Tiada had bilangan pelajar yang memasuki sekolah menengah awam (darjah 10).

TP - Mulai tahun 2025, tiada had ke atas kadar pendaftaran untuk darjah 10 di sekolah awam di seluruh negara. Ini adalah kandungan yang sedang dibangunkan oleh Kementerian Pendidikan dan Latihan dalam Dekri mengenai Bimbingan Kerjaya dan Penstriman dalam Pendidikan.

Bukan sahaja pelajar yang lemah dalam akademik yang bersekolah di sekolah vokasional.

Dr. Dong Van Ngoc, Pengetua Kolej Kejuruteraan Mekanikal dan Elektrik Hanoi, percaya bahawa tanggapan bahawa pelajar yang mempunyai prestasi akademik sederhana/lemah tidak seharusnya mengambil peperiksaan kemasukan gred 10 dan sebaliknya harus mengikuti latihan vokasional adalah satu kesilapan. Beliau berpendapat bahawa bukan sahaja pelajar yang lemah harus mengikuti latihan vokasional. Banyak institusi pendidikan vokasional pada masa ini mempunyai piawaian kemasukan yang sangat tinggi, dengan sesetengah pelajar mencapai skor melebihi 27 mata dalam peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah.

Bimbingan kerjaya membantu pelajar menggambarkan masa depan mereka dan memahami cara belajar dengan cara yang selaras dengan kebolehan, kekuatan dan minat mereka—satu pilihan yang mereka berhak buat.

Pelajar Hanoi mengambil peperiksaan kemasukan untuk darjah 10. Foto: NGUYEN DUC

Menurut Encik Ngoc, kaunseling dan bimbingan kerjaya perlu lebih praktikal, khusus dan berasaskan pengalaman. Pada masa ini, bimbingan dan penstriman kerjaya tidak dilaksanakan secara sistematik, konsisten dan sering ditangguhkan. Di banyak negara di seluruh dunia , pelajar dibimbing dan diberi pengalaman kerjaya sejak usia yang sangat muda melalui pelbagai bentuk dan tanpa berdasarkan kuota atau rancangan.

Menurut Encik Ngoc, menetapkan sasaran dan rancangan untuk penempatan pelajar selepas sekolah menengah rendah adalah soal hala tuju dasar. Perkara penting ialah bagaimana untuk melaksanakannya. Setiap sekolah perlu membangunkan program bimbingan dan kaunseling kerjaya lebih awal, dengan kerjasama ibu bapa, mewujudkan ruang untuk pelajar menimba pengalaman.

Menurut Strategi Pembangunan Pendidikan hingga 2030 yang baru dikeluarkan, dengan visi hingga 2045, kadar peralihan dari sekolah rendah ke sekolah menengah rendah akan mencapai 99.5%, dan dari sekolah menengah rendah ke sekolah menengah atas dan peringkat lain akan mencapai 95%. Oleh itu, kerajaan tidak lagi menetapkan sasaran 30-40% untuk latihan vokasional selepas sekolah menengah rendah seperti dalam tempoh sebelumnya.

Wartawan memerhatikan bahawa program 2006 "mengecualikan" kaunseling kerjaya, manakala program 2018 menangani isu ini tetapi hanya memperuntukkan sebilangan sesi tertentu untuk kaunseling kerjaya dalam reka bentuk baharunya.

Pelajar sering belajar secara dangkal, atau sesetengah sekolah tidak cukup fokus kepadanya, sehingga menyukarkan mereka untuk benar-benar menyerap maklumat tersebut. Hanya di sesetengah sekolah menengah swasta sahaja bimbingan dan penstriman kerjaya dilaksanakan secara konsisten dan progresif, disesuaikan dengan setiap peringkat perkembangan pelajar.

Profesor Madya Tran Thanh Nam, Naib Rektor Universiti Pendidikan (Universiti Kebangsaan Vietnam, Hanoi), menegaskan bahawa sasaran kuantitatif "tegar" tidak seharusnya dimasukkan dalam aliran pelajar selepas pendidikan menengah rendah dan menengah atas. Pendidikan berterusan pelajar bergantung pada kebolehan mereka di setiap lokasi, kualiti pendidikan vokasional dan dasar yang menyokong pendidikan vokasional; adalah sangat tidak mungkin bergantung semata-mata kepada kehendak mereka yang melaksanakan dasar tersebut.

