교양교육 프로그램 시행, 교과서 편찬 사회화

정치국 은 다음과 같이 결론지었습니다. "제11차 당 중앙위원회가 2013년 11월 4일에 발표한 '교육훈련의 근본적이고 전면적 혁신에 관한 결의안' 제29-NQ/TW호를 시행한 지 10년이 지난 지금, 우리나라의 교육훈련은 많은 중요한 성과를 거두었습니다."

전국적으로 5세 아동을 대상으로 보편적 미취학 교육을 완료하였고, 보편적 초등 및 중등 교육의 질을 점차 향상시켰으며, 일반 교육은 주로 지식을 갖추는 것에서 학습자의 자질과 능력을 종합적으로 개발하는 것으로 긍정적으로 전환되었습니다.

평생교육은 내용과 형태가 다양하며, 학습경쟁, 학습촉진, 재능발휘, 학습사회 구축을 위한 운동이 주의 깊게 실행됩니다.

직업교육은 양적으로 크게 성장하였고, 노동시장의 요구를 더 잘 충족시키기 위해 단계적으로 질을 개선하는 데 중점을 두었습니다.

고등교육의 지속적인 혁신과 자율성 확대는 인적자원 교육 및 과학 연구의 질과 효율성에 새로운 동력과 강력한 변화를 가져왔습니다. 여러 고등교육 기관과 교육 단체가 지역 및 전 세계에서 높은 평가를 받고 있습니다.

교사와 기초 교육 관리자 팀을 표준화하여 점차 수량을 확보하고 있으며, 시설과 교육 장비도 개선하여 교육 훈련 혁신의 요구를 일차적으로 충족하고 있습니다.

결론에서는 또한 결의안 29의 이행에 있어서 한계와 단점을 지적했습니다. 특히 교육 및 훈련 기관의 자율성 이행, 새로운 교양 교육 과정 및 교과서의 시행은 여전히 많은 어려움에 직면해 있습니다.

직업교육과 대학교육은 노동시장과 실질적으로 연계되어 있지 않습니다. 특히 기초과학, 공학, 기술 분야의 대학원 진학률은 여전히 낮습니다.

많은 지역에서 교사의 구조와 양은 적절하지 않으며, 질도 고르지 않습니다.

성과를 촉진하고 위의 한계와 단점을 효과적으로 극복하기 위해 정치국은 각급 당위원회, 당국, 베트남 조국전선 및 사회정치조직에 제29호 결의안 및 교육훈련에 관한 기타 당 결의안에 명시된 관점, 목표, 임무 및 해결책을 지속적으로 철저히 파악하고 진지하고 효과적으로 이행할 것을 요구합니다.

호치민시에서 2024년 고등학교 졸업 시험을 치르는 수험생들(사진 제공: 남 안).

정치국의 결론에서는 집중하고 잘 이행해야 할 주요 과제 8가지를 제시했습니다.

첫 번째 임무는 당위원회, 당 조직, 기관, 지방 및 단위 지도자들이 교육훈련을 "최상위 국가정책", 즉 당과 국가, 전인민의 사업이라는 관점을 지속적으로 철저히 지도하고 관철하는 것입니다 . 교육훈련 사업 발전에 대한 국가의 주도적 역할을 보장하는 동시에 사회의 적극적인 참여를 이끌어내 교육훈련의 근본적이고 전면적인 혁신에 대한 당의 지도력을 강화해야 합니다.

동시에 교육과 훈련에 대한 투자는 사회경제적 개발 프로그램과 계획에서 우선시되는 개발에 대한 투자입니다.

지역 사회에서는 리더십, 방향 및 실행에 있어서 일관성과 통일성을 확보하고 모든 계층으로부터 신뢰, 합의 및 지원을 얻기 위해 교육 및 훈련 혁신을 보다 광범위하고 효과적으로 전파하고 보급해야 합니다.

두 번째 과제는 교육훈련 관련 제도, 정책, 법률 등을 검토, 개정, 보완, 완성하고, 병목현상을 해소하는 데 중점을 두고 있습니다.

특히, 교사법, 평생학습법, 교육발전전략, 교육훈련관리 혁신에 관한 규정, 학교운영에 관한 규정 등을 과학적이고 현대적이며 동시적이고 상호연결된 방향으로 조속히 발전시켜, 우리나라의 국제적 통합 과정과 관행에 적합하게 할 필요가 있습니다.

