5 kumpulan tugas utama untuk terus membangunkan tenaga pengajar

Kandungan ini telah dikongsikan oleh Encik Pham Tuan Anh - Timbalan Pengarah Jabatan Guru dan Pengurus Pendidikan ( Kementerian Pendidikan dan Latihan ) pada persidangan tersebut bagi menyemak dan menilai hasil pelaksanaan program pendidikan am dan buku teks bagi tempoh 2020-2025 yang diadakan pada 17 Oktober lalu.

Tenaga pengajar pada dasarnya memenuhi keperluan kuantiti, secara beransur-ansur mengatasi kelemahan struktur.

Encik Pham Tuan Anh berkata, bagi memastikan guru mencukupi untuk melaksanakan Program Pendidikan Am 2018, Kementerian Pendidikan dan Latihan telah berkoordinasi dengan KDN untuk menyemak dan melaporkan kepada Kerajaan Pusat bagi mencadangkan penambahan 65,980 guru dalam tempoh 2022-2026; dan mengarahkan kawasan untuk menguruskan senarai gaji, merekrut dan menggunakan guru dan kakitangan pengurusan pendidikan.

Kementerian Pendidikan dan Latihan juga menasihatkan Kerajaan dan Perdana Menteri mengeluarkan dokumen mengarahkan lokaliti mengambil kakitangan yang cukup yang ditugaskan oleh pihak berkuasa yang berwibawa dan terus mengambil guru apabila mengatur aparatus untuk melaksanakan kerajaan dua peringkat, menyelesaikan masalah kekurangan guru, dan menyokong institusi pendidikan yang mempunyai syarat yang mencukupi untuk melaksanakan Program Pendidikan Am 2018 mengikut peraturan.

Berdasarkan bimbingan Kementerian Pendidikan dan Latihan, lokaliti telah secara aktif menganjurkan pengambilan dan mencapai keputusan tertentu. Secara khususnya, dari 2022 hingga 2025, lokaliti telah mengambil 42,535 guru pendidikan am awam. Sehingga kini, tenaga pengajar pada dasarnya telah memenuhi keperluan kuantiti, secara beransur-ansur mengatasi kelemahan struktur. Pada penghujung tahun persekolahan 2024-2025, negara mempunyai 884,764 guru pendidikan am, meningkat 13,396 guru berbanding tahun persekolahan apabila Program Pendidikan Am 2018 mula dilaksanakan.

Seiring dengan membangunkan tenaga pengajar, Kementerian Pendidikan dan Latihan memberi tumpuan kepada membina dan mempromosikan rangkaian guru dan pengurus utama institusi pendidikan am, yang merupakan teras dalam melaksanakan Program Pendidikan Am 2018.

Pada masa ini, di seluruh negara terdapat kira-kira 4,000 kakitangan pengurusan pendidikan am teras dan hampir 30,000 guru pendidikan am teras dalam mata pelajaran dan aktiviti pendidikan. Pasukan ini dilatih secara mendalam, menyokong guru am secara langsung, menyumbang kepada peningkatan kapasiti profesional dan kualiti pengajaran di institusi pendidikan.

Melalui platform dalam talian dan aktiviti profesional, rangkaian teras telah memainkan peranan yang baik dalam menghubungkan, menyebarkan dan menyediakan bimbingan profesional, menyokong lokaliti dalam melaksanakan Program Pendidikan Am 2018 dan Buku Teks.

Latihan dan pembangunan yang kerap, berterusan dan segerak

Bagi meningkatkan kualiti latihan perguruan bagi melaksanakan Program Pendidikan Am 2018, Encik Pham Tuan Anh berkata, Kementerian Pendidikan dan Latihan telah menasihatkan Kerajaan supaya mengemukakan kepada Dewan Negara Undang-undang Pendidikan 2019, yang mana tahap latihan standard guru sekolah rendah dan menengah dinaikkan ke peringkat universiti.

Melaksanakan Undang-Undang Pendidikan 2019, Kementerian Pendidikan dan Latihan menasihatkan dan menyerahkan kepada Kerajaan untuk mengeluarkan Dekri No. 71/2020/ND-CP yang menetapkan pelan hala tuju bagi meningkatkan standard latihan guru prasekolah, sekolah rendah dan menengah.

