ອີງຕາມຂໍ້ມູນຈາກກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ມາຮອດທ້າຍສົກຮຽນ 2022-2023, ທົ່ວປະເທດມີການຂາດແຄນຄູສອນເຖິງ 118,253 ຄົນ, ແຕ່ຍັງມີອີກ 74,000 ກວ່າຕໍາແໜ່ງທີ່ມອບໃຫ້ທ້ອງຖິ່ນທີ່ຍັງບໍ່ທັນຮັບສະໝັກ.
ສະພາບການເລີກຮຽນຂອງຄູສອນ ແລະ ການປ່ຽນແປງວຽກເຮັດງານທຳນັບມື້ນັບຄົງຕົວເປັນເວລາດົນນານ ແລະ ບໍ່ໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂ. ຄູອາຈານທີ່ສອນ ວິທະຍາສາດ ທໍາມະຊາດປະສົມປະສານ, ປະຫວັດສາດແລະພູມສາດແມ່ນຍັງເປັນຫ່ວງກ່ຽວກັບຄຸນນະພາບແລະປະສິດທິພາບຂອງຊົ່ວໂມງສອນຂອງເຂົາເຈົ້າໃນເວລາທີ່ພວກເຂົາເຈົ້າບໍ່ສາມາດຮັບຜິດຊອບຢ່າງເຕັມສ່ວນຂອງວິຊາຂອງເຂົາເຈົ້າພ້ອມໆກັນໄດ້ຫຼັງຈາກການຝຶກອົບຮົມພຽງແຕ່ຈໍານວນຫນ້ອຍ.
ນອກຈາກນັ້ນ, ຄູສອນວິຊາໃໝ່ຍັງຂາດແຄນ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນການສອນພາສາຕ່າງປະເທດ, ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ສິລະປະ. ສິ່ງດັ່ງກ່າວເຮັດໃຫ້ຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນບໍ່ສາມາດປະຕິບັດວິຊາຕາມຫຼັກສູດໃໝ່.
ຄວາມບໍ່ສົມດຸນຂອງສ່ວນເກີນຂອງຄູທ້ອງຖິ່ນ ແລະການຂາດແຄນຄູຍັງຄົງຢູ່ຕັ້ງແຕ່ປີຮຽນໜຶ່ງໄປຫາປີຕໍ່ໄປ.
ສະນັ້ນ, ມາຮອດປັດຈຸບັນ, ໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018 ແມ່ນຄວາມພະຍາຍາມເພື່ອປະດິດສ້າງຂະແໜງ ການສຶກສາ ໂດຍພື້ນຖານ ແລະ ຮອບດ້ານ - ມີປະສິດທິພາບ ແລະ ມີຄຸນນະພາບສູງແທ້ບໍ?
"ຄູ 3 ຫົວ 1 ປື້ມ"
ນອກຈາກພາລະຂອງການຂາດແຄນຄູຢ່າງໜັກໜ່ວງແລ້ວ, ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດການຮຽນ-ການສອນແບບປະສົມປະສານຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນຍັງສ້າງສິ່ງທ້າທາຍ ແລະ ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃຫ້ແກ່ທັງໂຮງຮຽນ ແລະ ຄູອາຈານ.
ສະເພາະ, ວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ (ລວມທັງຟີຊິກ, ເຄມີ, ຊີວະສາດ), ປະຫວັດສາດ ແລະ ພູມສາດ ແມ່ນປະສົມປະສານກັນແຕ່ແຍກກັນ, ເຮັດໃຫ້ເກີດສະພາບການ “ຄູ 3 ອາຈານ 1 ປື້ມ” “ຄູ 2 ຫົວ 1 ປື້ມ”. ສະຖານະການນີ້ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມສັບສົນໃນເວລາສ້າງການທົດສອບ, ການຈັດລໍາດັບເອກະສານ, ການໃສ່ຄະແນນແລະໃຫ້ຄໍາເຫັນກັບນັກຮຽນ.
ຕາມກົດລະບຽບ, ມີຄູສອນພຽງແຕ່ຜູ້ດຽວທີ່ຮັບຜິດຊອບໃນທຸກຂົງເຂດຄວາມຮູ້ໃນວິຊາປະສົມປະສານ.
