ວິທີການເຊື້ອເຊີນນັກສິລະປິນແລະນັກກິລາຢ່າງມີປະສິດທິພາບ?

ໃນເອກະສານແນະນຳການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດວຽກງານວິຊາສະເພາະ ສົກຮຽນ 2025-2026 ສະບັບວັນທີ 5 ສິງຫານີ້, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ໄດ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ສະຖາບັນການສຶກສາສ້າງກົນໄກລະດົມນັກສິລະປະ, ນັກສິລະປະການ, ນັກກິລາມືອາຊີບ, ອາສາສະໝັກຕ່າງປະເທດເຂົ້າຮ່ວມການເຄື່ອນໄຫວວຽກງານການສຶກສາໃນໂຮງຮຽນ.

Báo Thanh niên•06/08/2025

ກ່ອນໜ້ານີ້, ທີ່ກອງປະຊຸມ ກົມການເມືອງ ແລະ ຄະນະເລຂາທິການໃນເດືອນ 5, ທ່ານເລຂາທິການໃຫຍ່ ໂຕເລີມ ໄດ້ກ່າວເຖິງການສອນ 2 ຄັ້ງຕໍ່ມື້ ແລະ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ສາມາດເຊີນນັກຮ້ອງ, ນັກສິລະປິນມາສອນດົນຕີ, ເຊີນນັກກິລາມາສອນວິຊາກາລະສຶກສາ, ເຊີນນັກແຕ້ມຮູບໃຫ້ນັກຮຽນ. ໃນຖະແຫຼງການທາງການເລກທີ 61/CD-TTg, ທ່ານນາຍົກລັດຖະມົນຕີໄດ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນແຂວງ, ນະຄອນຕ້ອງຂົນຂວາຍບັນດານັກສິລະປິນ, ນັກສິລະປະ, ນັກກິລາ, ນັກຊ່ຽວຊານຈັດຕັ້ງກິດຈະກຳພັດທະນາວັດທະນະທຳ, ສິລະປະ, ກິລາ, ພອນສະຫວັນ.

ສິລະປະການສອນຕົວຈິງຢູ່ໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນແນວໃດ ແລະ ມີວິທີແກ້ໄຂແນວໃດເພື່ອລະດົມນັກສິລະປິນ ແລະ ນັກກິລາເຂົ້າຮ່ວມການສິດສອນຢ່າງມີປະສິດທິພາບ?

ສິ່ງທ້າທາຍໃນດົນຕີ ແລະສິລະປະ

ໃນຖານະເປັນຫົວຂໍ້ຫຼັກການໃນຫຼັກສູດທີ່ມີເປົ້າຫມາຍຂອງການພັດທະນາຄຸນນະພາບຄວາມງາມແລະຄວາມສາມາດແລະການປະຖົມນິເທດອາຊີບ, ດົນຕີ ແລະສິລະປະການປະດິດສ້າງເປັນສິ່ງທ້າທາຍສໍາລັບໂຮງຮຽນ.

Mời nghệ sĩ , vận động viên tham gia dạy học hiệu quả trong giáo dục phổ thông - Ảnh 1. — ນັກຮຽນຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈີ່ນດ້າຍງ່າ, ເຂດໄຊງ່ອນ (ເຂດເກົ່າ 1), ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ໃນການຝຶກຊ້ອມສິລະປະ

ດ້ວຍໂຄງການ ສຶກສາ ທົ່ວໄປປີ 2006 ແລະ ປະຈຸບັນປີ 2018, ໃນລະດັບປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມ, ດົນຕີ ແລະ ສິລະປະແມ່ນເປັນ 2 ວິຊາຕົ້ນຕໍ. ສະເພາະຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເມື່ອຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການສຶກສາສາມັນສຶກສາ 2018 ໂດຍມີເປົ້າໝາຍກໍ່ສ້າງເພື່ອພັດທະນາຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ, ພ້ອມກັນນັ້ນກໍ່ຂະຫຍາຍໂອກາດໃນການເລືອກວິຊາທີ່ເໝາະສົມກັບຈຸດແຂງ ແລະ ທິດທາງອາຊີບ, ທັງ 2 ວິຊານີ້ກາຍເປັນວິຊາບັງຄັບ.

ຕາມສະຖິຕິຂອງພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ (ເກົ່າ) ແລະ ໂດຍອີງໃສ່ຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບການຈັດຕັ້ງບັນດາວິຊາເລືອກຕັ້ງຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປາຍ 100 ກວ່າແຫ່ງ, ມີ 23 ໂຮງຮຽນທີ່ຈັດຕັ້ງສິດສອນວິຈິດສິນ, 19 ໂຮງຮຽນທີ່ສອນດົນຕີ. ໃນນັ້ນ, ມີໂຮງຮຽນປະມານ 10 ແຫ່ງຈັດຕັ້ງການສອນວິຊາສິລະປະ 2 ແຫ່ງ, ໃນນັ້ນມີ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ເລຮົ່ງຟອງ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈີ່ນດ້າຍກວາງ, ຮ່ວາງວ່ຽນ, ຈີ່ດິງ, ເຈືອງຫວູ, ຫງວຽນຮຸຍກາວ, ຝູຮວນ, ມະຫາວິທະຍາໄລຄູສອນສາດ, ໂຮງຮຽນພອນສະຫວັນກິລາ ບິ່ງຈ່າງ, ຫງວຽນຮຸງຮ່ວາ.

ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິຮົ່ງຈູງ, ຜູ້ອໍານວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ຫງວຽນທິມິນຄາຍ, ໂຮງຮຽນ ມສ ຫວູຮວາ (ເຂດ 3 ເກົ່າ), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເນື່ອງຈາກວ່ານີ້ແມ່ນ 2 ວິຊາເລືອກ, ໂຮງຮຽນຈະເປີດຫ້ອງຮຽນພຽງແຕ່ເມື່ອມີນັກຮຽນລົງທະບຽນພຽງພໍ.

ນອກນີ້, ໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງຍັງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຈັດຕັ້ງຫ້ອງຮຽນດົນຕີ ແລະ ສິລະປະ ຍ້ອນຂາດຄູສອນທີ່ມີຄຸນນະພາບ ແລະ ພື້ນຖານໂຄງລ່າງບໍ່ພຽງພໍ.

ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປາຍແຫ່ງໜຶ່ງຢູ່ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ປະຈຸບັນ, ຈຳນວນນັກຮຽນທີ່ລົງທະບຽນຮຽນດົນຕີ ແລະ ສິລະປະວິຈິດສິນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຫຼາຍແຫ່ງແມ່ນມີໜ້ອຍ. ເຫດຜົນຕົ້ນຕໍແມ່ນວ່າເຫຼົ່ານີ້ບໍ່ແມ່ນວິຊາທີ່ນິຍົມໃນທິດທາງອາຊີບຂອງນັກສຶກສາສ່ວນໃຫຍ່. ບັນຫາທີ່ໜ້າສັງເກດອີກຢ່າງໜຶ່ງ, ອີງຕາມການກ່າວຂອງນາຍໃຫຍ່ຄົນນີ້, ແມ່ນວ່າໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຫຼາຍແຫ່ງບໍ່ມີຄູສອນດົນຕີ ແລະ ສິລະປະກອນ. ເມື່ອປະຕິບັດໂຄງການໃຫມ່, ບາງໂຮງຮຽນຖືກບັງຄັບໃຫ້ເຊີນນັກບັນຍາຍຫຼືປະສານງານກັບສູນສິລະປະແລະວັດທະນະທໍາເພື່ອຈັດຕັ້ງຫ້ອງຮຽນ, ເປັນການແກ້ໄຂຊົ່ວຄາວທີ່ຂາດສະຖຽນລະພາບໃນໄລຍະຍາວ.

"ເຖິງແມ່ນວ່າໃນກໍລະນີທີ່ມີຄູສອນຢ່າງເປັນທາງການ, ໂຮງຮຽນຈໍານວນຫຼາຍຍັງອາດຈະປະເຊີນກັບສະຖານະການທີ່ບໍ່ມີຫ້ອງຮຽນພຽງພໍໃນການສອນ. ດ້ວຍໄລຍະເວລາຫນ້ອຍແລະຈໍານວນຫ້ອງຮຽນທີ່ບໍ່ຫມັ້ນຄົງໃນແຕ່ລະປີໂຮງຮຽນ, ຄູສອນດົນຕີແລະສິລະປະຈະມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ຈະຮັບປະກັນກົດລະບຽບໃນປະຈຸບັນ 17 ໄລຍະເວລາຕໍ່ອາທິດ, ເຮັດໃຫ້ການຈັດວາງແລະມອບຫມາຍວຽກມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ."

