Pengajaran STEM: Cabaran apabila guru takut kepada inovasi dan pelajar mengelak mata pelajaran Sains Semula jadi

TPO - Menurut pakar, Vietnam telah memasukkan pendidikan STEM dalam Program Pendidikan Umum 2018, tetapi pelaksanaan masih menghadapi banyak cabaran daripada pelajar dan guru. Selama bertahun-tahun, kebanyakan pelajar sekolah menengah telah mengelak Sains Semula Jadi, memilih Sains Sosial untuk peperiksaan tamat pengajian dan kemasukan universiti, dan guru juga enggan untuk berubah, dengan kapasiti terhad untuk pengajaran bersepadu dan antara disiplin.

Perwakilan Dewan Negara Ha Anh Phuong berkongsi bahawa, sebagai seorang guru yang pernah mengajar di kawasan pergunungan, dia menghadapi banyak kesukaran apabila pelajar tidak mempunyai akses kepada makmal dan peralatan pengajaran moden. Dia pernah membimbing pelajar etnik minoriti untuk menyelidik penyedut minuman plastik apabila dia mempunyai "dua no": tidak bermakna, tiada peralatan makmal untuk melakukan langkah asas seperti mengasingkan hidrogen dan oksigen dalam proses pembelajaran Fizik - Kimia antara disiplin.

"Pada masa itu, guru dan pelajar menghasilkan cara yang sangat kreatif: mereka pergi ke kedai roti untuk meminta bantuan meminjam alatan dan sumber haba yang sesuai untuk eksperimen. Apabila mereka perlu membuat pemotong straw, mereka tidak mempunyai cara untuk membeli peralatan. Mereka mengumpul komponen sekerap, memasangnya sendiri, dan akhirnya mencipta pemotong yang berfungsi," kata Cik Phuong.

Perwakilan Dewan Negara Ha Anh Phuong berkongsi kisah pelajar di kawasan yang kurang bernasib baik menjadi kreatif apabila mempelajari STEM.

Menurut guru Ha Anh Phuong, kanak-kanak di kawasan miskin tidak mempunyai wang atau mesin, tetapi "keperluan adalah ibu ciptaan", dan telah beransur-ansur bertahan untuk menyiapkan projek itu. Mereka telah menggunakan pengetahuan antara disiplin untuk menyelesaikan masalah mengurangkan sisa plastik dengan membuat straw daripada buluh, menggabungkan pengetahuan fizik dan kimia untuk mengelakkan acuan pada straw.

Pengalaman itu bukan sahaja menjadikan mereka lebih matang, tetapi juga membuka peluang untuk berhubung dengan pelajar dari banyak negara, meningkatkan kemahiran dan pengetahuan mereka. Baginya, itu adalah bukti paling jelas tentang kuasa pendidikan STEM - perjalanan yang membantu pelajar mengatasi batasan keadaan mereka untuk mencapai perkara yang lebih besar.

Cik Ha Anh Phuong percaya bahawa pendidikan STEM akan mewujudkan peluang untuk merapatkan jurang serantau. Apabila terdapat platform pembelajaran yang sama, pelajar dari kawasan pergunungan dan bandar akan mempunyai peluang pembelajaran yang sama, mewujudkan taman permainan yang sama, berkongsi pengalaman... Dari situ, komuniti pelajar STEM akan dibentuk untuk belajar, berkongsi, dan melakukan projek antara sekolah dan antara wilayah.

Adalah penting untuk melatih dan membangunkan guru kerana jika anda mahu pelajar menjadi mahir dalam STEM, anda mesti mempunyai guru yang baik dalam STEM terlebih dahulu. Malah, guru pada hari ini menghadapi cabaran seperti: takut kepada perubahan, keupayaan terhad untuk mengajar pembelajaran bersepadu, pembelajaran projek antara disiplin, dan pengetahuan terhad berkaitan STEM kerana kebanyakan guru dilatih untuk mengajar subjek individu.

"Selain itu, kadar pelajar sekolah menengah memilih jurusan sains semula jadi sejak beberapa tahun kebelakangan ini telah menurun dengan ketara, manakala kadar memilih kumpulan Sains Sosial telah meningkat. Ini menimbulkan kebimbangan tentang kekurangan sumber manusia sains asas pada masa hadapan," kata Cik Phuong.

Keperluan mendesak untuk melengkapkan bilik darjah STEM moden

Encik Do Hoang Son, ahli Perikatan STEM Vietnam, menekankan bahawa kemasukan konsep pendidikan STEM oleh Vietnam dalam Program Pendidikan Umum 2018 adalah satu langkah ke hadapan yang sangat penting. Pelajar diajar untuk mengintegrasikan bidang antara disiplin sains, teknologi, kejuruteraan dan matematik untuk dipelajari dan dipraktikkan.

Menurut Encik Son, pendidikan STEM perlu dilihat pada tiga peringkat: universal untuk semua pelajar dalam kelas; STEM untuk kumpulan pelajar yang mempunyai orientasi kerjaya dan keperluan peningkatan, melalui kelab; STEM pada tahap kreativiti terobosan, mengambil bahagian dalam taman permainan utama di peringkat kebangsaan dan antarabangsa.

