Peperiksaan tamat pengajian tinggi: Simpan atau hapuskan?

TPO - Kadar kelulusan sekolah tinggi adalah 97-99% selama bertahun-tahun berturut-turut, malah hampir 100% dalam beberapa tahun, menyebabkan pendapat umum mempersoalkan: adakah peperiksaan ini masih perlu atau sekadar formaliti? Kisah ini menjadi "lebih hangat" apabila Kementerian Pendidikan dan Latihan sedang mencari pendapat mengenai pindaan Undang-undang Pendidikan Tinggi - peluang untuk mereformasi peperiksaan secara serentak.

Báo Tiền Phong•09/08/2025

Persoalannya adakah peperiksaan tamat pengajian tinggi perlu dikekalkan?

Dr. Hoang Ngoc Vinh, bekas Pengarah Jabatan Pendidikan Vokasional ( Kementerian Pendidikan dan Latihan ), berkata bahawa isu semasa bukan sahaja sama ada untuk mengekalkan atau memansuhkan peperiksaan ini, tetapi bagaimana untuk membuat peperiksaan dengan berkesan mencapai dua matlamat berbeza.

Menurut En. Vinh, terdapat tiga pilihan utama yang sedang dibincangkan.

Pertama , anjurkan dua peperiksaan berasingan: satu untuk tamat pengajian sekolah menengah dan satu untuk kemasukan universiti. Pelan ini jelas objektifnya tetapi sukar untuk dilaksanakan kerana ia membazir bajet dan sumber manusia, menimbulkan tekanan berganda kepada pelajar dan mengulangi amalan persediaan peperiksaan yang meluas. Banyak universiti juga tidak mempunyai kapasiti dan syarat untuk menganjurkan peperiksaan berasingan mengikut piawaian.

Kedua , hapuskan sepenuhnya peperiksaan tamat pengajian tinggi dan serahkan tugas menilai dan mengiktiraf tamat pengajian kepada sekolah.

Walau bagaimanapun, penyelesaian ini tidak mencukupi apabila tiada sistem jaminan kualiti bebas, pengiktirafan tamat pengajian berdasarkan penilaian dalaman dengan mudah boleh menyebabkan kehilangan kepercayaan, ketidakadilan dan menyebabkan kesukaran dalam penstriman pelajar selepas sekolah menengah dan pengiktirafan ijazah di peringkat antarabangsa untuk belajar di luar negara.

Pilihan ketiga - mengekalkan satu peperiksaan - kekal sebagai pilihan yang paling berdaya maju dengan pelarasan yang munasabah. Tumpuan bukan pada bilangan peperiksaan tetapi pada mereka bentuk satu peperiksaan yang memenuhi kedua-dua matlamat.

Menurut En. Vinh, adalah penting untuk mentakrifkan dengan jelas bahagian mana dalam ujian untuk menilai syarat pengiktirafan tamat pengajian, dan bahagian mana yang akan berkhidmat untuk kemasukan universiti. Apabila matlamat ditakrifkan dengan jelas, struktur ujian juga perlu diubah dengan sewajarnya.

En. Vinh juga menekankan bahawa dalam konteks mengumpul pendapat mengenai pindaan Undang-undang Pendidikan Tinggi, ini adalah masa penting untuk mewujudkan autonomi institusi pengajian tinggi dengan jelas dalam pendaftaran, berdasarkan prinsip akauntabiliti.

Penyemakan semula Undang-undang Pendidikan Tinggi perlu disertakan dengan pembaharuan peperiksaan supaya keseluruhan sistem boleh beralih daripada minda mengawal kepada minda kenaikan pangkat berkualiti, daripada pengenaan kepada pemerkasaan bersyarat. Peperiksaan masih boleh berfungsi dengan baik untuk pengijazahan dan kemasukan universiti - jika matlamat ditakrifkan dengan jelas dan direka bentuk semula dengan cara yang fleksibel dan profesional.

"Pada masa itu, peperiksaan biasa tidak lagi menjadi "bottleneck" tetapi akan menjadi "tumpu" untuk kedua-dua pendidikan am dan pendidikan universiti untuk berkembang secara harmoni dan mampan. Sudah tiba masanya untuk pembaharuan radikal peperiksaan, mengukur dan menilai kualiti dalam sistem berdasarkan tonggak utama: teknologi; sosialisasi sumber; profesionalisme pasukan "- En. Vinh menyatakan pendapatnya.

Encik Nguyen Thanh Cong, guru di Sekolah Menengah Pedagogi Hanoi

Patutkah kita mengekalkan peperiksaan tamat pengajian tinggi apabila klasifikasinya tidak tinggi?