ໃນສະພາບທີ່ບໍ່ມີຄູສອນ ແລະ ຊັບພະຍາກອນທີ່ຂາດເຂີນ, ເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງໂຄງການ, ໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງໄດ້ນຳໃຊ້ທາງເລືອກຄູອາຈານ. ຕົວຢ່າງຄື, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຮົ່ງເຟືອງໄດ້ເຊີນຄູສອນດົນຕີຈາກຫໍອະນຸລັກດົນຕີນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ແລະ ຄູສອນສິລະປະຈາກກົມສິລະປະຂອງມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງໜຶ່ງ.

Mời nghệ sĩ , vận động viên tham gia dạy học hiệu quả trong giáo dục phổ thông - Ảnh 2. — ບົດຮຽນດົນຕີສໍາລັບນັກຮຽນມັດທະຍົມ. ໃນລະດັບນີ້, ດົນຕີແລະສິລະປະແມ່ນສອງວິຊາຕົ້ນຕໍ.

ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ບັນລຸເປົ້າໝາຍຂອງການສຶກສາຮອບດ້ານ

ປະເຊີນໜ້າກັບສະພາບຕົວຈິງຂ້າງເທິງ, ທ່ານ ຮ່ວາງແທ່ງຝູ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດຖະຍົມ ບຸ່ຍທິຊວນ, ຕາແສງ ເບັນແທ່ງ (ເຂດເກົ່າ 1), ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການປະຕິບັດບັນດາວິຊາສິລະປະໃນໂຄງການສຶກສາສາມັນຊົນ 2018, ນອກຈາກການກຳນົດທິດອາຊີບແລ້ວ, ຍັງປະກອບສ່ວນບໍາລຸງສ້າງຈິດໃຈ, ພັດທະນາຄວາມງາມ, ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ ແລະ ຈິດໃຈ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໃນສະຖາບັນການສຶກສາໃນປະຈຸບັນກໍາລັງປະເຊີນກັບອຸປະສັກຫຼາຍ, ເຮັດໃຫ້ບໍ່ສາມາດທີ່ຈະບັນລຸເປົ້າຫມາຍຂອງການສຶກສາທີ່ສົມບູນແບບ.

ໂຮງຮຽນທົ່ວໄປສ່ວນໃຫຍ່, ໂດຍສະເພາະໃນເຂດຊົນນະບົດແລະເຂດດ້ອຍໂອກາດ, ບໍ່ມີຫ້ອງຮຽນທີ່ເປັນປະໂຫຍດທີ່ໄດ້ມາດຕະຖານສໍາລັບວິຊາສິລະປະ. ການຂາດສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກນໍາໄປສູ່ການສິດສອນທີ່ເປັນພຽງແຕ່ຮູບແບບ, ບໍ່ສົ່ງເສີມປະສິດທິພາບຂອງການປະຕິບັດແລະປະສົບການ, ອົງປະກອບຫຼັກຂອງສິລະປະ.

ຊັບພະຍາກອນມະນຸດສໍາລັບວິຊານີ້ຍັງຈໍາກັດ. ໂຮງຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ບໍ່ມີຄູສອນສະເພາະທາງດ້ານສິລະປະ ຫຼືດົນຕີ. ການເຊີນຄູສອນສັນຍາແມ່ນມີລາຄາແພງຫຼາຍ, ໃນຂະນະທີ່ງົບປະມານໃນປະຈຸບັນບໍ່ອະນຸຍາດໃຫ້ຈ່າຍເງິນດັ່ງກ່າວ. ສະຖານະການດັ່ງກ່າວເຮັດໃຫ້ການປະຕິບັດໂຄງການພຽງແຕ່ເປັນການຕອບສະຫນອງຊົ່ວຄາວຫຼືປະສົມປະສານ, ຫຼຸດຜ່ອນຄຸນນະພາບຂອງການຮຽນການສອນ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ພໍ່ແມ່ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນຍັງປະເມີນຄ່າສິລະປະໂດຍຄິດວ່າເປັນວິຊາມັດທະຍົມ, ສະເພາະນັກຮຽນເກັ່ງເທົ່ານັ້ນ. ອັນນີ້ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຂາດແຮງຈູງໃຈໃນການຮຽນ ແລະ ຄູຂາດແຮງຈູງໃຈໃນການສອນ.