Pelajar di Kejohanan STEM, AI dan Robotik Kebangsaan 2024-2025.

Dan syarat yang mendesak sekarang ialah melengkapkan bilik darjah STEM dengan segera, di mana pelajar mempunyai syarat untuk berlatih dan menyentuh teknologi moden agar tidak tertekan apabila bersaing dengan negara lain. Malah, pelajar Vietnam telah mencipta produk dan projek yang mengejutkan pelajar di negara lain dan memenangi banyak pertandingan antarabangsa.

Salah satu kebimbangan pakar ini apabila mempromosikan STEM di bandar besar ialah pelajar bandar kurang pengalaman praktikal untuk mendekati STEM. Sebaliknya, pelajar luar bandar mempunyai banyak kelebihan.

Beliau berkata, "guru terhebat" ialah alam semula jadi dengan situasi, fenomena dan bahan yang tidak terkira banyaknya untuk pendidikan STEM berlaku secara semula jadi. Selain itu, kesukaran juga merupakan "guru" inovasi kerana lebih banyak kesukaran, lebih ramai pelajar terpaksa kreatif, mencari jalan untuk menyelesaikan masalah dengan bahan dalam kehidupan seharian. Kanak-kanak luar bandar mempunyai persekitaran kerja langsung, sesuatu yang jarang dialami oleh pelajar bandar. Pelajaran interdisipliner bersepadu yang berasal dari kehidupan luar bandar telah menjadi naluri kelangsungan hidup, manakala pelajar bandar kekurangan itu. Oleh itu, memperbanyakkan pelajaran amali supaya pelajar dapat berlatih adalah amat bermakna.

Guru Nguyen Thi Nhan, Ketua Kumpulan Sains Semula Jadi, Sekolah Menengah Cau Giay, berkata bahawa STEM telah lama diperkenalkan ke sekolah, tetapi memiliki peralatan moden adalah titik perubahan, dorongan besar bagi kedua-dua guru dan pelajar untuk menginovasi kaedah pengajaran. Pelajar mengalami bilik STEM untuk mendekati proses pengaturcaraan dan menerima latihan terus daripada pakar; memasang robot dan bersaing dalam pertandingan serantau dan antarabangsa.

Sebagai tambahan kepada projek dan topik, sekolah menganjurkan "minggu pengalaman tanpa buku". Pelajar bebas untuk menjadi kreatif, daripada perkara kecil seperti reka bentuk logo kepada robot, jadi mereka sangat teruja dengan taman permainan ini, membantu pengajaran dan pembelajaran menjadi lebih berkesan.

Encik Son berkata bahawa mempromosikan pendidikan STEM, sains dan teknologi, transformasi digital dan inovasi dalam sesebuah negara adalah proses jangka panjang, memerlukan pelaksanaan serentak banyak kandungan, daripada pembinaan infrastruktur, latihan pakar, pembangunan sumber manusia, sambungan sistem hingga membina budaya, sains dan teknologi dalam masyarakat. Ini adalah kawasan di mana kita masih kurang pengalaman, masih banyak yang perlu dilakukan.

Dalam amalan, model seperti robot maya telah mewujudkan keadaan untuk pelajar belajar pada bila-bila masa, di mana-mana, dengan cara yang diperibadikan. Guru dalam konteks ini bukan sahaja mengajar, tetapi juga menyusun, membimbing, menguji, dan menilai dalam persekitaran digital. Perayaan STEM, komuniti guru STEM, dan aktiviti pengalaman langsung memberikan pengetahuan dan pengalaman, di samping melatih kualiti dan kebolehan pelajar.

Kementerian Pendidikan dan Latihan berkata dalam masa terdekat, 100 bilik STEM akan ditinjau dan dipasang di sekolah di wilayah dan bandar. Kementerian Pendidikan dan Latihan serta Petrovietnam akan membangunkan pelan hala tuju untuk pelaksanaan, melatih guru, dan memastikan bilik STEM beroperasi dengan berkesan.

Akhbar Tien Phong dengan kerjasama Majlis Pusat Perintis Muda, Pusat Inovasi Nasional dan Universiti Sains dan Teknologi Hanoi melancarkan Kejohanan STEM, AI dan Robotik Kebangsaan untuk tahun persekolahan 2025-2026. Pertandingan itu bertemakan "Tenaga untuk masa depan", berlangsung dari November 2025 hingga April 2026, untuk pelajar sekolah menengah di seluruh negara.

Mengambil bahagian dalam pertandingan itu, pelajar akan memasang robot loji kuasa angin, panel solar, simulasi roket air dan program AI. Pertandingan itu menyumbang kepada mempromosikan inovasi dalam kaedah pendidikan STEM, memupuk pemikiran digital, kemahiran kreatif dan kapasiti kerjasama, menyediakan sumber manusia berkualiti tinggi untuk masa depan negara.

Sumber: https://tienphong.vn/day-hoc-stem-thach-thuc-khi-thay-ngai-doi-moi-tro-ne-cac-mon-khoa-hoc-tu-nhien-post1802597.tpo