Pelan hala tuju untuk meningkatkan tahap standard dilaksanakan dalam tempoh 10 tahun dan dibahagikan kepada 2 fasa (fasa 1: 2020 - 2025, fasa 2: 2026 - 2030).

Pada asasnya, kerja latihan untuk meningkatkan kelayakan guru adalah menarik kepada agensi pengurusan di semua peringkat, diarahkan dan mendapat konsensus yang tinggi daripada tenaga pengajar, jadi sebahagian besar guru mengambil bahagian secara proaktif dalam belajar untuk meningkatkan kelayakan mereka.

Menjelang akhir tahun persekolahan 2024-2025, kadar guru dan pengurus yang memenuhi piawaian Undang-undang Pendidikan 2019 di peringkat rendah ialah 92%, dan di peringkat menengah ialah 95%. Berbanding April 2020, kadar guru yang memenuhi piawaian Undang-undang Pendidikan 2019 di peringkat rendah meningkat sebanyak 29%, dan di peringkat menengah meningkat sebanyak 16%.

Dengan moto tidak membenarkan guru mengambil bahagian dalam pengajaran program pendidikan am 2018 tanpa dilatih dalam program, buku teks, kaedah pengajaran, ujian dan penilaian, latihan, pemupukan dan bimbingan guru dan kakitangan pengurusan pendidikan ditempatkan secara berkala, berterusan dan serentak, ke arah penyeragaman, pemodenan dan memenuhi keperluan praktikal Program Pendidikan Am 2018.

Projek 732 mengenai latihan dan pemupukan guru untuk melaksanakan Program Pendidikan Am 2018 telah dibangunkan dan dilaksanakan untuk membina pasukan guru dan pengurus pendidikan dengan struktur yang berkualiti dan munasabah, memenuhi keperluan inovasi asas dan komprehensif dalam pendidikan dan latihan.

Di samping itu, pembangunan dan pengisytiharan peraturan mengenai standard profesional guru dan standard untuk pengetua institusi pendidikan am telah menjadi alat yang berkesan untuk menilai kapasiti sebenar guru dan pengurus. Keputusan penilaian mengikut piawaian adalah salah satu asas bagi guru dan pengurus untuk secara proaktif membangunkan dan mencadangkan rancangan dan kandungan latihan untuk membangunkan kapasiti yang lemah dan kurang untuk memenuhi keperluan reformasi pendidikan am.

Kementerian Pendidikan dan Latihan telah menganjurkan latihan untuk guru dan pengurus institusi pendidikan am teras melalui Program ETEP, Projek RGEP dan kursus latihan khusus mengenai kaedah pengajaran untuk membangunkan kualiti dan kapasiti pelajar; inovasi dalam ujian dan penilaian; transformasi digital dalam pendidikan; kemahiran mengaplikasikan teknologi maklumat dan kecerdasan buatan dalam pengajaran dan pengurusan sekolah...

Atas dasar itu, lokaliti telah berkoordinasi dengan sekolah pedagogi untuk menganjurkan latihan untuk guru dan pengurus institusi pendidikan am dengan sokongan pasukan teras supaya guru dan pengurus institusi pendidikan am mempunyai kompetensi teras yang mencukupi untuk melaksanakan Program Pendidikan Umum 2018.

Kementerian Pendidikan dan Latihan juga memberi perhatian kepada latihan berkala tahunan untuk guru. Kementerian Pendidikan dan Latihan telah meneliti dan mengeluarkan Pekeliling yang meminda dan menambah Pekeliling Peraturan mengenai latihan berkala bagi memenuhi keperluan reformasi pendidikan am; pada masa yang sama, ia mengarahkan dan membimbing lokaliti untuk mengukuhkan latihan biasa ke arah peralihan daripada latihan pasif kepada latihan aktif melalui pembelajaran kendiri dan latihan kendiri digabungkan dengan aktiviti kumpulan / pasukan profesional oleh sekolah atau kelompok sekolah dengan bimbingan dan sokongan kakitangan teras.

