응우옌 킴 손 교육훈련부 장관은 과외는 인간 발달에 거의 도움이 되지 않는다고 밝혔습니다.

두 번째 강좌를 위한 기금 마련 메커니즘이 있습니다 .

응우옌 킴 손 교육훈련부 장관에 따르면, 이중 지방 정부 체계 속에서 교육 활동이 중단되지 않도록 하기 위해 교육부는 분권화, 권한 위임, 교육 분야 국가 관리 권한 명확히 규정한 두 개의 법령과 여섯 개의 지침 등을 동시에 시행했습니다. 또한, 교육부는 면 단위 교육 관리 담당자와 성 교육훈련국 담당자들이 완전하고 체계적이며 간결하고 이해하기 쉬운 정보에 접근할 수 있도록 자료를 개발하고, 연수를 실시하고, 안내서를 발간했습니다.

앞으로 교육훈련부는 법률 문서를 지속적으로 검토하고, 전문적인 지침을 강화하며, 상호 운용성과 동기화를 보장하는 산업 데이터 시스템을 개선할 것입니다. 그러나 새로운 환경에서 교육 과제를 효과적으로 수행하기 위해 손 씨는 지방 정부가 조속히 법적 틀을 마련하고, 도와 면 간의 효과적인 협력 체계를 구축해야 한다고 제안했습니다. 또한 면 차원의 교육훈련부와 문화사회부 의 기능, 임무 및 조직 구조에 대한 명확한 규정을 제정하고, 교육기관에 인력 할당량과 근로계약 건수를 배정해야 하며, 특히 면 차원의 전문성이 부족한 분야에 교육훈련부 또는 교육기관의 전문 인력을 파견하거나 전출시키는 방안을 마련해야 한다고 강조했습니다.

2018년 교양 교육 과정에 따르면, 학생들은 다양한 활동을 경험하고, 자신의 강점을 발휘하며, 진로에 맞는 과목을 선택하고, 통합 교과목을 통해 포괄적인 지식을 습득합니다. 그러나 실제 시행 과정에서 몇 가지 문제점도 드러났습니다. 구체적으로, 고등학교에서는 교사와 교실 수급 여건에 따라 과목 선택이 제한적이며, 중학교에서는 교사의 역량과 교재의 불균형으로 통합 교과목 교육에 어려움이 있습니다.

교육훈련부 장관은 2025-2026학년도를 앞두고 2018년도 교육과정의 1차 시행 후 종합적인 평가를 실시하여 학생들의 자질과 역량 개발 측면에서의 성취도를 명확히 하고, 강점과 약점, 원인을 파악하여 개선 방안을 제시함으로써 교육과정이 실질적이고 효과적이며 지속가능한지 확인할 것이라고 밝혔습니다.

지난 학년도의 주요 현안 중 하나는 교육훈련부가 과외의 부정적인 측면에 대해 강력한 조치를 취한 것이었습니다. 응우옌 킴 선 교육부 장관은 이번 학년도에도 과외가 지식 습득에는 도움이 될 수 있지만, 인성 발달에는 큰 도움이 되지 않는다는 입장을 유지할 것이라고 밝혔습니다. 만연한 과외가 초래하는 심각한 결과에 대해 지속적이고 단호한 시정 조치가 필요하다는 것입니다.

하지만 하루 두 번 수업제를 시행할 경우, 학교들은 두 번째 수업에 대한 재정 지원 문제에 직면하게 됩니다. 현행 규정에 따르면, 두 번째 수업 시간에는 영어 과목을 제외한 교과 과정의 모든 과목 수업이 포함되지 않습니다. 학교 관계자들은 하루 두 번 수업제를 시행하는 중학교가 직면하는 가장 큰 어려움으로 교실 부족, 두 수업에 필요한 교사 비율을 충족할 특정 과목 교사 부족, 그리고 마지막으로 재정적 어려움을 꼽습니다.

이와 관련하여 응우옌 킴 손 교육부 장관은 2차 수업 운영에 필요한 재원은 주로 총리의 지시에 따라 국가 예산에서 확보된다고 밝혔습니다. 사회적 동원은 현행 규정에 따라 시행되고 있습니다. 향후 교육훈련부는 재정부 및 지방자치단체와 협력하여 하루 두 차례 수업 운영 시행에 필요한 재원 마련을 위한 구체적인 방안과 정책을 수립할 예정입니다.