ຕ້ອງການມາດຕະຖານ ແລະກົນໄກການປະເມີນສະເພາະ

ໃນສະພາບການດັ່ງກ່າວ, ການປຸກລະດົມບັນດານັກສິລະປິນ, ນັກກິລາເຂົ້າຮ່ວມການສອນສິລະປະ, ກິລາແມ່ນວິທີແກ້ໄຂທີ່ເໝາະສົມ. ບັນຫາແມ່ນເຮັດແນວໃດມັນມີປະສິດທິພາບ.

ທ່ານ ໂຮ່ຫງອກຄາຍ, ຫົວໜ້າບັນນາທິການ ປື້ມແບບຮຽນດົນຕີ (ຊຸດຮ່ວາງຮົກຮ້າງ), ຫົວໜ້າກົມສິລະປະສຶກສາ, ຟີຊິກສາດ, ຄະນະປະຖົມສຶກສາ, ມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສານະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ຄຳເຫັນຂອງທ່ານເລຂາທິການໃຫຍ່ To Lam ເປີດກ້ວາງທັດສະນະໃໝ່ໃນການສຶກສາສິລະປະໃຫ້ແກ່ເດັກນ້ອຍ, ມຸ່ງໄປເຖິງການຂຸດຄົ້ນແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນອື່ນນອກຈາກຄູສອນ. ໂຮງຮຽນສາມາດເຊື້ອເຊີນນັກສິລະປິນທີ່ມີວຽກເຮັດງານທໍາເປັນມືອາຊີບຫຼືນັກສິລະປິນບໍານານເຂົ້າຮ່ວມໃນຂະບວນການສຶກສາສິລະປະໃນໂຮງຮຽນທົ່ວໄປ. ນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ໃຊ້ປະໂຍດຈາກຜູ້ທີ່ມີຄຸນວຸດທິເຂົ້າຮ່ວມໃນຂະບວນການສຶກສາ, ແຕ່ຍັງສາມາດຄົ້ນພົບນັກຮຽນທີ່ມີພອນສະຫວັນແລະຝຶກອົບຮົມໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ.

ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ຕາມທ່ານຄຳແລ້ວ, ຕ້ອງມີມາດຕະຖານ ແລະ ກົນໄກການປະເມີນຄຸນນະພາບຂອງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນດັ່ງກ່າວ ເພື່ອຮັບປະກັນຄຸນນະພາບ ແລະ ຊື່ສຽງໃນການສຶກສາສິລະປະໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫຼື ໃນກິດຈະກຳຊຸມຊົນ ແລະ ສັງຄົມ.

“ນັກສິລະປະ-ນັກກິລາຕ້ອງໄດ້ຮັບການຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມ, ມີຄຸນສົມບັດ ແລະ ປະລິນຍາທີ່ຈະແຈ້ງ, ແລະ ຕ້ອງການປະສົບການ ແລະ ວິທີການສິດສອນຕໍ່ວິຊາທີ່ຕົນຮັບ, ຕ້ອງມີພື້ນຖານສ່ວນຕົວທີ່ດີ ເພື່ອຫຼີກລ່ຽງຜົນກະທົບທາງລົບໃນພາຍຫຼັງ, ໂດຍສະເພາະໃນສະພາບການຂອງການພັດທະນາສື່ມວນຊົນສັງຄົມຄືໃນປະຈຸບັນ.

