ມະຕິເລກທີ 71 ໄດ້ລະບຸຢ່າງຈະແຈ້ງວ່າ: ເຕັກໂນໂລຊີດິຈິຕອລແລະປັນຍາປະດິດພວມຫັນປ່ຽນ ການສຶກສາ ໃນທົ່ວໂລກ. ນີ້ໝາຍຄວາມວ່າ ຖ້າບໍ່ທັນທັນການ, ການສຶກສາຂອງຫວຽດນາມ ຈະຖືກປະຖິ້ມໃນການແຂ່ງຂັນຄວາມຮູ້ທົ່ວໂລກ. ການຫັນປ່ຽນທາງດິຈິຕອລບໍ່ພຽງແຕ່ນຳເອົາຄອມພິວເຕີ ແລະ ອິນເຕີເນັດເຂົ້າມາໃນໂຮງຮຽນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ເປັນການປ່ຽນພື້ນຖານການສອນ, ການຮຽນຮູ້, ການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ການເຂົ້າເຖິງຄວາມຮູ້.
ຂໍຂອບໃຈກັບການຫັນເປັນດິຈິຕອລ, ການຮຽນຮູ້ບໍ່ຖືກຈຳກັດດ້ວຍພື້ນທີ່ ແລະເວລາອີກຕໍ່ໄປ. ນັກຮຽນໃນເຂດຊົນນະບົດສາມາດເຂົ້າເຖິງການບັນຍາຍທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງຈາກຕົວເມືອງໃຫຍ່ໃນເວລາດຽວກັນ; ຄູອາຈານໃນເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກສາມາດເຂົ້າຮ່ວມການຝຶກອົບຮົມອອນໄລນ໌, ປັບປຸງຄວາມຮູ້ຫລ້າສຸດ; ພໍ່ແມ່ສາມາດຕິດຕາມຢ່າງໃກ້ຊິດຂະບວນການຮຽນຮູ້ຂອງລູກຂອງເຂົາເຈົ້າໂດຍຜ່ານເວທີດິຈິຕອນ. ການລະບາດຂອງພະຍາດໂຄວິດ-19 ຄັ້ງໜຶ່ງໄດ້ເຮັດໃຫ້ການຮຽນຮູ້ທາງອອນລາຍເປັນທາງອອກອັນດຽວ, ແລະຈາກນັ້ນ, ມັນໄດ້ເປີດປະຕູໃໝ່ໃຫ້ສັງຄົມຮັບຮູ້ວ່າ: ເທັກໂນໂລຍີດິຈິຕອລ ເປັນແຮງຂັບເຄື່ອນອັນມີພະລັງໃນການຂະຫຍາຍໂອກາດການຮຽນຮູ້.
ບໍ່ພຽງແຕ່ເທົ່ານັ້ນ, ການຫັນເປັນດິຈິຕອນຍັງອະນຸຍາດໃຫ້ການກໍ່ສ້າງລະບົບນິເວດການຮຽນຮູ້ເປີດ, ບ່ອນທີ່ທຸກຄົນ, ທຸກເພດ, ສາມາດຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດ. ເວທີການຮຽນຮູ້ອອນລາຍ, ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນເປີດ, ແລະລະບົບຂໍ້ມູນແບ່ງປັນພວມກາຍເປັນສ່ວນໜຶ່ງຂອງຊີວິດການສຶກສາຂອງ ຫວຽດນາມ ເທື່ອລະກ້າວ. ນີ້ແມ່ນການສະແດງອອກຢ່າງຈະແຈ້ງຂອງວັດທະນະທໍາການຮຽນຮູ້ດິຈິຕອນ - ບ່ອນທີ່ຄວາມຮູ້ໄດ້ຖືກແບ່ງປັນ, ສ້າງ, ແລະເຜີຍແຜ່ຢ່າງກວ້າງຂວາງ, ເກີນຂອບເຂດຂອງຫ້ອງຮຽນແບບດັ້ງເດີມ.