"Jika diaplikasikan secara tegar, ia boleh membawa kepada kekurangan. Pada hakikatnya, terdapat kes di mana guru-guru di sesetengah sekolah telah menggalakkan pelajar yang berprestasi akademik rendah untuk tidak mengambil peperiksaan kemasukan untuk darjah 10 di sekolah menengah awam," kata Encik Nam. Encik Nam mencadangkan agar peraturan dalam rangka kerja sistem pendidikan kebangsaan perlu dinyatakan; menjelaskan "laluan" yang boleh diikuti oleh graduan sekolah menengah rendah untuk membangunkan kerjaya yang mampan. Memastikan kesinambungan antara program latihan juga penting.

Seterusnya, adalah perlu untuk memperkukuhkan dasar buruh, pekerjaan dan upah, serta peluang pembangunan kerjaya untuk pekerja yang mempunyai kelayakan pendidikan vokasional. Meningkatkan kualiti pendidikan kerjaya dan melaksanakan program kaunseling kerjaya dan pengalaman kerja untuk pelajar sejak usia muda akan membantu mereka memahami kebolehan mereka sendiri, dunia profesion, pasaran buruh dan laluan kerjaya selepas pendidikan menengah rendah dan menengah atas.

Kita mesti memastikan 100% pelajar mempunyai tempat untuk belajar.

Menurut Strategi Pembangunan Pendidikan hingga 2030 yang baru dikeluarkan, dengan visi hingga 2045, kadar peralihan dari sekolah rendah ke sekolah menengah rendah akan mencapai 99.5%, dan dari sekolah menengah rendah ke sekolah menengah atas dan peringkat lain akan mencapai 95%. Strategi ini akan berkuat kuasa mulai tahun 2025. Oleh itu, kerajaan tidak lagi menetapkan sasaran 30-40% untuk latihan vokasional selepas sekolah menengah rendah seperti dalam tempoh sebelumnya.

Menteri Pendidikan dan Latihan Nguyen Kim Son sebelum ini berkongsi tentang proses pembangunan strategi sejak dua tahun lalu, di mana Kementerian Pendidikan dan Latihan telah mendapatkan pendapat daripada pelbagai kementerian dan sektor mengenai setiap sasaran strategi tersebut. Berkenaan peratusan pelajar yang mengikuti pengajian selepas sekolah menengah rendah, ketua sektor pendidikan menyatakan bahawa pada masa ini tiada asas yang meyakinkan untuk peratusan ini.

Asas untuk penstriman dan bimbingan kerjaya adalah keperluan sukarela pelajar, manakala Negara mesti menjamin 100% tempat sekolah untuk pelajar. Pada masa yang sama, adalah perlu untuk meringankan beban lokaliti mengenai perkadaran penstriman dan bimbingan kerjaya bagi memastikan pelaburan yang mencukupi di sekolah dan bilik darjah.

Kementerian Pendidikan dan Latihan mengumumkan bahawa ia sedang mendapatkan maklum balas mengenai draf dekri yang mengawal selia bimbingan kerjaya dan penstriman pendidikan. Prinsip bimbingan kerjaya dan penstriman pendidikan termasuk memastikan keseimbangan antara aspirasi dan kebolehan pelajar serta trend pembangunan sosioekonomi dan keperluan sumber manusia negara dan tempatan dalam setiap tempoh.

Memastikan hak pelajar untuk mendapatkan bimbingan kerjaya dan menghormati pilihan mereka mengenai pengajian dan kerjaya mereka. Bimbingan kerjaya dan penstriman dalam pendidikan mestilah sistematik dan berterusan.

Aktiviti bimbingan kerjaya perlu mempelbagaikan pengalaman praktikal dan mengintegrasikannya ke dalam program pendidikan dan latihan; bimbingan kerjaya dan penstriman mesti seiring dengan memastikan kualiti dan artikulasi antara aliran pendidikan dan latihan yang berbeza… Tanggungjawab Jawatankuasa Rakyat wilayah dan bandar adalah untuk menentukan nisbah penstriman mengikut garis panduan Kementerian Pendidikan dan Latihan.

Secara khususnya, pihak berkuasa tempatan mesti memastikan bahawa 100% pelajar sekolah menengah rendah dan menengah atas mempunyai akses kepada perkhidmatan bimbingan dan kaunseling kerjaya profesional; sekurang-kurangnya 20% pelajar berumur 15-25 tahun mengikuti pendidikan vokasional; dan kadar peralihan dari sekolah menengah rendah ke sekolah menengah atas dan peringkat lain mencapai sekurang-kurangnya 95%.

