Guru Eropah menggunakan kecerdasan buatan: Albania tanpa diduga memimpin

Walau bagaimanapun, tahap penggunaan sangat berbeza antara negara.

Menurut Tinjauan Antarabangsa Pengajaran dan Pembelajaran OECD 2024 (TALIS), Albania mendahului Eropah dalam peratusan guru sekolah menengah menggunakan AI, pada 52%. Pada hujung yang sangat rendah ialah Perancis, pada 14%.

Secara purata, sekitar 32% guru di EU dan 36% di negara OECD berkata mereka telah menggunakan AI sekurang-kurangnya sekali dalam tempoh 12 bulan sebelum tinjauan. Kegunaan termasuk menjana dokumen, mencadangkan keputusan atau menyokong pengajaran dan pembelajaran.

Tinjauan itu tidak menunjukkan jurang geografi yang jelas, tetapi secara keseluruhan Eropah Barat adalah kumpulan pengguna yang lebih berhati-hati. Sebaliknya, banyak negara Balkan Barat dan Eropah Timur menunjukkan tahap penerimaan yang tinggi.

Selain Albania, kumpulan negara dengan kadar guru menggunakan AI sebanyak 40% atau lebih termasuk Malta, Republik Czech, Romania, Poland, Kosovo, Macedonia Utara, Norway dan wilayah Flemish (Belgium). Sebaliknya, Bulgaria, Hungary, Türkiye, Itali, Finland dan Slovakia adalah antara yang paling kurang digunakan.

UNESCO menjelaskan jurang itu dengan mengatakan bahawa dasar negara memainkan peranan penting. Sesetengah kerajaan telah cepat mengeluarkan strategi AI yang komprehensif, termasuk dalam pendidikan . Yang lain telah berhati-hati, terutamanya dengan AI generatif, yang membawa kepada peraturan yang lebih ketat bergantung pada umur pelajar.

Infrastruktur teknologi, tembok api keselamatan, sikap sosial dan peraturan sektor pendidikan juga menyumbang kepada jurang itu, tambah wakil OECD itu. Faktor utama ialah latihan. Negara yang mempunyai program latihan AI yang baik untuk guru mempunyai kadar penerimaan yang lebih tinggi.

Pakar Ben Hertz dan Antoine Bilgin dari organisasi pendidikan European Schoolnet bersetuju bahawa tahap penggunaan AI mencerminkan budaya pendidikan dan persekitaran dasar setiap tempat. Infrastruktur yang terhad atau peraturan yang tidak jelas menjadikan guru lebih terpelihara. Sebaliknya, di tempat yang mempunyai latihan yang mencukupi, AI dilihat sebagai alat sokongan praktikal, dan kadar penggunaan meningkat dengan cepat.

Sebagai contoh, di Perancis, program latihan AI kebangsaan baharu sedang dilancarkan pada 2024 untuk memperbaiki keadaan selepas tempoh penggunaan terhad.

Menurut laporan itu, guru menggunakan AI terutamanya untuk penyediaan pelajaran. Secara khusus, 65% guru menggunakan AI untuk menyelidik dan meringkaskan kandungan. 64% menggunakannya untuk menyediakan rancangan pengajaran atau mereka bentuk aktiviti bilik darjah. Aplikasi terus dengan pelajar seperti penilaian, maklum balas atau arahan diperibadikan adalah kurang biasa. Ramai pakar meramalkan ini akan berubah apabila sistem AI menjadi lebih mesra bilik darjah.

Walau bagaimanapun, mereka juga memberi amaran bahawa pengembangan aplikasi AI mesti disertakan dengan garis panduan yang jelas dan penggunaan beretika. European Schoolnet meramalkan bahawa AI akan semakin berinteraksi secara langsung dengan pelajar, seperti mencadangkan latihan yang sesuai atau memberikan maklum balas masa nyata. Walau bagaimanapun, guru tetap mempunyai peranan penting untuk memastikan kawalan profesional, etika dan penjagaan semasa proses pembelajaran.

UNESCO telah menegaskan bahawa AI harus menjadi suplemen, bukan pengganti guru. Ini amat penting memandangkan kekurangan guru yang kronik di Eropah. Sesetengah wakil kesatuan pendidikan bimbang bahawa terlalu bergantung pada alat automatik boleh membawa kepada "penyahkemahiran" jangka panjang profesion perguruan.

Komen (0)