Melaksanakan tugas tahun persekolahan baharu: Membangunkan tenaga pengajar zaman baharu

GD&TĐ - Dalam konteks inovasi pendidikan, pengurus dan guru bukan sahaja mengambil alih peranan pengajaran dan pengurusan.

Mereka jugalah yang memimpin, memberi inspirasi dan mewujudkan persekitaran pembelajaran yang berperikemanusiaan, kreatif dan bersepadu. Oleh itu, memupuk kapasiti digital, bahasa asing dan kemahiran pengurusan moden menjadi keutamaan utama, menyumbang kepada membina tenaga pengajar yang boleh menyesuaikan diri dengan cabaran baharu.

Langkah positif

Encik Nguyen Van Hieu - Pengarah Jabatan Pendidikan dan Latihan Bandaraya Ho Chi Minh, berkata: "Kami berharap untuk mempunyai pasukan guru rasmi, dilatih oleh unit terkemuka dalam kecerdasan buatan. Program ini akan menumpukan pada pelaburan dalam beberapa unit matang, menyelaraskan dengan Universiti Saigon dan rakan kongsi untuk menentukan kandungan, program dan rancangan, secara beransur-ansur menggunakan bajet bandar untuk setiap guru."

Menjelang tahun persekolahan 2025-2026, Jabatan Pendidikan dan Latihan Bandaraya Ho Chi Minh telah melancarkan satu siri aktiviti latihan untuk guru dan pentadbir. Daripada pertandingan mengaplikasikan kecerdasan buatan (AI) kepada reka bentuk pelajaran kepada kursus latihan kecekapan digital, matlamatnya adalah untuk menggalakkan transformasi digital merentas sektor dan meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran.

Encik Dinh Van Trinh - Pengetua Sekolah Menengah Nguyen Hien (Wad Tan Thoi Hiep, Ho Chi Minh City), mengulas bahawa bandar itu telah mencapai kemajuan yang luar biasa dalam membina pasukan guru dan sekolah. Program dasar dan latihan telah dilaksanakan untuk mengatasi batasan, menyasarkan kepada tenaga pengajar yang moden dan fleksibel dalam menghadapi trend inovasi.

Pada asasnya, kebanyakan sekolah di bandar memastikan guru yang mencukupi. Namun begitu, masih terdapat kekurangan tempatan dalam mata pelajaran tertentu seperti Bahasa Inggeris, Teknologi Maklumat, Muzik dan Seni Halus. Pada masa yang sama, Bandaraya Ho Chi Minh sedang giat meningkatkan kelayakan guru mengikut pelan hala tuju yang jelas.

"Dengan matlamat untuk meningkatkan kualiti, bandar ini memberi tumpuan kepada tiga tunjang: Kecekapan digital, bahasa asing dan kemahiran pengurusan moden. Program ini bukan sahaja membantu guru mengemas kini kaedah pengajaran tetapi juga mewujudkan persekitaran pendidikan yang berkualiti, menarik sumber manusia muda yang berbakat. Bagaimanapun, kesukaran dalam sumber kewangan, mengatur masa untuk guru menyertai latihan dan kekurangan guru dalam beberapa mata pelajaran masih perlu diselesaikan bersama," En.

Pada masa ini, Bandar Raya Ho Chi Minh telah menganjurkan banyak kursus latihan mengenai transformasi digital dalam pendidikan, dan menyokong guru untuk membiasakan diri dengan alatan teknologi seperti perisian pengurusan bilik darjah dan aplikasi pembentangan. Walaupun permulaan yang positif, tahap penguasaan kemahiran digital dalam kalangan guru masih tidak sekata. Mengaplikasikan teknologi secara kreatif dan memperibadikan pengalaman pembelajaran untuk pelajar kekal sebagai cabaran besar.

Mengenai penguasaan bahasa asing, Jabatan Pendidikan dan Latihan Bandaraya Ho Chi Minh meninjau penguasaan bahasa Inggeris semua guru dari peringkat sekolah rendah hingga menengah. Hasil kajian menunjukkan ramai guru belum mencapai standard B1 mengikut Kerangka Rujukan Eropah, manakala jurang antara guru Bahasa Inggeris dengan guru mata pelajaran lain masih agak besar.

Atas dasar itu, dari April hingga Disember 2025, kursus latihan Bahasa Inggeris dan IT untuk guru dan pengurus akan dianjurkan untuk membantu mereka menggunakan bahasa asing secara berkesan dalam aktiviti profesional dan pengajaran bersepadu. Apabila menyiapkan rancangan ini, Ho Chi Minh City mengharapkan tenaga pengajar bukan sahaja mahir dalam profesion mereka tetapi juga fleksibel dan kreatif dalam mengaplikasikan teknologi dan bahasa asing, memenuhi keperluan pendidikan dalam era digital.

Guru-guru Sekolah Menengah Huynh Van Nghe (An Hoi Tay, Ho Chi Minh City) mengambil bahagian dalam latihan AI pada musim panas 2025. Foto: MA

Berubah dengan transformasi digital

Dalam era 4.0, teknologi telah menjadi bahagian yang tidak dapat dipisahkan dalam pengurusan dan pengajaran. Encik Huynh Thanh Phu, Pengetua Sekolah Menengah Bui Thi Xuan (Wad Ben Thanh, Ho Chi Minh City), menegaskan bahawa pengurus pendidikan bukan sahaja perlu menguasai kemahiran organisasi, tugasan kerja dan pengurusan sumber manusia, tetapi juga perlu memberi inspirasi kepada guru dan pelajar untuk berusaha ke arah matlamat yang sama. Kepimpinan dengan visi, teladan dan kebolehan mencipta motivasi adalah kunci kepada pembangunan mampan sekolah.

