ມັນເຫມາະສົມບໍທີ່ຈະໃຫ້ຄໍາຖາມທົດສອບຄະນິດສາດທີ່ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຮ້ອງໄຫ້ຫຼາຍ?

Học sinh ra khỏi phòng thi sau buổi thi môn toán tại hội đồng thi THPT Lương Thế Vinh, quận 1, TP.HCM - Ảnh: MỸ DUNG — ນັກສຶກສາອອກຈາກຫ້ອງສອບເສັງຫຼັງການສອບເສັງຄະນິດສາດຢູ່ຫ້ອງສອບເສັງມັດທະຍົມປາຍ ເລືອງເທວິງ, ເຂດ 1, ນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ - ພາບ: MY DUNG

* ຄູສອນຄະນິດສາດໂຮງຮຽນມັດທະຍົມໃນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ:

ນັກຮຽນສົງໄສຕົນເອງ

ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນຮຽນທັງກາງເວັນ ແລະກາງຄືນ, ພະຍາຍາມສຸດຄວາມສາມາດເພື່ອສອບເສັງ. ຂ້ອຍບໍ່ໄດ້ປົກປ້ອງນັກຮຽນ, ແຕ່ການສອບເສັງຄະນິດສາດ ມ.10 ທີ່ຜ່ານມາເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມສົງໄສໃນຕົວເອງ, ບໍ່ຮູ້ວ່າຈະຮຽນທິດທາງໃດຖືກຕ້ອງ.

ບັນຫາຄະນິດສາດດັ່ງກ່າວພຽງແຕ່ຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າຮຽນພິເສດເທົ່ານັ້ນ. ເຂົາເຈົ້າບໍ່ແນ່ໃຈກ່ຽວກັບການຮຽນພິເສດ, ແຕ່ເນື່ອງຈາກວ່າຫ້ອງຮຽນຫນຶ່ງບໍ່ພຽງພໍ, ເຂົາເຈົ້າເອົາສອງຫ້ອງຮຽນມີຄວາມຮູ້ສຶກປອດໄພກວ່າ.

ດ້ວຍການສອບເສັງຄະນິດສາດນີ້, ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນ “ຕົກໃຈ” ເວລາອ່ານມັນ ເພາະຄູຄະນິດສາດຫຼາຍຄົນເຈັບຫົວເມື່ອອ່ານມັນ. ການທົດສອບນີ້ມີປະໂຫຍກຍາວ, ຄືກັບຄໍາສັບຕ່າງໆຕ້ອງໄດ້ຮັບການປ່ຽນຈາກວັນນະຄະດີເປັນຄະນິດສາດແລະຈາກຄະນິດສາດໄປສູ່ວັນນະຄະດີ. ເຊັ່ນດຽວກັນກັບສັນຍາລັກທາງຄະນິດສາດແຕ່ສະແດງອອກໃນຄໍາສັບຕ່າງໆ.

ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຄຳຖາມຄະນິດສາດແມ່ນໄດ້ປະຕິບັດໄດ້ໜ້ອຍໜຶ່ງ, ແຕ່ໃນຊີວິດຕົວຈິງແມ່ນກວ້າງໃຫຍ່ໄພສານ ແລະ ເປັນໄປບໍ່ໄດ້ທີ່ນັກຮຽນ ແລະ ຄູສອນຈະກວມເອົາທຸກຢ່າງ. ຈົ່ງຈື່ໄວ້ວ່າການທົດສອບນີ້ແມ່ນສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ຫາກໍ່ເລີ່ມຮຽນ 9, ເຂົາເຈົ້າບໍ່ມີປະສົບການປະຕິບັດຫຼາຍແລະຍັງເຂົ້າຫາຄວາມເປັນຈິງຢູ່ໃນໂຮງຮຽນແຕກຕ່າງຈາກຄູສອນ.

ໃນຊຸມປີທຳອິດ, ເມື່ອນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໄດ້ໃຫ້ບັນຫາພາກປະຕິບັດໃນການເຂົ້າຮຽນຊັ້ນ 10, ຄະນະວິຊາຈະສຸມໃສ່ວິຊາສະເພາະໃດໜຶ່ງ ເພື່ອໃຫ້ຄູສອນເນັ້ນໜັກໃຫ້ນັກຮຽນ, ເຮັດໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສັບສົນໜ້ອຍ. ແຕ່ປະຈຸບັນ, ເຂົາເຈົ້າໄດ້ໃຫ້ບັນຫາພາກປະຕິບັດທີ່ນັກສຶກສານະຄອນໂຮ່ຈິມິນບໍ່ຄ່ອຍໄດ້ພົບເຫັນ, ເຮັດໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສັບສົນຫຼາຍ. ນອກຈາກນັ້ນ, ຄໍາຖາມແມ່ນຍາວ, ມີສອງຫນ້າເຕັມໄປດ້ວຍຄໍາສັບ, ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນ "ຢ້ານ".