결론에서는 교육훈련에 대한 국가관리기관의 역할을 강화하여 인력, 조직구조, 교원정책을 결정하고, 교육부문에 대한 국가예산을 배정하는 데 있어 권한의 분권화와 위임을 촉진하는 것이 필요하다는 점을 명확히 밝혔다.

교육 기관에서는 자율성을 높이고, 책임을 강화하며, 민주주의를 증진하는 것이 필요합니다.

특히 고등교육기관의 경우, 세계적 추세에 발맞춰 자율성 정책과 메커니즘을 완성해야 합니다. 동시에 당 서기가 학교위원회 위원장과 국립대학위원회 위원장을 겸임하는 정책을 시행해야 합니다.

또한, 공안·군부 분야 학교의 특성을 고려하여 현실에 맞는 규정을 마련하기 위해 학교 운영위원장과 교장 간의 기능, 업무, 관계를 명확히 할 필요가 있다.

직업교육-계속교육과 관련하여, 전국의 계속교육센터와 직업교육-계속교육센터를 통합·배치하는 정책의 이행 상황을 종합적으로 평가하여 적절한 해결책을 마련하고, 향후 이 시스템의 관리와 개발을 원활하게 할 필요가 있습니다.

세 번째 과제는 모든 수준에서 포괄적 교육의 질을 지속적으로 개선하는 것입니다. 즉, 유치원 교육, 일반 교육, 평생 교육, 학생을 위한 정치 및 사상 교육입니다.

특히, 교사와 학습자의 긍정성, 적극성, 창의성을 촉진하는 방향으로 교육 및 학습 방법을 혁신하는 데 중점을 두고 새로운 교양교육 프로그램을 지속적으로 완성하고 효과적으로 이행하는 것이 필요합니다. 또한 학습자의 역량과 자질을 종합적으로 개발해야 합니다.

결론은 다음과 같습니다. "통일된 국가 일반 교양 교육 프로그램을 실행하고, 각 과목에 대해 1권 또는 여러 권의 교과서를 편찬하며, 교과서 편찬을 사회화해야 합니다."

또한, 베트남 국민의 문화적 가치 체계를 구축하고 증진하는 데 관련된 정치, 이념, 윤리, 생활 방식, 생활 기술, 국방 및 안보 교육의 질을 혁신하고 개선하는 것이 필요합니다.

네 번째 과제 는 직업교육과 대학교육의 현대화에 투자하고 교육훈련기관의 과학연구 잠재력을 강화하는 데 주력하는 것입니다.

직업교육은 노동시장과 연계하여 개방적이고 유연하며 현대적이고 효과적이며 통합적인 방향으로 지속적으로 발전해야 하며, 근로자들이 시장 수요와 생산 기술의 변화에 적응할 수 있도록 재교육과 정기적인 훈련에 주의를 기울여야 합니다.

청소년들에게는 고등학교 때부터 강화된 진로 지도가 제공되어야 합니다. 중학교와 고등학교 졸업 후 직업교육에 진입하는 학생 수를 늘리기 위한 체계적인 진로 교육이 강화되어야 합니다.

지역 및 국제적 위상을 갖춘 다양한 산업, 전문직, 분야의 직업교육 및 공립대학 교육기관은 시설과 고품질 인적자원에 대한 심층적 투자에 집중해야 합니다.

동시에, 획기적인 메커니즘과 정책을 구축하고 적정 자원을 투자하여, 국가대학, 지방대학, 국제협정에 따른 우수고등교육기관, 중점고등교육기관, 교육고등교육기관을 선진국 수준에 맞춰 발전시키고, 충분한 역량과 조건을 갖추어 교육인력 양성과 과학연구 분야에서 핵심적 역할을 수행할 수 있도록 한다.

결론에는 다음과 같이 명시되어 있습니다. "군대와 경찰에 속한 교육 기관이 이중 용도 부문에서 민간인을 적절히 훈련시켜 자원을 효과적으로 활용하고 국가의 사회 경제적 개발 요구 사항을 충족할 수 있도록 허용합니다."

