Pelajar Vietnam belajar bahasa Inggeris seperti "pemain bola sepak belajar bermain bola sepak melalui TV"

(Dan Tri) - Pakar Brandon N Sinkovic mengulas bahawa penguasaan bahasa Inggeris pelajar Vietnam adalah rendah kerana mereka "belajar" tetapi tidak menggunakannya.

Brandon N Sinkovic kini merupakan Pengarah Akademik sebuah pusat bahasa Inggeris dan mempunyai 9 tahun pengalaman mengajar bahasa Inggeris di Vietnam. Beliau percaya bahawa masalah terbesar yang menghalang pelajar Vietnam daripada menguasai bahasa Inggeris adalah dipaksa untuk mendekatinya sebagai mata pelajaran dan bukannya bahasa.

"Anda belajar tentang bahasa Inggeris di dalam kelas, tetapi hampir tidak mempunyai peluang untuk menggunakan bahasa itu sebagai alat komunikasi.

Pendekatan ini boleh diumpamakan sebagai pemain bola sepak yang belajar cara bermain bola sepak dengan menonton permainan di TV, tetapi tidak pernah melangkah ke padang. Bagaimana seseorang boleh belajar bahasa tanpa menggunakannya?”, kata Encik Brandon.

Menurut angka CEFR (Common European Framework of Reference) Cambridge untuk guru bahasa, pelajar memerlukan kira-kira 200 jam pengajian berpandu dalam bahasa sasaran untuk memajukan satu tahap CEFR.

Guru Sekolah Marie Curie mengajar bahasa Inggeris percuma kepada pelajar di Meo Vac (Foto: Sekolah Marie Curie).

Dengan waktu persekolahan yang terhad dan kekurangan persekitaran bahasa, kebanyakan pelajar Vietnam tidak mempunyai masa yang mencukupi untuk didedahkan kepada bahasa Inggeris bagi mencapai keperluan tahap seperti yang digariskan dalam peta jalan di atas.

Masalah lain yang ditunjukkan oleh Encik Brandon ialah pelajar mempunyai sedikit peluang untuk bercakap atau menulis. Dalam kelas 40-50 pelajar, latihan bercakap sering bertukar menjadi kuliah, tanpa sengaja menyebabkan pelajar berasa cemas dan takut untuk bercakap.

Ia juga biasa bagi pelajar ditempatkan di kelas Bahasa Inggeris yang tidak sesuai dengan tahap mereka, terutamanya di kelas besar di mana pelajar yang berbeza tahap ditempatkan dalam program yang sama.

Ini menyebabkan pelajar yang maju berasa bosan dan tidak bergerak, manakala pelajar yang lemah berasa terharu dan kecil hati.

Model pusat bahasa Inggeris boleh menyelesaikan masalah pengajaran bahasa Inggeris di sekolah tetapi mempunyai masalah dalam kos dan kebolehcapaian terutamanya bagi pelajar yang tinggal jauh dari bandar besar.

Satu penyelesaian yang telah dilaksanakan oleh banyak sekolah ialah bekerjasama dengan pusat Bahasa Inggeris yang bereputasi untuk membawa kurikulum moden pusat itu ke dalam sekolah bagi meningkatkan kualiti pengajaran dan menjimatkan kos. Bagaimanapun, Encik Brandon mengakui walaupun kosnya lebih murah berbanding pusat, ia masih merupakan nombor yang tidak semua pelajar boleh akses.

Perlukan "4 rumah" untuk bekerjasama meningkatkan mutu pengajaran dan pembelajaran Bahasa Inggeris

Pada persidangan untuk melancarkan rancangan untuk mengecilkan jurang dalam kualiti pengajaran bahasa asing antara bandar dalam dan pinggir bandar yang diadakan pada pagi 9 Januari, Encik Pham Quoc Toan - Timbalan Pengarah Jabatan Pendidikan dan Latihan Hanoi - berkata bahawa keputusan peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah dalam bahasa asing di Hanoi selama bertahun-tahun telah menjadi graf berbentuk pelana dengan dua puncak.

Satu puncak graf adalah pada 8, 9 mata dan satu lagi puncak adalah lebih kurang 5 mata. Ini menunjukkan bahawa terdapat jurang yang besar dalam pembelajaran bahasa Inggeris antara pelajar dalam bandar dan pinggir bandar.

