Taburan skor Bahasa Inggeris kelihatan baik: Mengapa ia kelihatan tidak stabil dan membimbangkan?

TPO - Menurut sesetengah pakar, taburan skor bagi subjek Bahasa Inggeris dalam peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah 2025 kelihatan seimbang pada zahirnya, tetapi ia menyembunyikan banyak ketidakstabilan dan kebimbangan.

Ketidakstabilan?

Dr. Hoang Ngoc Vinh, bekas Pengarah Jabatan Pendidikan Profesional, Kementerian Pendidikan dan Latihan, mengulas bahawa taburan skor bagi subjek Bahasa Inggeris dalam peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah 2025 kelihatan seimbang pada permukaannya, tetapi menyembunyikan banyak ketidakstabilan, dengan skor purata hanya 5.38, median 5.25, dan hampir 50% calon mendapat markah di bawah purata.

Sementara itu, purata skor bagi Fizik ialah 6.99, dengan hanya 9.8% calon mendapat markah di bawah 5; Kimia juga mempunyai purata 6.06, jauh lebih rendah daripada Bahasa Inggeris.

Ini menunjukkan satu paradoks: calon yang memilih Bahasa Inggeris berada dalam kedudukan yang jelas kurang menguntungkan dalam kemasukan universiti, hanya kerana kesukaran dan pengagihan mata yang lebih rendah. Calon yang mempunyai kebolehan akademik yang sama tetapi memilih subjek yang berbeza boleh mempunyai perbezaan 1–1.5 mata, yang mana tidak adil dalam persekitaran kemasukan yang kompetitif.

Dr. Hoang Ngoc Vinh, bekas Pengarah Jabatan Pendidikan Profesional

Menurut Encik Vinh, kita tidak boleh memuji taburan skor sebagai "baik" jika kita belum menjawab soalan: di rantau manakah calon mempunyai peratusan skor di bawah purata?

Jika majoriti pelajar berasal dari kawasan yang kurang bernasib baik – Barat Laut, Tanah Tinggi Tengah dan Barat Daya Vietnam – maka taburan skor di wilayah atau wilayah tertentu ini jelas akan memburukkan lagi ketidaksamaan.

"Mungkin terlalu awal untuk memuji taburan skor dalam peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah tahun ini tanpa data yang jelas tentang wilayah, jenis sekolah dan kumpulan pelajar. Sebarang pujian untuk 'soalan peperiksaan piawai' atau 'taburan yang munasabah' tidak mempunyai asas untuk penilaian yang adil," kata Encik Vinh.

Encik Vinh berhujah bahawa peperiksaan kebangsaan bukan sahaja harus membezakan calon tetapi juga memastikan keadilan antara wilayah, kumpulan calon dan pilihan mata pelajaran. Tanpa mekanisme untuk menyeragamkan skor atau menginovasi kaedah penilaian, kelemahan yang disebabkan oleh pilihan mata pelajaran akan berterusan, dan peningkatan selanjutnya profesionalisme penetap soalan peperiksaan adalah satu keperluan yang mendesak.

Encik Le Hoang Phong

Mengapa kita perlu risau tentang keputusan peperiksaan yang tinggi?

Encik Le Hoang Phong, Pengarah Akademik Organisasi Perundingan Pendidikan & Latihan YOUREORG, berkata bahawa walaupun pengagihan skor Bahasa Inggeris tahun ini adalah baik, beliau masih… bimbang.

Encik Phong menganalisis bahawa, dari perspektif teknikal, taburan skor Bahasa Inggeris pada tahun 2025 mewakili satu langkah ke hadapan yang jelas. Daripada meneruskan trend condong ke kanan seperti tahun-tahun sebelumnya, taburan skor tahun ini telah mencapai bentuk loceng standard, dengan skor purata 5.38 hampir sepadan dengan median 5.25, dan sisihan piawai hanya 1.45.

Dari perspektif peperiksaan, Encik Phong percaya bahawa ini adalah taburan skor yang ideal, bebas daripada ketidakseimbangan yang melampau, tidak terganggu oleh bilangan skor sempurna yang berlebihan, dan tidak jatuh ke bawah disebabkan oleh soalan yang rumit. Hanya 2 kertas yang menerima skor 0, dan hanya 141 pelajar mencapai skor sempurna 10 daripada lebih 351,000 kertas – bersamaan dengan 0.04%, rekod terendah dalam beberapa tahun.

"Dalam erti kata lain, peperiksaan 2025 direka bentuk dengan teliti, dengan kawalan yang baik ke atas pembezaan, terutamanya dalam kalangan kumpulan yang mendapat markah tinggi," tegas Encik Phong.

Walau bagaimanapun, dari perspektif pendidikan, terutamanya mengenai ekuiti pendidikan, Encik Phong berhujah bahawa penyeragaman yang terlalu sempurna ini menimbulkan persoalan yang penting.

Apabila spektrum skor dimampatkan dengan kuat di sekitar min dan sisihan piawai mengecil kepada 1.45, potensi pertumbuhan pelajar di kedua-dua hujung spektrum kompetensi, terutamanya mereka yang mengikuti kurikulum dengan betul dan sepenuhnya, akan menjadi lebih pendek dengan membimbangkan.

Berbanding dengan tahun 2024 – tahun dengan taburan skor yang sedikit condong ke kanan tetapi masih berstrata – ruang untuk skor tinggi tahun ini telah "mengecil" dengan ketara.

Walaupun jumlah calon yang mengambil peperiksaan Bahasa Inggeris pada tahun 2025 akan menurun secara mendadak (kepada hanya kira-kira 39% berbanding tahun 2024), disebabkan Bahasa Inggeris menjadi subjek pilihan dalam peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah, turun naik dalam taburan skor masih mendedahkan banyak isyarat penting tentang reka bentuk peperiksaan dan falsafah pembezaan.