Sejak 2024, Kementerian Pendidikan dan Latihan telah membina gudang bahan pembelajaran digital untuk melatih guru dan pengurus pendidikan mengenai Sistem Pengurusan Latihan (TEMIS). Sistem TEMIS Kementerian Pendidikan dan Latihan serta sistem pembelajaran dalam talian (LMS) sekolah pedagogi dan penyedia perkhidmatan telah dieksploitasi dengan berkesan, mewujudkan persekitaran pembelajaran yang fleksibel. Khususnya, kandungan latihan memfokuskan kepada peningkatan kapasiti digital dan kemahiran insaniah dalam pengajaran dan pengurusan.

Semakin menambah baik sistem rejim dan dasar

Kementerian Pendidikan dan Latihan telah menasihati dan mengeluarkan banyak dasar baharu untuk menjaga dan meningkatkan kehidupan material dan rohani kakitangan, biasanya:

Dasar elaun keutamaan untuk guru yang mengajar secara langsung di institusi pendidikan am awam;

Elaun kekananan, elaun tarikan, elaun perkhidmatan jangka panjang untuk guru yang bekerja di kawasan yang mempunyai keadaan sosio-ekonomi yang sukar;

Melaraskan jadual gaji dan kedudukan gelaran profesional guru mengikut peruntukan Undang-undang Pendidikan 2019, yang dikaitkan dengan tahap latihan standard, membantu meningkatkan pendapatan dan memastikan keadilan dalam kemajuan kerjaya.

Melaksanakan peraturan baharu mengenai standard profesional guru, standard pengetua, rangka kerja jawatan dan huraian kerja mengikut tajuk profesional. Dengan itu, pengurusan tenaga pengajar semakin bertambah baik dan berkesan, langkah demi langkah memenuhi keperluan kualiti kakitangan yang semakin tinggi.

Kerja-kerja penghormatan dan pemberian ganjaran kepada tenaga pengajar telah dilaksanakan dengan serius, segera, secara terbuka dan kepada sasaran yang betul; perhatian khusus telah diberikan untuk memberi ganjaran kepada guru yang mengajar secara langsung dan mempunyai inisiatif yang inovatif dan kreatif. Dasar-dasar ini telah menyumbang kepada semangat profesional yang menggalakkan, membantu tenaga pengajar berasa selamat dalam kerja mereka, sentiasa berinovasi dan mencipta, serta berjaya menyelesaikan tugasan yang diberikan.

Khususnya, pengisytiharan Undang-undang mengenai Guru merupakan titik perubahan penting dalam kerjaya pendidikan Vietnam, mewujudkan koridor undang-undang yang kukuh untuk menghormati dan melindungi guru, sambil membuka peluang pembangunan kerjaya untuk pasukan dalam tempoh inovasi asas dan komprehensif serta integrasi antarabangsa.

Kesukaran dan batasan

Di samping keputusan yang luar biasa, pembangunan pasukan guru dan pengurus pendidikan masih mempunyai beberapa kesukaran dan batasan. Antaranya, terdapat kekurangan guru tempatan dalam beberapa mata pelajaran baharu Program Pendidikan Am 2018 khususnya guru Bahasa Inggeris, Teknologi Maklumat, Muzik dan Seni Halus khususnya di kawasan yang mempunyai keadaan sosioekonomi yang sukar.

Kualiti kakitangan tidak sekata. Kapasiti transformasi digital, kapasiti pengurusan dan keupayaan untuk menyesuaikan diri dengan inovasi pendidikan sebahagian daripada guru dan pengurus masih terhad.

Polisi gaji, elaun dan rawatan tidak benar-benar mewujudkan motivasi yang kuat; menarik dan mengekalkan sumber manusia berkualiti tinggi dalam sektor pendidikan masih menghadapi banyak kesukaran.

Perancangan dan pembangunan kakitangan generasi akan datang di beberapa lokaliti tidak berkait rapat dengan keperluan praktikal dan orientasi pembangunan pendidikan. Melaksanakan model kerajaan bandar dua peringkat, banyak lokaliti menghadapi kesukaran kerana kekurangan kakitangan yang menjaga pendidikan di peringkat komune.

Perancangan dan peramalan permintaan guru dari peringkat strategik ke peringkat tempatan tidak rapat dan tidak mengikut realiti; turun naik populasi dan migrasi buruh antara wilayah adalah besar dan tidak teratur.

