Pelajar Vietnam belajar Bahasa Inggeris seperti "pemain bola sepak belajar bermain bola sepak dengan menonton TV".

(Akhbar Dan Tri) - Pakar Brandon N Sinkovic percaya bahawa penguasaan bahasa Inggeris pelajar Vietnam adalah rendah kerana mereka "belajar" tetapi tidak menggunakannya.

Pakar Brandon N Sinkovic kini merupakan Pengarah Akademik sebuah pusat bahasa Inggeris dan mempunyai 9 tahun pengalaman mengajar Bahasa Inggeris di Vietnam. Beliau percaya bahawa masalah terbesar yang menghalang pelajar Vietnam daripada mempelajari Bahasa Inggeris adalah dipaksa untuk mendekatinya sebagai subjek dan bukannya bahasa.

"Anda belajar Bahasa Inggeris di dalam kelas, tetapi anda hampir tidak mempunyai peluang untuk menggunakan bahasa itu sebagai alat komunikasi."

Pendekatan ini boleh diibaratkan seperti seorang pemain bola sepak belajar bermain dengan menonton perlawanan di TV tetapi tidak pernah melangkah ke padang. Bagaimanakah seseorang boleh mempelajari bahasa tanpa pernah menggunakannya?", kata Brandon.

Menurut data CEFR (Rangka Kerja Rujukan Eropah) Cambridge untuk guru bahasa, pelajar memerlukan kira-kira 200 jam pengajaran berpandu dalam bahasa sasaran untuk memajukan satu tahap CEFR.

Guru-guru di Sekolah Marie Curie menyediakan kelas Bahasa Inggeris percuma sebagai sebahagian daripada kurikulum untuk pelajar di Meo Vac (Foto: Sekolah Marie Curie).

Dengan waktu persekolahan yang terhad dan kekurangan persekitaran bertutur bahasa, majoriti pelajar Vietnam tidak mempunyai masa yang cukup untuk didedahkan kepada Bahasa Inggeris bagi mencapai tahap yang diperlukan seperti yang digariskan dalam pelan tindakan.

Satu lagi masalah yang ditunjukkan oleh Brandon ialah pelajar mempunyai sedikit peluang untuk bertutur atau menulis. Dalam kelas yang terdiri daripada 40-50 pelajar, latihan bertutur sering bertukar menjadi pertuturan, secara tidak sengaja menyebabkan kebimbangan dan ketakutan untuk bertutur dalam kalangan pelajar.

Adalah perkara biasa bagi pelajar untuk menghadiri kelas Bahasa Inggeris yang tidak sesuai dengan tahap mereka. Ini terutamanya benar dalam kelas besar di mana pelajar dengan tahap kemahiran yang berbeza mempelajari program yang sama.

Ini menyebabkan pelajar yang berpencapaian tinggi berasa tawar hati dan jumud, manakala pelajar yang lemah berasa terbeban dan putus asa.

Walaupun model pusat bahasa Inggeris dapat menangani cabaran pengajaran Bahasa Inggeris di sekolah, ia menghadapi isu kos dan kebolehcapaian, terutamanya bagi pelajar yang tinggal jauh dari bandar-bandar utama.

Satu penyelesaian yang diguna pakai oleh banyak sekolah adalah dengan bekerjasama dengan pusat bahasa Inggeris yang bereputasi untuk memperkenalkan program pengajaran moden mereka ke dalam kurikulum sekolah, sekali gus meningkatkan kualiti pengajaran dan menjimatkan kos. Walau bagaimanapun, Brandon mengakui bahawa walaupun kosnya lebih murah daripada pusat-pusat tersebut, ia masih tidak dapat diakses oleh semua pelajar.

Kita memerlukan kerjasama "empat pihak berkepentingan" untuk meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran Bahasa Inggeris.

Di persidangan untuk melaksanakan rancangan bagi merapatkan jurang kualiti pengajaran bahasa asing antara kawasan dalam dan luar Hanoi, yang diadakan pada pagi 9 Januari, Encik Pham Quoc Toan - Timbalan Pengarah Jabatan Pendidikan dan Latihan Hanoi - menyatakan bahawa keputusan peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah dalam bahasa asing di Hanoi selama ini adalah graf berbentuk pelana dengan dua puncak.

Satu puncak graf berada pada tanda 8.9, dan satu lagi puncak berada lebih kurang pada tanda 5. Ini menunjukkan jurang yang ketara dalam penguasaan Bahasa Inggeris antara pelajar bandar dan pinggir bandar.