ດ້ວຍຈິດໃຈຂອງນັກຮຽນຊັ້ນຮຽນທີ 9, ຖ້າຫາກເຂົາເຈົ້າບໍ່ສາມາດອອກກໍາລັງກາຍຫນຶ່ງ, ເຂົາເຈົ້າຕື່ນເຕັ້ນ, ເຮັດໃຫ້ບໍ່ສາມາດອອກກໍາລັງກາຍອື່ນໆ. ຂ້ອຍຮູ້ສຶກເສຍໃຈສໍາລັບນັກຮຽນ, ການທົດສອບແບບນີ້ເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາຫນັກຫນ່ວງ. ນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມປີທີ 8 ປີນີ້ອາດຈະເລັ່ງຮຽນເພີ່ມ.

ຍັງຕ້ອງບອກອີກວ່າ, ຍ້ອນການປ່ຽນແປງຂອງຍຸກສະໄໝ, ນັກຮຽນໃນທຸກມື້ນີ້ມັກຫຼິ້ນ TikTok ຫຼາຍ, ເຂົາເຈົ້າອ່ານພຽງແຕ່ເລື່ອງສັ້ນ, ສ່ວນຫຼາຍແມ່ນເບິ່ງ ວິດີໂອ ສັ້ນ, ສະນັ້ນເຂົາເຈົ້າອ່ານໜ້ອຍຫຼາຍ. ເມື່ອພວກເຂົາພົບກັບຄໍາຖາມທີ່ມີຫຼາຍຄໍາແລະສໍານວນຍາວ, ພວກເຂົາຈະສັບສົນຫຼາຍ.

ສະນັ້ນ ຜ່ານບັນຫາຄະນິດສາດປີນີ້ຈຶ່ງຢາກເຕືອນໃຫ້ນັກສຶກສາຈົ່ງພະຍາຍາມຢ່າງໜັກໃນການອ່ານຄວາມເຂົ້າໃຈ, ພະຍາຍາມເຂົ້າສູ່ການອ່ານບົດຄວາມຍາວເພື່ອເຂົ້າໃຈບັນຫາທີ່ສະແດງອອກດ້ວຍພາສາຕົວຈິງ. ດ້ວຍບັນຫາທາງຄະນິດສາດດັ່ງກ່າວ, ນັກສຶກສາຕ້ອງໄດ້ປະຕິບັດວັນນະຄະດີເຊັ່ນດຽວກັນເພື່ອເຮັດໄດ້ດີ.

* ທ່ານ ຫງວຽນແທ່ງ, ພໍ່ແມ່ຂອງເດັກທີ່ເສັງໄດ້ຊັ້ນຮຽນທີ 10 ຢູ່ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ:

ປ່ຽນວິທີການສອນເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າເຖິງໄດ້ດີຂຶ້ນ

Học sinh ra khỏi phòng thi sau buổi thi môn toán tuyển sinh lớp 10 tại TP.HCM, ngày 7-6 - Ảnh: MỸ DUNG — ນັກສຶກສາອອກຈາກຫ້ອງສອບເສັງຫຼັງການສອບເສັງເລກທີ 10 ຢູ່ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ວັນທີ 7 ມິຖຸນາ - ພາບ: MY DUNG

ຂ້າພະເຈົ້າແມ່ນອາດີດນັກສຶກສາຄະນິດສາດຂອງໂຮງຮຽນພິເສດໃນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນແລະພໍ່ແມ່ຂອງລູກຂອງການສອບເສັງຊັ້ນຮຽນທີ 10 ໃນປີນີ້. ການອ່ານບັນຫາຄະນິດສາດນີ້, ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ພົບເຫັນບັນຫາຍາວແລະແຕ່ລະຄໍາຖາມນ້ອຍໆທີ່ຕ້ອງໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂໂດຍສະເລ່ຍ 12 ນາທີຕໍ່ສິ່ງທ້າທາຍ.

ດ້ວຍການສອບເສັງທີ່ຍາວນານດັ່ງກ່າວທີ່ຕ້ອງການນັກຮຽນຕ້ອງໃຊ້ເວລາຫັກ, ພວກເຂົາເຈົ້າຈະບໍ່ມີເວລາພຽງພໍທີ່ຈະແກ້ໄຂບັນຫາທັງຫມົດ. ແມ່ນແຕ່ນັກຮຽນທີ່ເກັ່ງຄະນິດສາດ ແລະບໍ່ເຄີຍເຮັດມາກ່ອນ ກໍ່ຍັງມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການເຮັດສໍາເລັດທຸກບັນຫາພາຍໃນ 120 ນາທີ.

ຂ້ອຍຍັງໄດ້ຕິດຕາມການຮຽນຮູ້ຂອງລູກຂ້ອຍແລະພົບວ່າສິ່ງທີ່ລາວຮຽນຢູ່ໃນໂຮງຮຽນກໍ່ບໍ່ກົງກັບບັນຫາຄະນິດສາດນີ້. ດັ່ງນັ້ນ, ເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນບັນຫາທາງຄະນິດສາດທີ່ລູກຂອງພວກເຮົາຕ້ອງມີເວລາໃນການຫາເຫດຜົນດັ່ງນັ້ນໄລຍະເວລາຂອງບັນຫາຄະນິດສາດແມ່ນບໍ່ເຫມາະສົມແທ້ໆ.

ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ຂ້ອຍຍັງຄິດວ່າຕ້ອງປ່ຽນວິທີການສອນ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດເຂົ້າຫາບັນຫາໄດ້ດີຂຶ້ນ ເພາະການຕັ້ງບັນຫາແບບນີ້ຈະເຮັດໃຫ້ລູກຫຼານເຮົາສັບສົນ ແລະ ບໍ່ຮູ້ວ່າຈະເລີ່ມຮຽນບັນຫາຢູ່ໃສ.

* ຄູສອນຄະນິດສາດໂຮງຮຽນມັດທະຍົມໃນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ:

ບໍ່ສາມາດປະດິດສ້າງພຽງແຕ່ໃນຄໍາຖາມການສອບເສັງ

ຖ້າເຮົາສົມທຽບການສອບເສັງເລກທີ 10 ຢູ່ນະຄອນໂຮ່ຈີມິນກັບການສອບເສັງເລກທີ 10 ຢູ່ ຮ່າໂນ້ຍ , ພວກເຮົາຈະເຫັນວ່າ, ການສອບເສັງຄະນິດສາດຢູ່ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ມີເນື້ອໃນພາກປະຕິບັດສູງກວ່າ. ນີ້ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນຮ້ອງໄຫ້ຫຼັງຈາກສອບເສັງຄະນິດສາດທີ່ຜ່ານມາ.

ພວກເຮົາຕ້ອງຖາມວ່າເປັນຫຍັງຮ່າໂນ້ຍຈຶ່ງຮັບນັກສຶກສາຄືນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ແຕ່ການສອບເສັງຄະນິດສາດຂອງເຂົາເຈົ້າບໍ່ໄດ້ເຮັດໃຫ້ນັກສຶກສາ “ຮ້ອງໄຫ້” ແບບນັ້ນ, ເຂົາເຈົ້າຍັງບັນລຸເປົ້າໝາຍຮັບເອົານັກຮຽນເຂົ້າຮຽນຊັ້ນ 10.

ຖ້າມີການປຽບທຽບອີກຢ່າງໜຶ່ງ, ນັກຮຽນສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນຍັງບັນລຸເປົ້າໝາຍເລືອກເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ສອບເສັງຈົບຊັ້ນ, ແຕ່ກໍ່ບໍ່ມີເນື້ອໃນພາກປະຕິບັດຫຼາຍເທົ່າກັບການສອບເສັງຄະນິດສາດຢູ່ນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ.

ຂ້ອຍບໍ່ແມ່ນຄົນທີ່ຢ້ານນະວັດຕະກໍາ, ແຕ່ພວກເຮົາຕ້ອງຮູ້ວ່ານະວັດຕະກໍາຕ້ອງເລີ່ມຕົ້ນຈາກວິທີທີ່ນັກຮຽນຮຽນຮູ້, ຕ້ອງກະກຽມຈິດໃຈ, ແລະຕ້ອງກຽມຄູສອນທີ່ມີເຄື່ອງມືການສອນທີ່ເຫມາະສົມ, ແລະບໍ່ພຽງແຕ່ປະດິດສ້າງໃນຄໍາຖາມສອບເສັງ.

ເນື່ອງຈາກວ່າຈາກການທົດສອບນີ້, ນັກຮຽນພຽງແຕ່ມີຄວາມຮູ້ສຶກບໍ່ຫມັ້ນໃຈແລະສັບສົນ. ມັນຄຸ້ມຄ່າເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາຮ້ອງໄຫ້ຫຼາຍບໍ? ບໍ່ແມ່ນວ່າເຂົາເຈົ້າບໍ່ຮຽນຫຼືເຮັດວຽກໜັກ ແຕ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮຽນແລະເຮັດວຽກໜັກ ແຕ່ຍັງຮູ້ສຶກສັບສົນເມື່ອປະເຊີນໜ້າກັບຄຳຖາມທີ່ບໍ່ຄຸ້ນເຄີຍ.

ນັກຮຽນຍັງຮຽນຢູ່ຊັ້ນ ມ 9 ແລະນີ້ແມ່ນການສອບເສັງຄັ້ງໃຫຍ່ຄັ້ງທຳອິດຂອງພວກເຂົາ, ສະນັ້ນ ການຖືກຖິ້ມນ້ຳເຢັນແບບນີ້ອາດເຮັດໃຫ້ເກີດບັນຫາທາງດ້ານຈິດໃຈໃຫ້ແກ່ເຂົາເຈົ້າ.

ທ່ານຄິດແນວໃດກ່ຽວກັບການສອບເສັງຄະນິດສາດຊັ້ນ ມ.10 ທີ່ຜ່ານມາ ຢູ່ນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ ພ້ອມທັງວິທີການສອນ ແລະ ຮຽນຄະນິດສາດໃນໂຮງຮຽນ? ສົ່ງຄໍາຄິດເຫັນຂອງທ່ານໄປທີ່ giaoduc@tuoitre.com.vn.

ທີ່ມາ: https://tuoitre.vn/ra-de-thi-toan-ma-de-hoc-sinh-khoc-nhieu-vay-co-thoa-dang-chua-20240613185504978.htm