Dasar memperkemas 10% kakitangan di agensi pentadbiran dan perkhidmatan awam di banyak lokaliti masih dilaksanakan secara mekanikal. Sesetengah lokaliti tidak mengambil semua guru yang ditugaskan untuk melaksanakan dasar memperkemas 10% kakitangan.

5 kumpulan tugas utama dan penyelesaian

Berdasarkan keputusan yang dicapai dan kesukaran dan cabaran di atas, Kementerian Pendidikan dan Latihan mengenal pasti 5 kumpulan tugas dan penyelesaian utama berikut:

Pertama, terus menyempurnakan institusi dan dasar untuk membangunkan pasukan 5 kumpulan tugas dan penyelesaian utama; memberi nasihat mengenai pembangunan dan pengisytiharan dokumen panduan, melaksanakan Undang-undang mengenai Guru, bersama-sama dengan dasar mengenai gaji, elaun keutamaan, menarik dan memberi penghormatan kepada guru, memastikan konsistensi dan konsistensi dengan peraturan undang-undang semasa. Segera lengkapkan draf Dekri yang membimbing Undang-undang Guru mengikut Undang-undang Pendidikan, Undang-undang Pendidikan Tinggi, Undang-undang Pendidikan Vokasional.

Kedua, terus menyemak dan menilai pasukan untuk membina dan membangunkan pasukan ke arah penyeragaman dan pemodenan, menghubungkan penilaian dengan keputusan prestasi tugas, kapasiti inovatif dalam pengajaran dan pengurusan sekolah; pada masa yang sama, menggalakkan transformasi digital dalam pengurusan dan pembangunan pasukan. Teruskan menyemak, mengatur, dan mengawal selia guru prasekolah dan pendidikan am di kalangan institusi pendidikan di wilayah untuk memastikan kemunasabahan mengikut arahan Kementerian Pendidikan dan Latihan.

Ketiga, berinovasi latihan dan kerja pemupukan ke arah menggabungkan secara langsung dan dalam talian; mengukuhkan hubungan antara sekolah pedagogi, pusat pemupukan dengan perusahaan teknologi untuk membangunkan bahan pembelajaran digital, perpustakaan kuliah gunaan AI dan gudang bahan pembelajaran digital pada sistem TEMIS Kementerian. Memperkukuh pembelajaran kendiri dan pemupukan kendiri guru dengan sokongan teknologi digital dan kecerdasan buatan; mengarahkan institusi latihan perguruan untuk mengaitkan latihan dengan amalan, menghubungkan standard output dengan standard guru supaya guru dilatih untuk memenuhi standard, mempunyai amalan dan boleh bertindak balas dengan segera terhadap kerja pengajaran mengikut Program Pendidikan Am 2018.

Keempat, menyempurnakan rejim kerja, rangka kerja jawatan dan polisi guru khususnya dasar gaji dan elaun guru mengikut Resolusi No 71-NQ/TW Biro Politik dan Undang-undang Guru untuk meningkatkan kehidupan guru, menyumbang kepada ketenangan fikiran dan komitmen pasukan terhadap profesion perguruan.

Teruskan mengarahkan pembangunan dan kelulusan projek jawatan kerja bagi setiap institusi pendidikan, sebagai asas untuk merekrut dan menggunakan kakitangan mengikut peraturan. Memperkukuh pemeriksaan, pemeriksaan, dan penyeliaan pengambilan dan penggunaan tenaga pengajar di lokaliti; mengesyorkan kepada pihak berkuasa yang berwibawa untuk mengendalikan kawasan yang mengambil dan menggunakan kakitangan yang melanggar peraturan dengan tegas.

Kelima, mengukuhkan desentralisasi yang berkaitan dengan penyeliaan dan akauntabiliti; menyelaras rapat dengan kawasan dalam mengurus dan menggunakan kakitangan; lengkap dan berkesan mengeksploitasi pangkalan data sektor pendidikan tentang kesukaran dan batasan untuk melaksanakan kerja-kerja perancangan, latihan, pemupukan dan pembangunan kakitangan.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/5-nhom-nhiem-vu-trong-tam-tiep-tuc-phat-trien-doi-ngu-nha-giao-post753041.html