ຖ້າໃນອະດີດ, ການຮຽນຮູ້ແມ່ນກ່ຽວຂ້ອງກັບ "ການຮຽນຮູ້ທີ່ຈະຮູ້", ໃນຍຸກດິຈິຕອນ, ເປົ້າຫມາຍນັ້ນບໍ່ພຽງພໍອີກຕໍ່ໄປ. ຈໍານວນຄວາມຮູ້ຂອງມະນຸດໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ, ພຽງແຕ່ກົດສອງສາມຄັ້ງອອນໄລນ໌, ທຸກຄົນສາມາດຊອກຫາຄໍາຕອບສໍາລັບຄໍາຖາມປະຈໍາວັນສ່ວນໃຫຍ່. ບັນຫາບໍ່ແມ່ນ "ມີຂໍ້ມູນຫຼືບໍ່ມີ", ແຕ່ "ຮູ້ວິທີການປຸງແຕ່ງຂໍ້ມູນ, ວິທີການສ້າງມູນຄ່າໃຫມ່". ການປ່ຽນແປງນີ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການສ້າງວັດທະນະທໍາຄວາມຮູ້ດິຈິຕອນ, ບ່ອນທີ່ປະຊາຊົນບໍ່ພຽງແຕ່ດູດຊຶມແບບຕັ້ງໃຈ, ແຕ່ຍັງສ້າງຢ່າງຫ້າວຫັນ.
ມະຕິເລກທີ 71 ເນັ້ນໜັກເຖິງຄວາມຈຳເປັນໃນການພັດທະນາຄວາມສາມາດຮອບດ້ານ, ລວມທັງທັກສະດ້ານເຕັກໂນໂລຊີດິຈິຕອລ, ປັນຍາປະດິດ ແລະ ທັກສະພາສາຕ່າງປະເທດ, ເປັນສ່ວນໜຶ່ງທີ່ສຳຄັນຂອງໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປ. ນີ້ຫມາຍຄວາມວ່າການຮຽນຮູ້ວັດທະນະທໍາໃນຍຸກໃຫມ່ບໍ່ສາມາດອີງໃສ່ພຽງແຕ່ການຈື່ຈໍາ, ແຕ່ຕ້ອງສົ່ງເສີມການຄິດວິຈານ, ທັກສະການວິເຄາະ, ຄວາມຄິດສ້າງສັນແລະການນໍາໃຊ້ຄວາມຮູ້ເພື່ອປະຕິບັດ.
ໃນການເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບປະຫວັດສາດ, ເອກະສານວັດທະນະທຳຫວຽດນາມ ປີ 1943 ໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງຫຼັກການ “ວິທະຍາສາດ” ຊີວິດວັດທະນະທຳ, ຕໍ່ສູ້ຕ້ານກັບຄວາມລ້າຫຼັງ, ເລື່ອງໂຊກລາບ, ຄວາມເກົ່າແກ່. ໃນມື້ນີ້, ຈິດໃຈນັ້ນໄດ້ຖືກ concretized ໂດຍ "ຄວາມຮູ້ດິຈິຕອນ": ການນໍາໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີເພື່ອເຮັດໃຫ້ວິທະຍາສາດໃກ້ຊິດກັບຊີວິດ, ຫັນການຮຽນຮູ້ເຂົ້າໄປໃນພາກສ່ວນທໍາມະຊາດຂອງວັດທະນະທໍາຊຸມຊົນ. ໃນຄໍາສັບຕ່າງໆອື່ນໆ, "ວິທະຍາສາດ" ໃນປັດຈຸບັນແມ່ນ "ດິຈິຕອນ" - ເຮັດໃຫ້ຄວາມຮູ້ເປັນທີ່ນິຍົມ, ເຂົ້າເຖິງໄດ້, ແລະທັນສະໄຫມສະເຫມີ, ດັ່ງນັ້ນການສົ່ງເສີມຄວາມຄິດສ້າງສັນ.
ສະພາບຕົວຈິງຢູ່ ຫວຽດນາມ ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້ ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ ເມື່ອນັກຮຽນເຂົ້າເຖິງສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງຄວາມຮູ້ດ້ານດິຈິຕອລ, ຄວາມຄິດສ້າງສັນຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້ມີບາດກ້າວບຸກທະລຸ. ການແຂ່ງຂັນການເລີ່ມຕົ້ນຂອງໂຮງຮຽນຈໍານວນຫຼາຍແລະໂຄງການຄົ້ນຄ້ວາວິທະຍາສາດຂອງນັກສຶກສາໄດ້ຖືກປະຕິບັດຢ່າງຖືກຕ້ອງຈາກຫ້ອງຮຽນ, ແລະບາງຜະລິດຕະພັນເຖິງແມ່ນວ່າໄດ້ຮັບການການຄ້າແລະເຂົ້າສູ່ຕະຫຼາດ. ນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນຜົນມາຈາກຄວາມພະຍາຍາມຂອງບຸກຄົນ, ແຕ່ຍັງເປັນການສະແດງອອກຂອງວັດທະນະທໍາສ້າງສັນທີ່ກໍາລັງປະກອບເປັນ - ວັດທະນະທໍາທີ່ພິຈາລະນາຄວາມຄິດສ້າງສັນເປັນຄຸນນະພາບທີ່ຈໍາເປັນຂອງຊາວຫນຸ່ມທຸກຄົນ.
