Akreditasi harus menjadi penggerak bagi setiap sekolah.

Jawapan kepada soalan ini mestilah berdasarkan keputusan yang dicapai, kualiti sebenar - ditunjukkan melalui nombor, bukti, dan kepuasan pelajar dan masyarakat. Kerja memastikan dan menilai kualiti pendidikan adalah ukuran objektif yang mencerminkan kualiti pendidikan dan latihan.

Dalam beberapa tahun kebelakangan ini, jaminan kualiti dan akreditasi telah menjadi tonggak penting dalam pengurusan pendidikan Negeri. Dasar terobosan yang dinyatakan dalam resolusi utama Pusat dan Kerajaan telah menimbulkan keperluan mendesak: Kita mesti menyemak kualiti pendidikan bukan sahaja melalui angka, tetapi juga melalui pemikiran kritis dan semangat penambahbaikan berterusan.

Dengan usaha seluruh sistem, realiti telah mencatatkan perubahan yang menggalakkan. Sehingga 31 Mei, 68.8% prasekolah, pendidikan am, pendidikan berterusan, pendidikan vokasional - kemudahan pendidikan berterusan telah mencapai akreditasi kualiti pendidikan; 65% kemudahan prasekolah, pendidikan am, pendidikan berterusan telah memenuhi standard kebangsaan. Kadar pendidikan vokasional - pusat pendidikan berterusan pada tahun persekolahan 2024 - 2025 yang memenuhi piawaian akreditasi kualiti pendidikan telah meningkat hampir dua kali ganda berbanding tahun persekolahan sebelumnya, menunjukkan usaha yang hebat dari peringkat tempatan hingga ke peringkat akar umbi.

Seiring dengan itu, Kementerian Pendidikan dan Latihan telah mengarahkan kajian semula dan penyiapan sistem dokumen perundangan; mengeluarkan banyak pekeliling penting mengenai penilaian kualiti pendidikan, pemantauan dan penilaian organisasi pentaksiran kualiti pendidikan, dan publisiti di institusi pendidikan dalam sistem pendidikan negara.

Beberapa siri seminar, latihan dan bengkel telah diadakan untuk meningkatkan kesedaran tentang jaminan kualiti dan akreditasi. Akreditasi dan pengiktirafan piawaian kebangsaan dianggap sebagai penggerak untuk menggalakkan penambahbaikan dan meningkatkan kualiti pendidikan dengan cara yang ketara.

Walau bagaimanapun, gambaran keseluruhan masih mempunyai had. Kerja-kerja penilaian kendiri di beberapa institusi pendidikan tidak memenuhi keperluan yang ditetapkan. Oleh itu, penilaian kendiri tidak berkesan sepenuhnya. Pasukan penilaian luaran tidak stabil, mempunyai banyak jawatan serentak, tidak menghabiskan banyak masa dengan teliti mengkaji dokumen; belum melaksanakan kerja penambahbaikan kualiti sepenuhnya dan berkesan selepas penilaian luaran kerana kekurangan pemantauan dan pemeriksaan. Terdapat kekurangan pakar penilaian yang berkelayakan tinggi dan berfikiran antarabangsa. Sistem data pengurusan tidak disegerakkan...

Berdepan dengan keperluan baharu, perubahan pemikiran yang kukuh, beralih daripada "arah pentadbiran" kepada "kepimpinan berkualiti" tidak dapat dielakkan. Semua aktiviti akreditasi mesti menjurus kepada nilai teras: Membantu sekolah mencerminkan diri mereka sendiri dan berubah ke arah yang lebih baik. Di mana, transformasi digital yang komprehensif adalah kunci dan orang ramai adalah faktor utama yang menentukan kejayaan.

Sektor Pendidikan sedang membina strategi untuk membangunkan pasukan pemeriksa khusus, ke arah pengkhususan, profesionalisme dan integrasi. Pasukan ini bukan sahaja perlu mahir dalam kemahiran profesional, tetapi juga perlu mempunyai pemikiran data, kemahiran digital dan bahasa asing untuk bekerja dalam persekitaran global. Pemeriksa mestilah benar-benar menjadi "penjaga pintu" kualiti.

Walau bagaimanapun, kualiti bukanlah destinasi terakhir, tetapi perjalanan penambahbaikan berterusan. Dalam perjalanan itu, akreditasi perlu menjadi penggerak kepada inovasi dan transformasi strategik setiap sekolah. Kerana pembaharuan pendidikan sukar untuk dikekalkan tanpa asas jaminan kualiti dan akreditasi yang kukuh; dan sebaliknya, akreditasi hanya benar-benar bermakna apabila ia menyumbang kepada peningkatan pembangunan sebenar setiap institusi latihan.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/cong-tac-kiem-dinh-can-tro-thanh-dong-luc-moi-nha-truong-post751860.html