Untuk merapatkan lagi kedua-dua puncak tersebut, dengan menyasarkan graf berbentuk loceng puncak tunggal, sektor pendidikan dan latihan di ibu negara perlu melaksanakan beberapa penyelesaian secara serentak.

Secara khususnya, Jabatan ini menekankan keperluan untuk menginovasi kaedah pengajaran, melaksanakan perisian pembelajaran lanjutan, menggunakan kecerdasan buatan (AI) untuk menyokong pembelajaran kendiri, menganjurkan kelas dalam talian dengan guru penutur asli, menggalakkan pelajar mempelajari bahasa asing kendiri melalui platform teknologi, menggalakkan kerjasama dan perkongsian sumber pembelajaran antara guru di kawasan bandar dan pinggir bandar, dan melabur dalam kemudahan moden dan peralatan teknologi untuk pengajaran dan pembelajaran bahasa asing di sekolah…

Menurut rancangan itu, bermula pada bulan Januari, Jabatan Pendidikan dan Latihan Hanoi akan memberi tumpuan kepada perintis model sekolah kembar antara sekolah dalam bandar dan sekolah pinggir bandar, membina bilik darjah model, dan melancarkan "Bulan Pembelajaran Kendiri" untuk menggalakkan pelajar mempelajari bahasa asing secara kendiri. Mulai bulan Jun, model ini akan diperluaskan ke seluruh bandar.

Matlamat utama adalah untuk memastikan pelajar di kawasan pinggir bandar mempunyai akses kepada kualiti pendidikan yang sama seperti mereka yang berada di kawasan bandar.

Cik Nguyen Phuong Lan, Pengarah Besar EMG Education, rakan kongsi Jabatan Pendidikan dan Latihan Bandar Raya Ho Chi Minh dalam melaksanakan program Bahasa Inggeris bersepadu di bawah Projek 5695, mengesahkan bahawa jurang pendidikan secara umum, dan jurang Bahasa Inggeris khususnya, antara pelajar di bandar dalam dan pinggir bandar bukanlah masalah yang unik di Hanoi.

Berdasarkan pengalaman daripada Projek 5695, Cik Lan menekankan prinsip "empat pihak" dalam merapatkan jurang yang dinyatakan di atas. Ini melibatkan kerjasama erat antara kerajaan, sekolah, perniagaan dan pelajar.

Satu pengajaran Bahasa Inggeris sebagai sebahagian daripada program rintis untuk memperkenalkan Bahasa Inggeris kepada kanak-kanak prasekolah di Bandar Raya Ho Chi Minh (Foto: EMG).

Menurut Cik Lan, sosialisasi pengajaran bahasa Inggeris merupakan hala tuju penting untuk meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran bahasa Inggeris. Ini kerana potensi perniagaan membantu menyediakan penyelesaian dan sumber untuk latihan guru, kaedah pengajaran inovatif untuk guru bahasa Inggeris, dan aplikasi teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa Inggeris di sekolah.

Pada masa ini, perisian pembelajaran popular yang digunakan di sekolah-sekolah di Bandar Raya Ho Chi Minh, seperti sistem LMS, e-pembelajaran, aplikasi AI dan bahan pembelajaran digital, semuanya merupakan pelaburan daripada perniagaan.

Cik Lan juga menekankan perlunya strategi teknologi dalam pembelajaran bahasa Inggeris, seperti memperkenalkan alatan AI ke sekolah bagi mengurangkan beban guru dan menyediakan lebih banyak peluang pembelajaran yang lebih baik untuk pelajar.

Menurut maklumat daripada Jabatan Pendidikan dan Latihan Hanoi, pada tahun persekolahan 2025-2026, seluruh bandar akan mempunyai 2.3 juta pelajar, menyumbang lebih daripada 1/10 daripada jumlah pelajar di seluruh negara. Anggaran bilangan guru ialah 130,000 orang.

Setiap tahun, bilangan pelajar di Hanoi meningkat sebanyak 35,000-40,000, di mana 30% daripadanya adalah pelajar dari wilayah lain.

Sektor pendidikan ibu kota bercita-cita untuk memecahkan halangan geografi kepada pembelajaran Bahasa Inggeris, secara beransur-ansur menjadikan Bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua di sekolah.

Sumber: https://dantri.com.vn/giao-duc/hoc-sinh-viet-nam-hoc-tieng-anh-nhu-cau-thu-hoc-choi-bong-qua-tivi-20250109104128730.htm