ດັ່ງນັ້ນ, ວັດທະນະທໍາຄວາມຮູ້ທາງດ້ານດິຈິຕອລບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນເລື່ອງຂອງ "ການປ່ຽນແປງວິທີການ" ໃນການສອນແລະການຮຽນຮູ້, ແຕ່ເປັນການຫັນປ່ຽນຢ່າງເລິກເຊິ່ງໃນວິທີການເຂົ້າຫາຄວາມຮູ້ແລະຄຸນຄ່າວັດທະນະທໍາ. ເມື່ອທຸກຄົນຮູ້ວິທີຮໍ່າຮຽນຢ່າງມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ, ວັດທະນະທຳຄວາມຮູ້ດີຈີຕອນຈະກາຍເປັນແຮງຂັບເຄື່ອນເພື່ອໃຫ້ຫວຽດນາມແຕກດອກອອກຜົນ, ພ້ອມທັງເສີມຂະຫຍາຍເອກະລັກຂອງຕົນຄື: ປະຊາຊາດຮູ້ສືບທອດຮີດຄອງປະເພນີ ແຕ່ປ່ຽນໃໝ່ຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງໃນຂະບວນການໂລກາພິວັດ. ຖ້າຄວາມຮູ້ດ້ານດິຈິຕອລເປີດປະຕູສູ່ການຮຽນຮູ້ທີ່ບໍ່ມີທີ່ສິ້ນສຸດ, ນະວັດຕະກໍາແມ່ນກຸນແຈໃນການປ່ຽນຄວາມຮູ້ໄປສູ່ພະລັງງານພັດທະນາ.
ຄວາມຈິງແລ້ວ ປະເທດເຮົາສາມາດພັດທະນາຢ່າງເຂັ້ມແຂງໄດ້ ເມື່ອລະບົບການສຶກສາຂອງຕົນບໍ່ຢຸດຢັ້ງການຖ່າຍທອດຄວາມຮູ້ ແຕ່ຍັງບຳລຸງສ້າງຈິດໃຈສ້າງສັນ, ສົ່ງເສີມໃຫ້ຄົນກ້າຄິດ, ກ້າເຮັດ, ກ້າເຮັດບໍ່ສຳເລັດ. ມະຕິເລກທີ 71 ໄດ້ວາງອອກຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການທີ່ຈະແຈ້ງຄື: ມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລຕ້ອງກາຍເປັນສູນຄົ້ນຄວ້າ, ປະດິດສ້າງ ແລະ ການປະກອບການ, ຕິດພັນກັບບັນດາວິສາຫະກິດ ແລະ ຕະຫຼາດ. ນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນທິດທາງໃນການພັດທະນາການສຶກສາເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງແມ່ນວິທີສ້າງລະບົບນິເວດນະວັດຕະກຳແຫ່ງຊາດ, ໃນນັ້ນມີສະຕິປັນຍາຂອງລຸ້ນໜຸ່ມໄດ້ຮັບການເປີດກ້ວາງ, ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ພັດທະນາໃຫ້ມີຄຸນຄ່າພາກປະຕິບັດ.
ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ມີຕົວຢ່າງທີ່ສົດໃສຫຼາຍຢ່າງທີ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງວິນຍານນີ້. ໃນບາງມະຫາວິທະຍາໄລໃຫຍ່, ສູນນະວັດຕະກໍາໄດ້ກາຍເປັນ "ບ່ອນອົບ" ສໍາລັບຫລາຍສິບໂຄງການເລີ່ມຕົ້ນຂອງນັກຮຽນ. ຈາກຄໍາຮ້ອງສະຫມັກກະສິກໍາ smart, ຜະລິດຕະພັນເຕັກໂນໂລຊີການສຶກສາ, ການແກ້ໄຂປັນຍາປະດິດເພື່ອສະຫນັບສະຫນູນຊີວິດ, ແນວຄວາມຄິດຈໍານວນຫຼາຍໄດ້ກ້າວອອກຈາກຫ້ອງທົດລອງເພື່ອຊອກຫາວິທີການຕະຫຼາດ. ຫວຽດນາມ ກໍ່ໄດ້ສ້າງຕັ້ງສູນປະດິດສ້າງແຫ່ງຊາດ (NIC), ເປັນສະຖານທີ່ທີ່ບັນດາວິສາຫະກິດ, ສະຖາບັນຄົ້ນຄ້ວາ, ມະຫາວິທະຍາໄລສົມທົບກັນ ເພື່ອເປີດຊ່ອງທາງເຊື່ອມຕໍ່ຄວາມຮູ້ ແລະ ນະວັດຕະກຳ.
ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ຄຽງຄູ່ກັບໂອກາດມາເຖິງສິ່ງທ້າທາຍອັນໃຫຍ່ຫຼວງ. ຊ່ອງຫວ່າງທາງດ້ານດິຈິຕອລລະຫວ່າງຕົວເມືອງ ແລະຊົນນະບົດຍັງຄົງເປັນບັນຫາໃຫຍ່ຄື: ໃນຫຼາຍເຂດຊົນນະບົດ ແລະເຂດພູດອຍ, ນັກຮຽນຂາດອຸປະກອນ ແລະອິນເຕີເນັດ, ໃນຂະນະທີ່ຢູ່ໃນຕົວເມືອງ ນັກຮຽນສາມາດເຂົ້າເຖິງຄວາມຮູ້ທົ່ວໂລກໄດ້ງ່າຍ. ໂດຍບໍ່ມີນະໂຍບາຍສະຫນັບສະຫນູນທີ່ເຂັ້ມແຂງ, ວັດທະນະທໍາຄວາມຮູ້ດິຈິຕອນແມ່ນມີຄວາມສ່ຽງທີ່ຈະກາຍເປັນສິດທິພິເສດແທນທີ່ຈະເປັນຊັບສິນທົ່ວໄປ. ເຖິງວ່າຈະມີຄວາມພະຍາຍາມຫຼາຍ, ພະນັກງານການສິດສອນຍັງມີຊ່ອງຫວ່າງໃນທັກສະດິຈິຕອນ, ເຮັດໃຫ້ການປະຕິບັດການສອນແລະການຮຽນຮູ້ອອນໄລນ໌ແລະ smart learning ບໍ່ໄດ້ຜົນຕາມທີ່ຄາດໄວ້.
ຊ່ອງດິຈິຕອນຍັງມີຄວາມສ່ຽງຕໍ່ການ deviation: ນັກສຶກສາສາມາດເຂົ້າເຖິງຈໍານວນຂະຫນາດໃຫຍ່ຂອງຄວາມຮູ້, ແຕ່ຍັງຖືກດຶງເຂົ້າໄປໃນການໄຫຼເຂົ້າຂອງຂໍ້ມູນຂ່າວສານທີ່ເປັນພິດ, ຂ່າວປອມ, ແລະເນື້ອໃນຕ້ານວັດທະນະທໍາ. ໂດຍບໍ່ມີພື້ນຖານຂອງບຸກຄະລິກກະພາບແລະທັກສະດິຈິຕອນ, ຄົນຮຸ່ນຫນຸ່ມສາມາດຕົກຢູ່ໃນສະພາບຂອງ "ຂໍ້ມູນຫຼາຍເກີນໄປ, ການຂາດຄວາມຮູ້", ຫຼືຖືກນໍາພາໂດຍແນວໂນ້ມທີ່ເສື່ອມໂຊມ.
