고아와 장애 아동이 자신감과 용기, 자립심을 갖도록 격려하고 영감을 줍니다.

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5월 30일 오후, 하노이에서 국제 아동의 날(6월 1일)과 2023년 아동 행동의 달을 맞아 팜 민 찐 총리가 헤르만 그마이너 사립 고등학교와 중앙 교육대학 산하 포용 교육 개발 지원 센터를 방문하여 특수 상황에 처한 교사와 학생들에게 선물을 전달했습니다.

건강하고 적합한 교육훈련 환경 및 생태계 구축

아이들이 장애를 내면에서 바라보고, 자신을 믿고, 회복력을 키우고, 그림 1을 뛰어넘을 수 있도록 마음을 여는 데 도움이 되는 고무적인 이야기를 장려합니다. — 팜 민 찐 총리가 헤르만 그마이너 사립 고등학교의 교사와 특수한 상황에 처한 학생들을 방문했습니다.

총리는 6월 1일 국제 아동의 날을 맞아 두 학교를 방문하여 교사들의 연설과 학생들의 공유, 학생들의 노력과 창의성을 보여주는 예술 공연을 감상하며 기쁨과 감동을 표했습니다. 이 날은 전 세계 어린이들을 위한 축제이자 2023년 아동 행동의 달을 준비하는 날입니다.

총리는 최근 몇 년 동안 시설과 교육 장비 면에서 많은 어려움에도 불구하고 두 학교의 교사와 학생들이 최선을 다해 어려움을 극복하고 잘 가르치고 잘 공부하기 위해 매일 노력하고 있다는 사실을 알고 기뻐했습니다.

특히, 총리는 오랜 세월 동안 끈기 있고 관대하며 용서하고 공감하며 인내심을 갖고 가르쳐 주고 지식을 전수할 뿐만 아니라 고아와 장애 아동을 무한한 사랑으로 돌보고 조언하고 위로하고 격려하며 어려움과 불이익을 함께 나누는 진정한 아버지와 어머니가 되어 준 두 학교의 교사, 직원 및 직원에게 감사와 존경을 표했습니다. 그들을 친척과 혈족으로 여겼습니다.

아이들이 장애를 자신의 관점에서 바라보고, 자신감, 자립심을 키우고, 그림 2를 뛰어넘을 수 있도록 격려하는 감동적인 이야기를 장려합니다. — 총리는 헤르만 그메너 사립 고등학교 교직원을 논의하고 격려했습니다.

총리는 또한 어려움을 극복하기 위해 노력하는 학생들의 의지와 결의, 정신과 책임감에 대해 감사와 찬사와 이해를 표명했습니다. 많은 학생들이 성장하여 지역 사회에 통합되었고, 자신의 삶과 가족을 돌볼 뿐만 아니라 사회에 긍정적인 기여를 하고 있습니다.

팜 민 찐 총리에 따르면, 새로운 발전 단계는 아동 일반의 활동, 특히 장애 아동 교육에 많은 어려움과 과제를 안겨줍니다. 장애 아동과 특수 환경 아동이 평등하고 양질의 교육을 받는 데 있어 겪는 장벽을 더욱 심도 있게 다루고 해결해야 합니다.

총리는 어린이들의 조건과 환경에 맞는 건강한 교육 환경과 생태계를 구축하고, 체력, 자질, 윤리, 미적 소양 등 모든 면에서 종합적으로 발달하도록 보살피고 교육해야 하며, 특히 자신감, 용기, 자립심, 독립심, 삶의 의욕과 공헌 의지를 갖도록 격려하고 고무하고 동기를 부여해야 한다고 강조했습니다.

아이들이 장애를 자신의 관점에서 바라보고, 자신감, 자립심, 자립심을 키우도록 돕기 위해 영감을 주는 이야기를 장려합니다. 이미지 3 — 총리는 헤르만 그메너 사립 고등학교 학생들에게 선물을 전달했습니다.

학부모들이 신청서를 구매하기 위해 긴 줄을 서야 하는 상황을 극복

총리는 앞으로도 몇 가지 핵심 사항을 언급했습니다. 첫째, 교육과 훈련을 최우선 국가 정책으로 삼아 기관, 메커니즘, 정책을 지속적으로 완성하는 것입니다. 둘째, 모든 자원을 정리, 동원하고 효과적으로 활용하는 것입니다. 셋째, 아동 일반과 장애 아동, 특히 특수한 상황에 처한 아동의 교육, 보호, 보살핌에 관한 메커니즘과 정책을 효과적으로 시행하는 것입니다.