Encik Nguyen Thanh Cong, seorang guru di Sekolah Tinggi Pedagogi Hanoi, berkata sejak beberapa tahun kebelakangan ini, ramai orang percaya bahawa peperiksaan tahunan tamat pengajian sekolah menengah tidak sepatutnya dikekalkan, dan sebaliknya, Jabatan Pendidikan dan Latihan harus mengeluarkan sijil tamat program sekolah menengah kepada pelajar selepas tamat sekolah menengah.

Penyokong pandangan ini berpendapat bahawa kadar lulus adalah sangat tinggi sehingga tidak lagi masuk akal untuk mengklasifikasikan.

Selama bertahun-tahun, kadar kelulusan sentiasa melebihi 97-99%, dengan beberapa tahun ia hampir mencapai 100%. Apabila "tidak kira apa, anda akan lulus", peperiksaan secara beransur-ansur kehilangan peranan saringannya dan menjadi formaliti.

Kos menganjurkan peperiksaan adalah besar, bajet untuk menganjurkan peperiksaan setiap tahun membelanjakan beribu-ribu bilion dong untuk percetakan, pengawasan, penggredan, keselamatan, teknologi maklumat... Dengan keputusan "hampir semua orang lulus", kecekapan pelaburan tidak benar-benar setimpal. Selain itu, terdapat tekanan yang tidak perlu apabila pelajar tertekan untuk belajar untuk peperiksaan selama berbulan-bulan. Ia mewujudkan lebih banyak tekanan untuk pelajar lemah, pelajar dalam bidang yang sukar, dan bukannya menggalakkan pembelajaran sebenar - pembelajaran mendalam.

Ia boleh digantikan dengan bentuk lain seperti bergantung kepada penilaian proses pembelajaran (kad laporan, ujian berkala) untuk mempertimbangkan pengijazahan. Sesetengah negara telah menggunakan model ini dengan berkesan (Finland, Belanda...).

Bagaimanapun, pada pendapat Encik Cong, Peperiksaan Pengijazahan Sekolah Menengah tidak seharusnya dimansuhkan tetapi hanya ditambah baik supaya sesuai dengan pelbagai sebab.

Pertama , peperiksaan adalah alat untuk memastikan kualiti output. Walaupun kadar kelulusan yang tinggi, peperiksaan masih mempunyai nilai menilai tahap pendidikan negara, dan juga merupakan asas untuk mengesan jurang program, menganalisis agihan markah, dan mereformasi pendidikan secara besar-besaran.

Kedua , jika tidak mengambil peperiksaan, ia boleh menyebabkan risiko pelajar menjadi lemah. Peperiksaan tamat pengajian adalah "destinasi", mewujudkan motivasi kepada pelajar untuk belajar. Bagi pelajar yang baik, mencapai matlamat pengijazahan bukanlah terlalu sukar dan mudah, tetapi mereka masih perlu mengambil bahagian untuk mendapatkan markah kemasukan universiti, pelajar tetap perlu berusaha untuk mencapai markah yang tinggi. Jika hanya mempertimbangkan transkrip, ia boleh membawa kepada banyak aspek negatif dalam menilai markah transkrip, menyukarkan universiti dalam proses kemasukan, menimbulkan peperiksaan berasingan untuk mendaftarkan pelajar ke universiti terbaik, kehilangan peranan kemasukan universiti peperiksaan tamat pengajian, membawa kepada ketidaksamaan pendidikan untuk pelajar antara wilayah.

Ketiga , peperiksaan tamat pengajian dikaitkan dengan kemasukan universiti. Keputusan peperiksaan tamat pengajian adalah saluran kemasukan utama untuk lebih daripada 70% universiti dan kolej. Jika dimansuhkan, universiti perlu menganjurkan peperiksaan mereka sendiri, menyebabkan kos dan tekanan berganda, dan mewujudkan ketidaksamaan pendidikan antara wilayah. Sebaliknya, persamaan dalam "rekod akademik" tidak akan sama antara sekolah, wilayah/bandar dan wilayah, menyebabkan kesukaran untuk kemasukan ke universiti.

Akhirnya, kerana banyak tempat masih mempunyai kelemahan dalam kualiti pengajaran, peperiksaan kebangsaan masih diperlukan untuk mengekalkan standard.

Daripada hujah-hujah di atas, Encik Cong percaya bahawa peperiksaan pengijazahan tidak harus dimansuhkan tetapi perlu diperbaharui secara ringkas, memberi tumpuan kepada penilaian praktikal, mengurangkan pembelajaran hafalan dan penyediaan peperiksaan. Pengijazahan hendaklah berdasarkan markah peperiksaan pengijazahan bersama-sama dengan rekod akademik dan pelbagai borang kemasukan universiti harus digunakan untuk meningkatkan peluang bagi pelajar yang memerlukan.