Untuk merapatkan kedua-dua puncak bersama-sama, bertujuan untuk menjadi graf berbentuk loceng puncak tunggal, sektor pendidikan dan latihan ibu kota perlu melaksanakan banyak penyelesaian secara serentak.

Khususnya, Jabatan memberi penekanan kepada inovasi kaedah pengajaran, menggunakan perisian pembelajaran lanjutan, menggunakan kecerdasan buatan (AI) untuk menyokong pembelajaran kendiri, menganjurkan kelas dalam talian dengan guru asli, menggalakkan pelajar belajar sendiri bahasa asing melalui platform teknologi, menggalakkan kerjasama dan perkongsian sumber pembelajaran antara guru di dalam dan di luar bandar, melabur dalam kemudahan dan peralatan teknologi moden untuk mengajar dan belajar bahasa asing...

Mengikut rancangan itu, mulai Januari, Jabatan Pendidikan dan Latihan Hanoi akan menumpukan pada merintis model sekolah berkembar antara sekolah dalam bandar dan sekolah pinggir bandar, membina bilik darjah model, dan pergerakan "Bulan Belajar Kendiri" untuk menggalakkan pelajar belajar sendiri bahasa asing. Mulai Jun, model ini akan diperluaskan ke seluruh bandar.

Matlamat utama adalah untuk memastikan pelajar pinggir bandar mendapat akses kepada kualiti pendidikan yang sama seperti pelajar dalam bandar.

Cik Nguyen Phuong Lan - Ketua Pengarah Pendidikan EMG - unit yang mengiringi Jabatan Pendidikan dan Latihan Bandaraya Ho Chi Minh dalam melaksanakan program Bahasa Inggeris bersepadu di bawah projek 5695, mengesahkan bahawa jurang dalam pendidikan secara amnya dan bahasa Inggeris khususnya antara pelajar dalam bandar dan pelajar pinggir bandar bukanlah satu masalah yang unik di Hanoi.

Berdasarkan pengalaman Projek 5695, Cik Lan menekankan prinsip "4 rumah" dalam mengecilkan jurang di atas. Itulah kerjasama erat antara negeri, sekolah, perniagaan dan pelajar.

Pelajaran Bahasa Inggeris di bawah program perintis untuk memperkenalkan kanak-kanak prasekolah kepada bahasa Inggeris di Ho Chi Minh City (Foto: EMG).

Menurut Cik Lan, sosialisasi dalam pengajaran Bahasa Inggeris merupakan hala tuju penting untuk meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran Bahasa Inggeris. Kerana potensi perusahaan membantu menyediakan penyelesaian dan sumber dalam latihan guru, menginovasi kaedah pengajaran untuk guru Bahasa Inggeris serta membawa aplikasi teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Inggeris ke sekolah.

Pada masa ini, perisian pembelajaran popular di sekolah-sekolah di Bandaraya Ho Chi Minh seperti sistem LMS, E-pembelajaran, aplikasi AI, bahan pembelajaran digital, dll. adalah semua sumber pelaburan daripada perniagaan.

Cik Lan juga menekankan keperluan untuk strategi teknologi dalam pembelajaran bahasa Inggeris, seperti membawa alatan AI ke sekolah untuk mengurangkan beban guru dan menyediakan lebih banyak peluang pembelajaran yang lebih baik untuk pelajar.

Menurut Jabatan Pendidikan dan Latihan Hanoi, pada tahun persekolahan 2025-2026, bandar itu akan mempunyai 2.3 juta pelajar, menyumbang lebih daripada 1/10 daripada jumlah keseluruhan negara. Anggaran bilangan guru ialah 130,000 orang.

Setiap tahun, bilangan pelajar di Hanoi meningkat sebanyak 35,000-40,000, di mana 30% daripadanya adalah pelajar dari wilayah lain.

Hasrat sektor pendidikan ibu kota adalah untuk memecahkan halangan geografi dalam pembelajaran bahasa Inggeris, secara beransur-ansur menjadikan bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua di sekolah.

Sumber: https://dantri.com.vn/giao-duc/hoc-sinh-viet-nam-hoc-tieng-anh-nhu-cau-thu-hoc-choi-bong-qua-tivi-20250109104128730.htm