특히, 대도시와 산업지대에서 교육 시설이 부족한 문제, 교사들이 직장을 그만두는 문제, 유치원과 초등학교 교사가 부족한 문제, 교사들이 어린이들에게 부적절한 행동을 하거나 폭력, 학대를 하는 현상 등 여러 문제를 효과적으로 해결하는 데 집중해야 합니다.

이와 함께, 자녀를 공립학교, 초등학교의 주요 학교에 입학시키기 위해 부모가 줄을 서서 입학 서류를 사야 하는 상황, 교과서의 "잉여와 부족", 임시 학교, 외딴 학교 위치, 오지, 국경 및 섬 지역의 교사와 학생을 위한 어려운 생활 및 교육 환경, 학교 주방에서 화장실, 깨끗한 물, 영양 및 식품 안전을 보장하는 것이 필요합니다.

아이들이 장애를 자신감, 자립, 그리고 자립의 개념으로 받아들이도록 마음을 여는 데 도움이 되는 감동적인 이야기를 들려주세요. 이미지 4 — 총리는 중앙교육대학에서 청각장애 학생들의 미술 수업을 방문했습니다.

총리는 또한 아동학대, 학교폭력, 차별을 예방하고 신속하게 발견하고 엄격하게 처리할 필요성을 지적했습니다. 또한 어린이를 위한 생활 기술 교육을 강화하고 학교 약물, 익사, 폭력적인 게임, 화재 예방 기술, 상해 사고와 같은 위험으로부터 스스로를 보호할 수 있는 능력을 갖추도록 해야 합니다.

특히 여름철에 안전하고 유익한 오락 장소가 부족한 점을 극복하여 어린이가 전자 기기에 접근하지 못하도록 하고, 어린이의 심리에 큰 영향을 미치는 인터넷과 외국 문화에 대한 유해하고 건강에 해로운 정보를 예방합니다.

총리는 장애 아동과 장애 학생을 포함한 장애인에 대한 정책과 지침의 효과적인 이행을 촉진할 것을 요청했습니다. 장애인을 위한 전문 교육 시설 시스템과 포용 교육 발전을 지원하는 센터 시스템 계획을 수립하고, 특수학교 교사를 위한 시설 개선, 구체적이고 적절한 제도 및 정책을 마련할 것을 요청했습니다.

아이들이 장애를 내면에서 직시하고, 자신을 믿고, 회복력을 키우고, 그림 5를 뛰어넘을 수 있도록 격려하는 이야기를 장려합니다. — 중앙교육대학 청각장애 미술학생들의 작품이 팜민친 총리에게 전달되었습니다.

총리는 모든 단계의 지방 자치 단체에 공공-민간 파트너십을 촉진하고, 점자, 청각 장애인, 시각 장애인, 자폐증, 지적 장애 학생을 지원하는 장치 등 시설과 전문적인 교육 및 학습 장비에 투자하기 위한 사회적 자원을 유치하고, 특수한 상황에 처한 학생을 위한 정책을 철저히 이행하는 데 계속해서 주의를 기울이도록 지시했습니다.

각 개인, 각 가족, 각 지역 사회, 자선가, 친절한 사람들에게 어린이, 특히 특수한 환경에 처해 있거나 해를 입을 위험이 높은 어린이를 보호하고 돌보는 데 대한 선전, 교육을 강화하고 책임감과 주의를 호소해야 합니다. 그러면 불행하고 가슴 아픈 사례가 점차 줄어들고 더 이상 발생하지 않을 것입니다.

총리는 교육훈련부와 기타 부처에 중앙교육대학 산하에 포괄교육 발전 지원 센터를 위한 모델을 요약, 연구, 개발하도록 요청했습니다. 이 센터는 지방의 포괄교육 발전을 지원하는 다른 센터 시스템에서 주도적인 역할을 하게 될 것입니다.

부처, 지부, 지방자치단체는 "누구도 소외되지 않는다"는 정신에 따라 특수한 상황에 처한 어린이와 장애가 있는 어린이를 포함한 장애인과 소외 계층의 보살핌과 보호를 중요한 과제로 여겨야 합니다.

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