ເມື່ອຫ້ອງຮຽນກາຍເປັນສະຖານທີ່ເພື່ອຟື້ນຟູຄວາມຊົງຈໍາ

ໃນສະພາບການຫັນເປັນຕົວເມືອງຢ່າງວ່ອງໄວເຮັດໃຫ້ຫຼາຍຊ່ອງທາງວັດທະນະທຳຄ່ອຍໆສູນຫາຍໄປ, ຮູບແບບການສອນທີ່ຖືກສ້າງຂຶ້ນໂດຍອີງໃສ່ການຟື້ນຟູມໍລະດົກດີຈີຕອນແມ່ນຊ່ວຍໃຫ້ນັກສຶກສາເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບຄວາມຊົງຈຳຂອງຊຸມຊົນຢ່າງເລິກເຊິ່ງກວ່າ. ຜ່ານນັ້ນ, ການອອກກຳລັງກາຍໃນຫ້ອງຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ມີຄວາມສາມາດຮ່ຳຮຽນເທົ່ານັ້ນ ຫາກຍັງກາຍເປັນວິທີປົກປັກຮັກສາຄຸນຄ່າປະຈຳວັນ.

Báo Tin Tức•05/12/2025

ໃນທົ່ວ ໂລກ , ຫຼາຍປະເທດໄດ້ສ້າງມໍລະດົກເປັນດິຈິຕອນເພື່ອປົກປັກຮັກສາມັນຈາກສົງຄາມ, ໄພພິບັດທໍາມະຊາດແລະຕົວເມືອງ. ຈາກໂຄງການ Zamani ໃນອາຟຣິກາໃຕ້ເຖິງການລິເລີ່ມມໍລະດົກເປີດຂອງ CyArk - Google ຫຼືຮູບແບບ 3D ຂອງ Pompeii, ເຕັກໂນໂລຢີໄດ້ກາຍເປັນເຄື່ອງມືທີ່ສໍາຄັນໃນການຮັກສາຊາກສົບທີ່ອ່ອນແອຂອງມະນຸດ. ຫວຽດນາມ ກໍ່ໄດ້ເລີ່ມດຳເນີນການເຄື່ອນໄຫວດັ່ງກ່າວໂດຍຜ່ານໂຄງການຫັນເປັນດິຈິຕອນມໍລະດົກວັດທະນະທຳໄລຍະ 2021 – 2030.

ຄຳບັນຍາຍຮູບ — ບູລະນະປະຕິສັງຂອນ ຫໍໄປສະນີ ສູນກາງນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ໂດຍນັກຮຽນ Do Tu Uyen. ພາບ: RM

ຕາມທ່ານດຣ Surendheran Kaliyaperumal, ອາຈານສອນວິຊາດິຈິຕອລຢູ່ RMIT ຫວຽດນາມ ແລ້ວ, ການພັດທະນາຢ່າງວ່ອງໄວເຮັດໃຫ້ຫຼາຍສະຖານທີ່ຕິດພັນກັບຄວາມຊົງຈຳຂອງຊຸມຊົນຖືກລຶບລ້າງ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນບັນດາສະຖານທີ່ບໍ່ຢູ່ໃນບັນຊີການອະນຸລັກ. ທ່ານເຊື່ອໝັ້ນວ່າ ການຫັນເປັນດີຈີຕອນແມ່ນສຳຄັນ ແລະ ຮີບດ່ວນສຳລັບປະເທດທີ່ມີມໍລະດົກທີ່ອຸດົມສົມບູນຄື ຫວຽດນາມ.

ໃນໄລຍະສາມປີຂອງລາວທີ່ສອນຫຼັກສູດ Fundamentals of Creative 3D Design, ລາວໄດ້ໃຊ້ວິທີການໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກສະຖານທີ່ທີ່ແທ້ຈິງ, ຈາກອານຸສາວະລີ, ສວນສາທາລະນະໄປຫາຮ້ານອາຫານທ້ອງຖິ່ນ, ແລະສ້າງໃຫມ່ໂດຍໃຊ້ຊອບແວ 3D Blender. ມາຮອດປະຈຸບັນ, 100 ກວ່າບ່ອນໄດ້ຮັບການຈຳລອງ, ໃນນັ້ນມີ 65 ແບບຢ່າງມີຄຸນນະພາບການເກັບມ້ຽນ.

ນັກຮຽນຄົນນຶ່ງເວົ້າວ່າ ລາວຕິດຢູ່ຮ້ານອາຫານຕັ້ງແຕ່ ມ7, ແຕ່ບ່ອນນັ້ນບໍ່ມີອີກແລ້ວ. ໂຄງການຟື້ນຟູຊ່ວຍ "ຮັກສາຄວາມຊົງຈໍາຂອງຮ້ານອາຫານໃຫ້ມີຊີວິດຢູ່." ຫຼັກຖານນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າມໍລະດົກບໍ່ພຽງແຕ່ກ່ຽວກັບອາຄານຂະຫນາດໃຫຍ່ເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງກ່ຽວກັບສະຖານທີ່ທີ່ຄຸ້ນເຄີຍແລະເລື່ອງປະຈໍາວັນ.