ຕາມທ່ານຄຳເຫັນແລ້ວ, ຄວນໃຫ້ບຸລິມະສິດແກ່ນັກສິລະປິນທີ່ໄດ້ຮັບ ແລະ ພວມຝຶກອົບຮົມຢູ່ບັນດາໂຮງຮຽນວິຊາຊີບ. ສໍາລັບນັກສິລະປິນຫນຸ່ມ, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງມີໃບຢັ້ງຢືນທັກສະການສອນທີ່ອອກໂດຍມະຫາວິທະຍາໄລ pedagogical. (ຈະສືບຕໍ່)

ການແກ້ໄຂສະເພາະ ແລະເປັນໄປໄດ້

ສາດສະດາຈານ ຫງວຽນດິງຕິງ, ຮອງຫົວໜ້າພະແນກພື້ນຖານ, ວິທະຍາໄລຄູສຶກສາສູນກາງ, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເພື່ອປະຕິບັດແນວຄິດການເຊີນນັກຮ້ອງ, ນັກສິລະປິນ, ນັກກິລາມາສອນຢູ່ໂຮງຮຽນຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ, ຕ້ອງມີບັນດາມາດຕະການແກ້ໄຂສະເພາະ ແລະ ເປັນໄປໄດ້.

ກ່ອນອື່ນໝົດແມ່ນຕ້ອງສ້າງກົນໄກຮ່ວມມືທີ່ຄ່ອງຕົວ. ໂຮງຮຽນຕ້ອງປະສານສົມທົບກັບພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ເພື່ອສ້າງກົນໄກການເຊັນສັນຍາໄລຍະສັ້ນ ຫຼື ໄລຍະຍາວກັບນັກຮ້ອງ, ນັກສິລະປິນ, ນັກກິລາ... ຕໍ່ໄປແມ່ນຂັ້ນຕອນການຄັດເລືອກຜູ້ຊ່ຽວຊານທີ່ເໝາະສົມ. ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນເພື່ອຄົ້ນຫາແລະເຊື້ອເຊີນນັກສິລະປິນແລະນັກກິລາທີ່ມີທັກສະການສອນຫຼືປະສົບການການສອນ. ຕ້ອງສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງໃຫ້ການຈັດຕັ້ງຫຼັກສູດການສອນ ແລະ ໃບຢັ້ງຢືນວິຊາສະເພາະຂອງຄູທີ່ເໝາະສົມກັບວິຊາສະເພາະ ແລະ ລະດັບການສຶກສາຂອງນັກສິລະປະການ ແລະ ນັກກິລາ ກ່ຽວກັບວິທີການສິດສອນ ແລະ ການຄຸ້ມຄອງຫ້ອງຮຽນ, ຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາມີທັກສະໃນການຖ່າຍທອດຄວາມຮູ້ຢ່າງມີປະສິດທິພາບ ແລະ ເໝາະສົມກັບນັກຮຽນທີ່ຕົນຮັບຜິດຊອບ.

ຄວນໃຫ້ຄວາມສໍາຄັນກັບນັກສິລະປິນ, ນັກຮ້ອງຫຼືນັກກິລາທ້ອງຖິ່ນເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນຄ່າໃຊ້ຈ່າຍໃນການເດີນທາງແລະສ້າງຄວາມສະດວກໃນການເຊື້ອເຊີນໃຫ້ບັນຍາຍ.

ຫຼັກສູດຕ້ອງໄດ້ຮັບການປະສົມປະສານ. ໄລຍະເວລາແລະເນື້ອໃນຂອງວິຊາຕ່າງໆເຊັ່ນ: ດົນຕີ, ການສຶກສາທາງດ້ານຮ່າງກາຍ, ແລະວິຈິດສິນຈະຕ້ອງໄດ້ປັບຕົວເພື່ອຮອງຮັບການເຂົ້າຮ່ວມຂອງນັກສິລະປິນແລະນັກກິລາທີ່ໄດ້ຮັບເຊີນ.

ທ່ານ ຮ່ວາງຮ່ວາງກຸ້ງ, ຫົວໜ້າຄະນະສິລະປະ, ມະຫາວິທະຍາໄລ Van Hien ກໍ່ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເພື່ອຜັນຂະຫຍາຍຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ, ບັນດາໂຮງຮຽນຕ້ອງໄດ້ຮັບສິດຜັນຂະຫຍາຍບັນດາສັນຍາໄລຍະສັ້ນກັບນັກສິລະປິນ, ນັກກິລາດ້ວຍຮູບການຮ່ວມມື. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍ່ໃຫ້ສົມທົບກັບສູນສິລະປະ ແລະ ກິລາທ້ອງຖິ່ນ ເພື່ອພັດທະນາບັນດາໂຄງການທີ່ເໝາະສົມກັບອາຍຸ...

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/moi-nghe-si-van-dong-vien-day-hoc-sao-cho-hieu-qua-185250806213151962.htm