“교육훈련부는 2018년도 일반교육과정 이행 평가를 신속히 완료하고, 새로운 교과서 및 전자교과서, 전자학습자료 개발 계획을 수립하며, 새로운 유아교육과정을 발표 및 시행하고, 국경 지역에 기숙학교 및 준기숙학교를 적시에 건설하고 학교 건물을 보강할 것을 보장해야 합니다.”
응우옌 킴 선 장관

고등학교 졸업 시험을 컴퓨터로 치르는 시범 프로그램.

손 장관은 2027년부터 시행될 고등학교 졸업시험의 컴퓨터 기반 시범 사업을 준비하면서 교육훈련부가 다음과 같은 핵심 과제에 집중하고 있다고 밝혔습니다. 고등학교 졸업시험 컴퓨터 기반 시험 운영 계획 수립, 표준화된 문제은행 구축을 위한 전문가 동원(2027년부터 적용 예정). 교육부는 컴퓨터 기반 시험 운영을 위한 소프트웨어 시스템을 개발하고 있으며, 각 지역에서 시범 시험을 실시하고 있습니다. 이번 학년도에 10만 명 이상의 학생들을 대상으로 시범 시험을 실시할 예정입니다.

교육훈련부 장관은 현 시점에서 고등학교 졸업시험은 전국 고등학교 교육의 전반적인 성과를 평가하는 유일한 국가 시험이라고 강조했습니다. 따라서 일반 교육 기준 성취 수준을 평가하고, 일반 교육 정책의 연구, 개발 및 조정에 필요한 국가적 자료를 제공하며, 동시에 전국 각 지역의 교육 질을 평가하기 위해 이 시험을 지속적으로 실시해야 한다고 밝혔습니다. 시험 결과는 고등학교 교육의 성과를 나타내는 지표이자, 고등 교육 기관 및 직업 교육 기관의 입학 전형을 위한 참고 자료로 활용됩니다.

여전히 교사 부족 현상이 심각하다.

손 씨는 2022년부터 2026년까지 교육 부문에 65,980명의 교직원이 추가될 것이라고 밝혔습니다. 그러나 학생 수와 학급 수가 지속적으로 증가함에 따라 교사 수요 또한 급격히 증가하고 있습니다(2023-2024학년도에는 13,676명, 2024-2025학년도에는 약 22,000명의 교사가 추가로 필요). 따라서 많은 지역에서 여전히 교사 부족 현상을 겪고 있습니다.

손 씨는 주된 이유로 인력 확보의 어려움을 꼽았습니다. 정보학, 외국어, 예술 등 일부 과목에서는 교사 급여가 낮아 교사 양성 프로그램의 학생 모집에 어려움을 겪고 있습니다. 또한, 많은 지역에서 교원 배치 및 채용 과정이 느리고 장기화되고 있습니다. 교육훈련부는 교육기관에 지역의 실제 수요, 특히 전문 과목에 맞춰 새로운 프로그램을 개설하고 교사를 양성하도록 지시했으며, 각 지역에 할당된 교원 수를 충족할 수 있도록 충분한 교원을 채용하도록 요구했습니다. 또한, 각 지역의 학교 네트워크를 재검토하고 재편성하도록 했고, 일부 공립 유치원 및 초/중등학교에서 자율 운영 체제를 시범적으로 도입했으며, 사회적 동원을 촉진했습니다.

응우옌 킴 손 교육부 장관은 이번 학년도에도 과외 수업이 지식 습득에는 도움이 될 수 있지만, 인성 발달에는 큰 도움이 되지 않는다는 입장을 확고히 유지하고 있다고 밝혔습니다. 과외 수업이 만연하면서 발생하는 심각한 부작용에 대해 지속적이고 단호한 시정 조치가 필요하다고 강조했습니다.

교육부는 지방자치단체가 할당된 인력을 충족하기 위해 적극적으로 인력을 채용하고, 교사를 유치하고 지원하는 정책을 시행하며, 규정에 따라 교사 계약을 위한 자금을 배정할 것을 권고합니다.

하노이 교육훈련국장인 쩐 테 꾸엉 씨는 교사 채용의 효율성을 높이기 위해서는 교육실습 요건에 더 큰 유연성이 필요하다고 생각합니다. 하노이처럼 교육 규모가 큰 지역에서는 수천 명의 지원자를 대상으로 교육실습 시험을 실시하는 것이 현실적으로 어렵습니다. 많은 시험관이 필요하고, 시험 기관마다 공정성과 일관성을 유지하기 어렵기 때문입니다. 꾸엉 국장은 수업 계획, 교육 상황 대처 등 교육실습 시험 범위를 확대하여 각 지역이 채용 규모와 실제 상황에 맞는 시험 방식을 선택할 수 있도록 해야 한다고 제안했습니다.