Guru yang mengajar dua mata pelajaran mesti 'step by step'

Dokumen mengenai pembangunan rancangan pengajaran sains semula jadi, sejarah dan geografi, aktiviti pengalaman, dan bimbingan kerjaya, yang ditandatangani oleh Timbalan Menteri Pendidikan dan Latihan Pham Van Thuong, menyatakan bahawa pelaksanaan pengajaran bersepadu sejak kebelakangan ini menunjukkan bahawa tugasan guru dan penyusunan jadual waktu pengajaran dan pembelajaran masih sukar dan bermasalah.

Ramai guru memanggil integrasi sejarah dan geografi di peringkat sekolah menengah sebagai "cium paksa".

Oleh itu, Kementerian Pendidikan dan Latihan telah mengeluarkan beberapa nota kepada sekolah untuk menugaskan guru, membangunkan rancangan dan mengatur pengajaran mata pelajaran bersepadu, aktiviti pengalaman, bimbingan kerjaya, dan pada masa yang sama membangunkan rangka kerja rancangan pengajaran untuk rujukan institusi pendidikan .

Khususnya, dalam mata pelajaran sains semula jadi (peringkat sekolah menengah rendah), Kementerian Pendidikan dan Latihan memerlukan sekolah menugaskan guru untuk memastikan latihan profesional mereka sepadan dengan kandungan pengajaran yang diberikan (mengikut baris kandungan bahan dan transformasinya, tenaga dan transformasi, benda hidup, bumi dan langit).

"Penugasan guru yang telah dilatih dan dibangunkan secara profesional untuk mengajar dua aliran kandungan atau keseluruhan program mata pelajaran mesti dijalankan langkah demi langkah, memastikan keperluan profesional guru untuk memastikan kualiti pengajaran," kata dokumen itu.

Kementerian Pendidikan dan Latihan juga mengarahkan untuk terus membangunkan rancangan pengajaran mengikut aliran kandungan mengikut program mata pelajaran. Sekiranya menghadapi kesukaran dalam penyusunan jadual waktu, perlu fleksibel dari segi masa dan masa pelaksanaan aliran kandungan atau topik program untuk menyusun jadual waktu mengikut tugasan guru, menepati kehendak yang bersifat saintifik dan pedagogi (memastikan kandungan pengajaran sebelum ini menjadi asas kepada kandungan pengajaran berikut) dan keupayaan pelaksanaan guru.

Sejarah diajar bersama geografi

Dalam dokumen bimbingan yang baru dikeluarkan , bagi mata pelajaran ini, Kementerian Pendidikan dan Latihan membimbing sekolah untuk membangunkan rancangan pengajaran bagi setiap mata pelajaran sejarah dan geografi dan bukannya pembelajaran mengikut aliran ilmu seperti sains semula jadi. Subjek-subjek ini juga disusun untuk diajar serentak pada setiap semester sesuai dengan keadaan amali sekolah.

Mengenai ujian dan penilaian kedua-dua mata pelajaran bersepadu, Kementerian Pendidikan dan Latihan memberi panduan bahawa ujian dan penilaian berkala dijalankan semasa proses pengajaran; guru yang mengajar kandungan yang akan menjalankan ujian dan penilaian kandungan tersebut. Pengetua menugaskan guru yang bertanggungjawab ke atas mata pelajaran di setiap kelas untuk berkoordinasi dengan guru yang mengajar mata pelajaran di kelas tersebut untuk menyatukan markah penilaian biasa, memastikan bilangan markah pentaksiran mengikut peraturan, mensintesis markah, merekod markah, dan membuat ulasan dalam buku pemantauan dan penilaian murid serta kad laporan.

Apakah pelarasan yang guru harapkan dengan "integrasi"?

Baru-baru ini, Akhbar Thanh Nien telah menerbitkan beberapa siri artikel yang mencerminkan pendapat guru dan pakar pendidikan mengenai banyak kelemahan dalam melaksanakan pengajaran mata pelajaran bersepadu di peringkat sekolah menengah dan mencadangkan penyelesaian "kembali ke cara lama", memisahkan mata pelajaran bersepadu kepada mata pelajaran tunggal.

Mengenai sejarah dan geografi, ramai guru dan pakar sejarah baru-baru ini menggelar integrasi kedua-dua mata pelajaran ini dan cara melakukannya sekarang sebagai "perkahwinan paksa" dan berharap "perceraian" akan berlaku secepat mungkin.

Pada 15 Ogos, pada satu "pertemuan" dengan guru-guru di seluruh negara, sebagai respons kepada kebimbangan guru tentang pengajaran bersepadu, Menteri Pendidikan dan Latihan turut bersetuju, berkongsi dan berkata, daripada pemeriksaan dan pengumpulan pendapat daripada pakar, pengurus pendidikan, dan guru-guru di lokaliti, kami menyedari bahawa ini adalah kesesakan dan titik yang sukar. Terdapat sebilangan guru yang boleh mengajar semua mata pelajaran dalam mata pelajaran bersepadu, tetapi majoriti masih mengajar mata pelajaran berasingan. Terutamanya di kawasan terpencil, terpencil dan terpencil, walaupun latihan guru telah dilaksanakan, masih terdapat kesukaran yang besar.

Juga menurut Menteri Nguyen Kim Son, berdasarkan pelaksanaan sebenar, pemimpin Kementerian Pendidikan dan Latihan akan membuat keputusan pada masa akan datang untuk mempertimbangkan penyesuaian pengajaran mata pelajaran bersepadu di peringkat menengah. "Kami akan tetap gigih mengajar mata pelajaran bersepadu di peringkat rendah kerana kami telah berjaya setakat ini, tetapi untuk peringkat menengah, Kementerian Pendidikan dan Latihan akan berunding dengan pakar dan kemungkinan besar akan membuat pelarasan. Jika ya, ini akan menjadi pelarasan besar," kata Encik Anak.

Bagaimanapun, dokumen panduan yang dikeluarkan Kementerian Pendidikan dan Latihan sebentar tadi tidak menunjukkan sebarang pelarasan yang ketara, sebaliknya hanya mengulangi dan memberi panduan yang lebih khusus dalam melaksanakan pengajaran mata pelajaran bersepadu dengan syarat kebanyakan sekolah tidak mempunyai guru yang terlatih untuk mengajar mata pelajaran bersepadu.

Pautan sumber: https://thanhnien.vn/bo-gd-dt-huong-dan-day-tich-hop-giao-vien-day-tu-2-phan-mon-phai-tung-buoc-185231024154717743.htm