Manfaat penghapusan pengenaan kuota aliran trafik

Cik Nguyen Thi Mai Hoa, Naib Pengerusi Jawatankuasa Kebudayaan dan Hal Ehwal Sosial Dewan Undangan Negeri, mengulas bahawa tanpa kuota penstriman yang dikenakan, sekolah tidak akan mengejar pencapaian untuk kepentingan mereka sendiri dan akan mengawal tunjuk ajar tambahan dengan lebih baik. Lokaliti yang tidak tertakluk kepada kuota penstriman akan mengutamakan pembukaan sekolah bagi memenuhi keperluan pembelajaran pelajar.

Cik Hoa berhujah bahawa orientasi ke arah penstriman bertujuan untuk melatih sumber manusia yang memenuhi keperluan pembangunan sosioekonomi. Walau bagaimanapun, keberkesanan penstriman secara amnya sangat rendah.

Menurut laporan Kementerian Pendidikan dan Latihan, kadar purata pelajar yang mengikuti latihan vokasional selepas pendidikan menengah rendah di seluruh negara adalah 17.8%. Sesetengah lokaliti mencapai kurang daripada 12%; jauh di bawah sasaran kerajaan untuk sekurang-kurangnya 40% graduan sekolah menengah rendah menerima latihan vokasional di peringkat rendah atau pertengahan menjelang 2025 (sekurang-kurangnya 30% di lokaliti yang mempunyai keadaan sosioekonomi yang sangat sukar).

Dengan penghapusan kuota untuk memasukkan pelajar ke pendidikan tinggi, graduan sekolah menengah rendah dijamin akses kepada pendidikan sekolah menengah. Foto: HOANG MANH THANG

Dengan keputusan ini, matlamat latihan vokasional tidak tercapai, termasuk kriteria "peningkatan pekerja mahir dan pengurangan kakitangan akademik" seperti yang dikehendaki oleh keperluan sumber manusia untuk pembangunan sosioekonomi.

Ini telah menyebabkan beberapa kekurangan dalam pendidikan, seperti tekanan yang semakin meningkat daripada peperiksaan kemasukan darjah 10, dan amalan tuisyen persendirian yang berleluasa, yang meningkatkan kos yang dilaburkan oleh ibu bapa dalam pendidikan anak-anak mereka untuk bersaing bagi mendapatkan tempat di sekolah menengah awam.

"Pada pendapat saya, intipati penstriman pelajar selepas sekolah menengah rendah adalah untuk membimbing pelajar dalam memilih laluan yang sesuai dengan kebolehan, kekuatan, aspirasi dan keadaan mereka; di samping selaras dengan keperluan tenaga kerja masyarakat dan ekonomi, menyumbang kepada pelarasan struktur tahap pendidikan dan bidang latihan," ungkap Cik Hoa.

Mujurlah, Strategi Pembangunan Pendidikan hingga 2030, dengan visi hingga 2045, hanya menetapkan sasaran untuk mencapai kadar 95% pelajar yang maju dari sekolah menengah rendah ke sekolah menengah atas dan peringkat lain, tidak lagi menetapkan sasaran untuk latihan vokasional selepas sekolah menengah rendah seperti dalam tempoh sebelumnya.

Menurut Cik Nguyen Thi Mai Hoa, untuk membimbing pelajar selepas sekolah menengah rendah dengan jayanya, pihak berkuasa tempatan bertanggungjawab memastikan sekolah memenuhi keperluan pembelajaran pelajar, termasuk institusi pendidikan umum dan vokasional yang berkualiti tinggi. Negara perlu mempunyai dasar mengenai buruh dan pekerjaan, dasar upah, dan dasar lain untuk pekerja yang telah menerima latihan vokasional; menghubungkan pendidikan vokasional dengan keperluan sebenar pasaran buruh, menangani ketidakseimbangan antara penawaran dan permintaan, dan meningkatkan kualiti sumber manusia untuk memenuhi keperluan pembangunan sosioekonomi negara dan integrasi antarabangsa.

Nghiem Hue

Sumber: https://tienphong.vn/khong-khong-che-ti-le-hoc-sinh-vao-lop-10-cong-lap-post1758902.tpo