Skor purata menurun sedikit daripada 5.51 kepada 5.38, menunjukkan peningkatan sederhana dalam tahap kesukaran peperiksaan. Walau bagaimanapun, perubahan ini tidak cukup ketara untuk menimbulkan kontroversi, jika dilihat secara umum.

Sisihan piawai menurun mendadak, daripada 1.88 kepada 1.45, menunjukkan bahawa taburan skor telah "dimampatkan" ke arah julat purata. Fenomena ini jelas mencerminkan satu perkara: peperiksaan mengawal pembezaan secara mendalam dengan sangat ketat, sambil mengehadkan keupayaan pelajar berpencapaian tinggi untuk cemerlang.

Peratusan pelajar yang mendapat markah 7 mata atau lebih tinggi menurun daripada 25.2% kepada 15.1%, penurunan mutlak hampir 40%, walaupun jumlah peperiksaan juga menurun. Jika ditukar, pada tahun 2024 terdapat kira-kira 228,450 pelajar yang mendapat markah 7 mata atau lebih tinggi; pada tahun 2025, jumlah ini hanya akan menjadi 53,114 pelajar – bersamaan dengan penurunan lebih 175,000 pelajar yang mencapai gred baik atau cemerlang, satu penurunan yang membimbangkan dalam keupayaan untuk membezakan pelajar di kedudukan teratas dalam kelas.

Bilangan pelajar yang mencapai skor sempurna (10 mata) menurun daripada 565 kepada 141, pengurangan sebanyak 75%, tetapi jika dikira sebagai peratusan daripada jumlah calon, ia adalah 0.062% pada tahun 2024 dan 0.04% pada tahun 2025 - peratusan yang sangat kecil, menunjukkan bahawa peperiksaan tersebut hampir "mengunci" pintu kepada skor sempurna.

Sementara itu, peratusan pelajar yang mendapat markah di bawah purata hanya menurun sedikit, daripada 42.7% kepada 38.2%, bermakna lebih daripada 134,000 calon pada tahun 2025 masih tidak akan mencapai skor purata, hampir separuh daripada jumlah keseluruhan peperiksaan. Ini menunjukkan bahawa peperiksaan 2025 tidak benar-benar menyokong peningkatan ketara pelajar yang lemah, walaupun taburan skor telah diselaraskan secara teknikal.

Peperiksaan tahun ini mengetengahkan paradoks yang merangsang pemikiran: ramai pelajar yang telah mencapai tahap B1, bermakna mereka telah mempelajari kurikulum dengan betul dan mencukupi serta memenuhi piawaian output program sekolah menengah, tidak dapat mencapai skor tinggi yang mereka harapkan. Ini bukan kerana mereka kekurangan kemahiran yang diperlukan, tetapi kerana soalan peperiksaan telah beralih secara halus ke tahap B2, malah mencapai ambang C1, dengan kepadatan perbendaharaan kata akademik, gaya penulisan kewartawanan, dan struktur bahasa yang tinggi yang melangkaui kurikulum rasmi.

Malah pelajar yang mempunyai asas buku teks yang kukuh, tanpa pendedahan awal kepada format peperiksaan akademik IELTS, boleh menghadapi kesukaran dengan mudah pada bahagian akhir. Soalan-soalan ini bukan sahaja memerlukan kemahiran bahasa yang melebihi tahap B1 tetapi juga memerlukan kemahiran analitikal dan perbandingan maklumat—kualiti yang tidak diajar oleh kurikulum sekolah menengah secara sistematik dan komprehensif.

Akibatnya, kumpulan pelajar yang serius untuk mencapai standard output yang diperlukan kekurangan ruang yang mencukupi untuk mempamerkan kebolehan sebenar mereka, malah mungkin terhalang daripada peluang untuk cemerlang.

Intipati peperiksaan kebangsaan seperti peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah bukanlah tentang memilih pelajar yang berbakat berdasarkan kriteria di luar kurikulum, tetapi tentang memastikan semua pelajar, sama ada dari pusat bandar atau kawasan terpencil, berpeluang untuk menunjukkan kebolehan sebenar mereka.

Jelas sekali, taburan skor Bahasa Inggeris 2025 merupakan graf yang cantik dan seimbang, dengan kawalan yang baik ke atas kecondongan dan keterlaluan. Tetapi ekuiti pendidikan tidak wujud dalam bentuk taburan skor.

"Saya percaya bahawa intipati peperiksaan kebangsaan bukanlah terletak pada pemilihan pelajar berbakat berdasarkan kriteria di luar kurikulum. Peperiksaan yang baik tidak dinilai berdasarkan fakta bahawa ia menghasilkan taburan skor yang 'cantik', tetapi berdasarkan fakta bahawa ia membuka peluang untuk perkembangan bagi seluruh jajaran pelajar," kata Encik Phong.

"Perlu diingatkan bahawa ini adalah peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah – bermakna ia menilai penyiapan pendidikan sekolah menengah, tidak semestinya peperiksaan kemasukan universiti untuk satu atau lebih universiti tertentu. Jika pelajar mempelajari kurikulum dengan betul dan mempunyai pemahaman yang kukuh tentang pengetahuan asas tetapi masih tidak dapat mencapai gred yang baik, kesalahannya bukan terletak pada mereka tetapi pada cara sistem mereka bentuk ujian, yang melangkaui skop kecekapan yang diajar," kata Encik Phong.

Sumber: https://tienphong.vn/pho-diem-tieng-anh-dep-vi-sao-lai-thay-bat-on-va-dang-lo-post1760806.tpo