ດັ່ງນັ້ນ, ຄຽງຄູ່ກັບການສ້າງວັດທະນະທໍາຄວາມຮູ້ທາງດ້ານດິຈິຕອນ, ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນເພື່ອສົ່ງເສີມວັດທະນະທໍາຂອງຄວາມຮັບຜິດຊອບໃນ cyberspace. ຜູ້ຮຽນຕ້ອງຮູ້ຈັກເລືອກເຟັ້ນຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຢ່າງມີອາລະຍະທຳ, ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ ແລະ ເປັນປະໂຫຍດຕໍ່ປະຊາຄົມ. ນີ້ແມ່ນຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການບໍ່ພຽງແຕ່ສຳລັບນັກຮຽນເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງແມ່ນລະບົບການສຶກສາ ແລະ ທົ່ວສັງຄົມອີກດ້ວຍ. ເມື່ອເຕັກໂນໂລຢີກາຍເປັນສະພາບແວດລ້ອມດໍາລົງຊີວິດທີສອງ, ວັດທະນະທໍາຂອງພຶດຕິກໍາໃນຊ່ອງດິຈິຕອນຕ້ອງໄດ້ຮັບການເຄົາລົບຫຼາຍເທົ່າກັບວັດທະນະທໍາໃນຊີວິດຈິງ.
ເຖິງວ່າຈະປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງ, ແຕ່ຍັງມີໂອກາດໃນການທ້າທາຍຢູ່ສະເໝີ. ຫວຽດນາມ ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມສາມາດປັບຕົວໄດ້ຢ່າງແຂງແຮງໃນໄລຍະໂລກລະບາດ Covid-19, ເມື່ອການຮຽນການສອນອອນລາຍຖືກນຳໃຊ້ຢ່າງກວ້າງຂວາງ, ໄດ້ຮັບປະກັນສິດການສຶກສາໃຫ້ນັກສຶກສານັບໝື່ນຄົນ. ຈາກບົດຮຽນນັ້ນ, ພວກເຮົາເຊື່ອໝັ້ນວ່າ ດ້ວຍບັນດານະໂຍບາຍທີ່ຖືກຕ້ອງ ແລະ ການກະທຳຢ່າງແຮງ, ວັດທະນະທຳຄວາມຮູ້ດີຈີຕອນບໍ່ພຽງແຕ່ຈະຢຸດຢູ່ໃນລະດັບການສຶກສາເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງກາຍເປັນເສົາຄ້ຳຂອງວັດທະນະທຳຫວຽດນາມທີ່ທັນສະໄໝອີກດ້ວຍ.
ໃນຮູບໃຫຍ່, ມະຕິເລກທີ 71 ໄດ້ຍົກອອກວິໄສທັດຍຸດທະສາດຄື: ສ້າງສັງຄົມການຮຽນຮູ້ທີ່ເປີດກວ້າງ, ຍຸຕິທຳ, ທັນສະໄໝ, ເຊິ່ງພົນລະເມືອງທຸກຄົນມີໂອກາດໄດ້ຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດ, ຄວາມຮູ້ດ້ານດີຈີຕອນກາຍເປັນຊັບສິນລວມຂອງຊຸມຊົນ. ນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນທິດທາງດ້ານການສຶກສາເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງແມ່ນບາດກ້າວບຸກທະລຸທີ່ສຳຄັນເພື່ອຟື້ນຟູວັດທະນະທຳຂອງຊາດຈາກຮາກຖານ - ກໍ່ສ້າງປະຊາຊົນຫວຽດນາມທີ່ມີທັງຄວາມຮູ້, ມີບຸກຄະລາກອນທີ່ເຂັ້ມແຂງ, ອຸດົມສົມບູນດ້ວຍຈິດໃຈເຊື່ອມໂຍງ. ເມື່ອການສຶກສາຕິດພັນກັບວັດທະນະທຳ, ເມື່ອຄວາມຮູ້ດີຈີຕອນຕິດພັນກັບຫົວຄິດປະດິດສ້າງ, ພວກເຮົາມີພື້ນຖານຄວາມເຊື່ອໝັ້ນຂອງຫວຽດນາມທີ່ກ້າວໜ້າ, ເຕັມໄປດ້ວຍເອກະລັກຂອງຊາດ, ມີຄວາມສາມາດບົ່ມຊ້ອນໃນຍຸກໃໝ່.
ທີ່ມາ: https://vietnamnet.vn/nghi-quyet-71-va-van-hoa-tri-thuc-so-mo-khong-gian-hoc-tap-khoi-nguon-sang-tao-2441469.html
![[ຮູບພາບ] ການແຂ່ງລົດ Off-road: ກິລາຜະຈົນໄພ, ຜະລິດຕະພັນການທ່ອງທ່ຽວທີ່ຫນ້າສົນໃຈ](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/9/14/45123bd29c884b64934da038d947d344)
(0)