ຜົນກະທົບຂອງຫຼັກສູດແມ່ນເກີນກວ່າດ້ານວິຊາການ. ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນທີ່ເລີ່ມຕົ້ນພຽງແຕ່ຢາກ "ຮຽນ Blender" ເວົ້າວ່າໃນຕອນທ້າຍຂອງພາກຮຽນ, "ຂ້ອຍຕ້ອງການຊ່ວຍປະຢັດເຮືອນຂອງແມ່ຕູ້ຂອງຂ້ອຍ," ຫຼື "ຕອນນີ້ຂ້ອຍເຂົ້າໃຈເລື່ອງຫລັງອາຄານທີ່ຂ້ອຍຜ່ານທຸກໆມື້." ການປ່ຽນແປງເຫຼົ່ານີ້, ອີງຕາມການ Dr. Surendheran, ໄດ້ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມເຂົ້າໃຈຫຼາຍກ່ຽວກັບວັດທະນະທໍາ, ພັດທະນາທັກສະການເລົ່າເລື່ອງຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແລະພັດທະນາຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ຊື່ນຊົມສໍາລັບມໍລະດົກ.

ຕົວແບບຂອງນັກຮຽນຍັງໄດ້ສະແດງຢູ່ໃນງານວາງສະແດງຂອງໂຮງຮຽນແລະໃນ "ວັນປະສົບການ", ບ່ອນທີ່ພໍ່ແມ່ໄດ້ເຫັນຄວາມຊົງຈໍາທາງວັດທະນະທໍາຂອງພວກເຂົາໃນຮູບແບບດິຈິຕອນເປັນຄັ້ງທໍາອິດ. ຫຼາຍຄົນສະແດງຄວາມຮູ້ສຶກຂອງເຂົາເຈົ້າເພາະວ່າພວກເຂົາບໍ່ເຄີຍຄິດວ່າຄວາມຊົງຈໍາສາມາດຖືກຮັກສາໄວ້ດ້ວຍວິທີນີ້.

ພື້ນຖານຂອງວິທີການນີ້ແມ່ນການອອກແບບ regenerative, ເຊິ່ງມີຈຸດປະສົງເພື່ອສ້າງຜະລິດຕະພັນທີ່ໃຫ້ມູນຄ່າຫຼາຍກ່ວາພວກເຂົາບໍລິໂພກ. ໃນ ການສຶກສາ , ນີ້ຫມາຍຄວາມວ່າການມອບຫມາຍບໍ່ໄດ້ສິ້ນສຸດເມື່ອພວກເຂົາຖືກສົ່ງ, ແຕ່ສືບຕໍ່ຖືກເກັບໄວ້, ພັດທະນາ, ຫຼືແບ່ງປັນຢ່າງກວ້າງຂວາງ.

ອີງຕາມທ່ານດຣ Surendheran, ອອກກໍາລັງກາຍການເກີດໃຫມ່ "ຍັງມີຢູ່," ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນປ່ຽນທັດສະນະຂອງເຂົາເຈົ້າກ່ຽວກັບບົດບາດຂອງການອອກແບບ. ແຕ່ລະວິຊາສືບທອດການເກັບຮັກສາຂອງວິຊາທີ່ຜ່ານມາ, ການແກ້ໄຂຮູບແບບທີ່ບໍ່ຄົບຖ້ວນສົມບູນແລະເພີ່ມວຽກງານໃຫມ່. ນີ້ແມ່ນຮອບວຽນຕໍ່ເນື່ອງ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນຈິດໃຈປົກປັກຮັກສາວັດທະນະທຳ.

ວິທີການນີ້ຍັງສອດຄ່ອງກັບທ່າອ່ຽງຂອງໂລກທີ່ມໍລະດົກດິຈິຕອລມີການເຊື່ອມໂຍງຫຼາຍຂຶ້ນກັບອຸດສາຫະກໍາສ້າງສັນເຊັ່ນ AR, VR, ການເລົ່າເລື່ອງທີ່ເລິກເຊິ່ງຫຼືການທ່ອງທ່ຽວວັດທະນະທໍາ. ຕາມທ່ານດຣ Surendheran ແລ້ວ, ຫວຽດນາມ ມີທ່າທີດີທີ່ຈະເຂົ້າສູ່ວົງໂຄຈອນນີ້ ຍ້ອນກຳລັງປະດິດສ້າງໄວໜຸ່ມ ແລະ ເປີດກ້ວາງການເຂົ້າເຖິງບັນດາເຄື່ອງມືດີຈີຕອນ. ທ່ານ Surendheran ກ່າວວ່າ "ມໍລະດົກດິຈິຕອນແມ່ນຢູ່ໃນຈຸດຕັດກັນຂອງການອອກແບບ, ນິທານເລື່ອງ, ການທ່ອງທ່ຽວ, ການສຶກສາແລະເຕັກໂນໂລຢີ,".

ທ່ານ Surendheran ກໍ່ຄາດຄະເນເຖິງອະນາຄົດຂອງຫໍສະໝຸດແຫ່ງຊາດທີ່ເປີດກວ້າງ, ເຊິ່ງບັນດານັກສຶກສາ, ນັກສິລະປິນ ແລະ ປະຊາຄົມຮ່ວມມືສ້າງ “ແຜນທີ່ດິຈິຕອນ” ຂອງວັດທະນະທຳຫວຽດນາມ. ເຖິງວ່າຈະມີສິ່ງທ້າທາຍໃນຂໍ້ມູນແລະຊັບພະຍາກອນ, ລາວເຊື່ອວ່າຮູບແບບນີ້ສາມາດດົນໃຈນັກຮຽນໃຫ້ກາຍເປັນ "ຜູ້ປົກຄອງວັດທະນະທໍາ."

ທີ່ມາ: https://baotintuc.vn/giao-duc/khi-lop-hoc-tro-thanh-noi-phuc-dung-ky-uc-20251124101926129.htm