ໃນຄວາມເປັນຈິງ, "ຄູປະສົມປະສານ" ສ່ວນຫຼາຍແມ່ນຄູສອນວິຊາດຽວທີ່ໄດ້ຜ່ານການຝຶກອົບຮົມພຽງແຕ່ສອງສາມຄັ້ງ. ດັ່ງນັ້ນ, ເຂົາເຈົ້າຈຶ່ງມີຄວາມວິຕົກກັງວົນຢູ່ສະເໝີ ເພາະເຂົາເຈົ້າບໍ່ໝັ້ນໃຈພໍທີ່ຈະຮັບຜິດຊອບການຖ່າຍທອດຈິດໃຈປະດິດສ້າງດ້ານການສຶກສາ.
ຄຳສາລະພາບທີ່ຜ່ານມາ ແລະການແບ່ງປັນຂອງຄູສອນແບບປະສົມປະສານກ່ຽວກັບຄວາມປາດຖະໜາຂອງເຂົາເຈົ້າທີ່ວ່າ “ນັກຮຽນບໍ່ຄວນຖາມຄຳຖາມໃດໆທີ່ຍາກເກີນໄປ” ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຂົມຂື່ນຢູ່ໃນໃຈຂອງຄົນ...
ນີ້ເປັນປີທີ 4 ທີ່ໂຄງການສຶກສາສາມັນສຶກສາປີ 2018 ໄດ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດທັງໝົດ 3 ລະດັບຄື: ຊັ້ນ ມ4, 8 ແລະ 11. ຍຸດທະສາດ “ປ່ຽນປຶ້ມແບບຮຽນ” ໄດ້ຮັບການອະນຸມັດ ແລະ ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ, ແຕ່ຍັງມີການຂາດແຄນຊັບພະຍາກອນມະນຸດ ເພື່ອຕອບສະໜອງກັບຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງນະວັດຕະກໍາການສຶກສາ.
ຄູສອນໃນໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018 ຢູ່ໃສ? ຂະແໜງການສຶກສາໄດ້ວາງແຜນການສຶກສາໃໝ່, ສ້າງປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ໜ້າສົນໃຈຫຼາຍຢ່າງ, ແຕ່ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຮັບຄູສອນຢ່າງພຽງພໍ, ແລະ ຍັງບໍ່ທັນມີຄູອາຈານເຂົ້າສອນວິຊາໃໝ່. ດັ່ງນັ້ນ, ຄູໄດ້ຖືກບັງຄັບໃຫ້ເພີ່ມຊົ່ວໂມງຂອງເຂົາເຈົ້າຫຼືຖືກຍົກຍ້າຍຈາກລະດັບຫນຶ່ງໄປຫາອີກລະດັບຫນຶ່ງເພື່ອຕື່ມຊ່ອງຫວ່າງຊົ່ວຄາວ.
ການຝຶກອົບຮົມຍັງດຳເນີນໄປຢ່າງວ່ອງໄວ, ເຮັດໃຫ້ຂະແໜງການສຶກສາບໍ່ສາມາດຮັບປະກັນຄຸນນະພາບ ແລະ ປະສິດທິຜົນຂອງ "ການປ່ຽນແປງປຶ້ມແບບຮຽນ". ສະນັ້ນ, ຄວາມສົງໄສຂອງປະຊາຊົນ ແລະ ການຕັ້ງຄຳຖາມກ່ຽວກັບຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ ປະຈຳປີ 2018 ຈຶ່ງມີຄວາມຍຸດຕິທຳຢ່າງຄົບຖ້ວນ.
ເຖິງວ່າຈະມີພະນັກງານເພີ່ມ, ແຕ່ຫຼາຍແຂວງ, ນະຄອນຍັງຂາດຄູສອນ ໂດຍສະເພາະວິຊາທີ່ຮັບໃຊ້ໂຄງການສຶກສາສາມັນໃໝ່.
ການສຶກສາແມ່ນນະໂຍບາຍລະດັບຊາດອັນດັບຕົ້ນໆ ແລະ ຄູເປັນຜູ້ຕັດສິນຄວາມສຳເລັດ ຫຼື ຄວາມລົ້ມເຫລວຂອງໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018. ແນວໃດກໍດີ, ນັບແຕ່ມື້ທີ່ຈະເລີ່ມສ້າງໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ເບິ່ງຄືວ່າ ຍັງບໍ່ທັນມີແຜນການສະເພາະໃນການຝຶກອົບຮົມ, ບັນຈຸ ແລະ ພັດທະນາພະນັກງານການສອນ.
ແຫຼ່ງທີ່ມາ
(0)