다섯 번째 과제 : 개방적이고 유연하며 상호 연결된 방향으로 국가 교육 시스템을 지속적으로 완성하고, 학습 사회와 평생 학습을 촉진하며, 교육 및 훈련의 변혁을 촉진합니다.

결론적으로, 해당 지역에 유치원, 일반교육시설, 직업교육시설, 대학을 건설하기 위해 충분한 토지 자금의 배분을 검토하고 우선순위를 정해야 합니다.

동시에 교육훈련 분야의 디지털 전환 과정을 가속화하고, 디지털 교육, 스마트 교육, 개인화 교육, 창의 교육, 인공지능 발전에 맞춘 교육을 발전시키고, 디지털 학교, 스마트 학교, 행복 학교 등 새로운 학교 모델의 발전을 장려해야 합니다.

여섯 번째 임무는 각급 학교의 교사와 교육 관리자 팀을 개발하고, 그 질을 향상시키고, 표준화하는 것입니다 . 또한 규정된 기준에 따라 충분한 교사 수를 확보하는 것입니다.

지역 교사 부족 문제를 해결하고, 소외 지역의 교육 질을 향상시키기 위해서는 지역 간 교사 동원 및 순환 배치를 위한 메커니즘과 정책을 연구할 필요가 있다.

결론적으로 교육 분야에서 일하는 재능 있는 사람들을 발굴, 모집, 활용, 훈련, 보상, 승진시키기 위한 메커니즘과 정책에 있어서 강력한 혁신이 필요합니다. 교사의 급여를 행정 및 경력 급여 체계에서 최우선 순위로 두고, 업무의 성격과 지역에 따라 추가 수당을 지급하는 정책을 시행해야 합니다.

일곱 번째 과제 는 교육훈련 개발을 위한 관리 메커니즘을 지속적으로 혁신하고, 적절한 시설과 재정 자원을 확보하며, 제29호 결의안에 명시된 바와 같이 교육훈련을 위한 국가 예산이 전체 국가 예산 지출의 최소 20%를 차지하도록 보장하는 것입니다.

국가는 의무교육, 보편적 교육, 5세 미취학 아동 수업료 면제에 대한 예산을 보장하고 교육 분야의 주요 업무를 수행하며, 소수민족, 산악지대, 국경 및 도서지역의 교육 및 훈련에 대한 투자를 우선시합니다.

국가가 주도하는 정신으로 교육훈련에 대한 투자 메커니즘과 정책을 완성하고, 교육의 사회화를 촉진하며, 전 사회가 교육훈련 사업에 효과적으로 참여하도록 한다. 자원 배분 메커니즘을 연구하여 평균적 배분 메커니즘에 따른 지원에서 산출 결과에 따라 국가가 명령하고, 업무를 배정하거나 교육 서비스 제공을 입찰하는 메커니즘으로 전환한다.

결론에는 또한 다음과 같이 명시되어 있습니다. "공교육훈련기관의 재정 자율성 메커니즘의 장애물 제거에 집중해야 합니다. 장학금 지급이나 산업 및 전문직에 대한 수업료 면제 지원을 통해 국가 예산으로 학습자를 지원하는 정책을 완성해야 합니다. 국가는 모든 교육 단계에서 개발을 우선시하고, 과목을 확대하며, 신용대출 우대 수준을 높여야 합니다."

여덟 번째 임무는 교육과 훈련의 국제적 통합을 촉진하여 새로운 시기에 국가 발전에 필요한 인적 자원의 질을 향상시키는 요구를 충족시키는 것입니다.

특히 학생들의 외국어 능력 향상에 주력하고, 점차적으로 학교에서 영어를 제2 외국어로 도입하는 것이 필요하다.

국내 교육훈련기관이 세계 선진 교육훈련기관과 연계 및 협력하도록 장려한다. 외국 전문가, 과학자, 그리고 해외 베트남인을 유치하고 국내 교육훈련기관에서 강의, 연구, 근무할 수 있도록 획기적인 제도와 정책을 개발한다. 또한, 세계 명문 대학들이 베트남에 분교를 설립하도록 유치한다.

출처: https://dantri.com.vn/giao-duc/thuc-hien-mot-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-xa-hoi-hoa-bien-soan-sgk-20240815083023356.htm