간 잡지 《청년 선구자》(Thieu Nien Tien Phong)와 《어린이》(Nhi Dong)를 읽으며 시간을 보냈습니다. 그녀의 기억 속에 아버지는 책을 사랑하는 법을 가르쳐준 첫 번째 스승일 뿐만 아니라 지식이 삶을 바꿀 수 있다는 믿음을 심어준 분이기도 합니다.

바로 이러한 사랑과 고산지대 사람들이 겪는 어려움에 대한 깊은 이해가 그녀로 하여금 산악 지역 아이들을 위한 교사, 특히 음악 교사의 길을 선택하게 했습니다.

"이곳 아이들에게는 제가 필요하다고 생각해요. 저 또한 아이들에게 읽고 쓰는 능력과 기쁨을 주고, 세상을 볼 수 있도록 도와주는 꿈을 꾸고 있어요."라고 그녀는 말했다.

2006년 졸업 후, 그녀는 시마까이 지역의 난산 중학교에서 교사 생활을 시작했습니다. 첫 등교 날, 그녀는 표준 베트남어를 유창하게 구사하는 데 어려움을 겪는 소수민족 학생들을 마주했습니다. 많은 학생들이 알아듣기 힘든 발음으로 노래를 부르고, 약간의 억양을 섞어 단어를 발음했습니다.

그녀는 불안하면서도 감정이 북받쳤다. 불안했던 이유는 하고 싶은 말을 모두 전하지 못할까 봐 두려웠기 때문이었고, 또 아이들의 순수함과 진심에 감동받았기 때문이었다. 그때, 첫 멜로디가 울려 퍼지며 교실 전체를 기쁨으로 가득 채웠다. 음악은 그녀와 학생들을 이어주는 다리가 되어주었다.

그녀는 난산에서 보낸 첫 11월 20일을 아직도 생생하게 기억한다. 이른 아침부터 반 아이들은 선생님을 위한 선물을 준비했다. 어떤 아이들은 닭을, 어떤 아이들은 들꽃다발을 꺾어왔다. 선물은 소박하고 꾸밈없었지만, 진심이 담겨 있었다.

3년 후, 그녀는 콕라우 소수민족 초등학교(준기숙형)로 전근했습니다. 음악 교사이자 학교 청소년 단체 회장을 겸임하면서, 단 선생님은 제한된 자원, 기본적인 시설, 그리고 많은 학생들이 현대적인 학습 자료에 접근할 수 없는 환경 속에서 어떻게 하면 학습에 대한 열정을 불러일으킬 수 있을지 끊임없이 고민했습니다.

댄 선생님에게 이러한 어려움들은 장애물이 아니라 오히려 더욱 창의적인 교육 방식을 모색하게 하는 동기가 되었습니다. 그녀는 매 음악 수업을 활기차고 흥미롭게 만들기 위해 다양한 방법을 고안해냈습니다. 직접 고전 음악 작품들을 수집하고, 학생들이 악장들을 연습하게 한 다음, 그 악장들에 곡을 붙여주기도 했습니다.

산간 지역의 많은 학생들은 수줍음이 많고 조용하며 교실 앞에서 자신을 표현하는 것을 주저합니다. 이러한 점을 이해하는 댄 선생님은 항상 교실에 열린 분위기를 조성하기 위해 앞장섭니다. 선생님은 학생들을 격려하고, 자신의 능력을 보여주며 학생들이 따라 하도록 독려합니다.

"저는 모든 사람에게 자신을 표현하고 싶은 욕구가 있다고 생각해요. 그리고 교사들이 해야 할 일은 학생들이 그렇게 할 수 있는 적절한 환경을 조성하는 것이죠."라고 그녀는 말했다.

악기가 없었기에 그녀는 학생들에게 깡통, 말린 씨앗, 대나무처럼 쉽게 구할 수 있는 재료로 직접 딱딱이와 마라카스를 만들도록 지도했습니다. 이 방법은 경제적일 뿐만 아니라 학생들이 수업 내용을 더 잘 이해하고 즐길 수 있도록 도와주었습니다. 학생들이 직접 만든 악기 소리가 고산지대 학생들의 맑은 목소리와 어우러질 때, 그녀는 자신의 모든 노력이 결실을 맺었다고 느꼈습니다.

콕라우 소수민족 초등학교의 교사와 학생들을 위한 저녁 방과 후 활동 시간입니다.

음악을 매개체로 삼아 학생들을 중심에 둡니다.

호앙 티 투 단 선생님은 경력 내내 끊임없이 자기계발과 교육의 질 향상을 위해 노력해 왔습니다. 선생님은 탄탄한 전문 지식뿐만 아니라 학생들을 이해하고 그들에게 영감을 줄 수 있는 섬세함 또한 중요하다고 생각합니다. 따라서 선생님은 항상 적극적으로 교육 방법을 혁신하고, 부드럽고 친근한 접근 방식을 택하여 모든 음악 수업이 단순히 노래와 발성 훈련을 위한 시간이 아니라 학생들이 자신을 표현하고 협력하고 나누는 법을 배울 수 있는 기회가 되도록 노력합니다.

산간 지역 학생들에게는 지식뿐만 아니라 삶을 헤쳐나가는 데 필요한 탄탄한 생활 기술이 필요하다는 것을 이해하고 있는 단 선생님은 수업마다 생활 기술 교육을 접목하기 위해 많은 노력을 기울입니다. 그녀는 정기적으로 연수 과정에 참여하고 새로운 교육 방법을 연구하여 학생들에게 적용합니다. 그녀가 들려주는 모든 수업과 이야기는 학생들이 의사소통에 있어 더욱 자신감 있고 적극적인 사람이 되고, 주변 사람들과 사랑하고 나누는 법을 배우도록 돕는 것을 목표로 합니다.

단 선생님은 수업 외에도 방과 후 활동과 청소년 연합 운동에 열정적으로 헌신하고 있습니다. 매년 여름, 선생님과 지역 청소년 연합은 아이들을 위한 다양한 여름 활동과 기술 캠프를 운영합니다. 이러한 활동들은 아이들에게 즐거움을 선사할 뿐만 아니라, 협동심, 공동체 의식, 그리고 실생활에 필요한 실용적인 기술을 함양하는 데 도움을 줍니다.

특히, 꼬라우 소수민족 초등학교에서 매주 열리는 국기 게양식은 학생들이 손꼽아 기다리는 행사가 되었습니다. 그곳에서 단 선생님은 학생들에게 생활 기술을 가르치고 삶의 가치를 함양하기 위한 체험 활동인 "일주일에 한 이야기"를 진행합니다. 선생님이 들려주는 이야기들은 단순하고 공감하기 쉽지만, 깊은 교훈을 담고 있습니다. 학생들은 물론이고, 아이들을 학교에 데려다준 학부모들도 남아서 함께 참여합니다.

학생의 80% 이상이 몽족이라는 사실을 인지한 댄 선생님은 방과 후 활동에 몽족 민요를 접목시키는 데 앞장섰습니다. 덕분에 학생들은 공연 실력을 갈고닦았을 뿐만 아니라 자신들의 민족 문화적 정체성을 소중히 여기고 자긍심을 갖게 되었습니다. 국기 게양식이나 학교 음악 동아리에서 선보인 민요 공연은 학생들에게 깊은 인상을 남겼습니다.

콕라우 소수민족 기숙 초등학교는 현재 본교 캠퍼스 하나와 분교 캠퍼스 두 곳을 운영하고 있습니다. 분교 캠퍼스에서는 1, 2학년 학생들만 수업을 받고, 3학년부터는 본교 캠퍼스에서 수업을 받으며 기숙사 생활을 합니다. 이러한 모델은 산간 지역 학생들에게 지속적이고 안정적인 학습 기회를 제공합니다. 학생들은 매주 월요일 오전에 등교하여 금요일 오후에 하교합니다.

본교는 기숙 학생들을 위해 최상의 학습 및 생활 환경을 조성하기 위해 항상 노력합니다. 인근에 거주하는 학생들은 점심 식사를 하고 오후에 귀가하기 전 학교에서 휴식을 취할 수 있습니다. 교사들은 학생들의 안전과 일상생활의 질서를 유지하기 위해 매일 배치됩니다.

학생의 98%가 소수민족 출신임에도 불구하고, 콕라우 소수민족 기숙 초등학교의 출석률은 항상 100%에 달합니다. 폭풍이나 교통사고가 발생했을 때만 학생들의 등교에 차질이 생깁니다.

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출처: https://baolaocai.vn/19-nam-thap-sang-uoc-mo-cho-hoc-tro-ban-tru-bang-am-nhac-post885114.html