“Bagi guru, mereka perlu mahir dalam platform pengajaran digital, aplikasi kecerdasan buatan dan alatan dalam talian untuk meningkatkan keberkesanan komunikasi dan interaksi dengan pelajar. Guru bukan lagi yang memonopoli ilmu tetapi menjadi pembimbing, penasihat dan peneman.

Mereka memerlukan kemahiran untuk mereka bentuk pelajaran dinamik, tahu cara menggunakan teknologi maklumat, dan menggabungkan kaedah pembelajaran aktif - daripada pembelajaran berasaskan projek, pembelajaran melalui pengalaman kepada pembelajaran yang diperibadikan. Keupayaan ini menjadikan bilik darjah sebagai tempat untuk memberi inspirasi kepada kreativiti, melatih pemikiran kritis dan membangunkan pelajar secara menyeluruh," kongsi En. Phu.

Pelajaran pelajar di Sekolah Rendah Thuan Kieu (Dong Hung Thuan, HCMC). Foto: NTCC

Dari perspektif pengurusan, Encik Dinh Van Trinh menekankan bahawa pengurus bukan sahaja pentadbir tetapi juga pemimpin pendidikan yang mempunyai visi strategik. Mereka mesti membina, melaksana dan menilai strategi pendidikan selaras dengan matlamat keseluruhan bandar. Kapasiti transformasi digital memainkan peranan penting: daripada mendigitalkan rekod, mengurus data pelajar hingga menggunakan sistem pengurusan sekolah (LMS) dalam talian.

"Selain itu, pengurus mesti tahu bagaimana untuk memotivasikan, melatih dan membangunkan guru secara profesional, membina budaya kerja yang positif, menggalakkan kreativiti dan inovasi dalam pengajaran. Dalam konteks integrasi antarabangsa, mereka perlu mahir dalam bahasa Inggeris atau bahasa asing lain untuk mengakses bahan dan kaedah pengurusan lanjutan, dan pada masa yang sama mewujudkan keadaan untuk membangunkan kemahiran bahasa asing untuk kedua-dua guru dan pelajar. Terutamanya apabila menghadapi situasi dan masalah yang tidak wajar, membuat keputusan dan masa yang tidak wajar. secara menyeluruh adalah faktor penting,” En. Trinh menilai.

Bagi guru, Encik Vo Minh Nghia - Sekolah Menengah Nguyen Du (Wad Hoa Hung, Ho Chi Minh City), berkata penggabungan itu memerlukan setiap guru mengekalkan mentaliti yang kuat untuk menjadi sokongan rohani kepada pelajar. Guru tidak seharusnya menyebarkan kebimbangan tetapi harus melihat penggabungan sebagai peluang untuk mengatasi cabaran, sekali gus mencipta kejayaan yang berjaya. Guru perlu belajar secara proaktif, bertukar dan mengembangkan hubungan.

"Pada tahun persekolahan 2025-2026, guru mesti aktif memperbaharui diri mereka dengan mempelajari program dan dasar pendidikan di lokaliti lama, kedua-duanya meningkatkan pengetahuan profesional mereka dan mengembangkan hubungan mereka. Apabila peperiksaan dan pertandingan berubah, guru di Bandaraya Ho Chi Minh perlu menginovasi kaedah pengajaran mereka supaya pelajar tidak terkeliru dengan program baharu.

Selain itu, meningkatkan kemahiran IT dan bahasa asing adalah tugas yang berterusan, bukan sahaja selepas penggabungan tetapi juga disebut sebelum ini. Dalam arus globalisasi, kedua-dua kemahiran ini menjadi nadi kepada guru untuk mendampingi generasi pelajar masa depan – warga global”, luah Encik Nghia.

Bilik darjah digital di Trung Lap Thuong Primary School (Thai My commune, HCMC). Foto: NTCC

Memotivasikan guru untuk menyumbang

Menurut Encik Huynh Thanh Phu, untuk menarik sumber manusia yang muda dan berdedikasi untuk mengajar di kawasan yang terdapat kekurangan, dasar perlu dibina secara serentak, kedua-duanya untuk menyelesaikan keperluan material dan menyentuh aspirasi mereka untuk menyumbang dan mengembangkan kerjaya mereka. Insentif kewangan mestilah benar-benar meyakinkan, bukan hanya terhenti pada gaji pokok.

Pihak berkuasa negeri dan tempatan harus mereka bentuk elaun khas, menyokong perumahan, pengangkutan, dan juga mewujudkan keadaan yang menggalakkan untuk guru mendapat pekerjaan. Apabila kehidupan stabil, golongan muda akan berasa selamat untuk tinggal dan menyumbang jangka panjang. Di kawasan yang sukar, jika guru hanya dianggap sebagai "guru persuratan" tetapi kekurangan infrastruktur, peralatan, dan peluang latihan, mereka akan mudah berputus asa.

Sebaliknya, apabila guru muda mengambil bahagian dalam pembangunan profesional, pengajian pascasiswazah dan pertukaran akademik, mereka akan menganggap ini sebagai perjalanan latihan yang berharga. Ini bukan sahaja meningkatkan kualiti pengajaran tetapi juga mengekalkan bakat.

Encik Phu juga menekankan keperluan untuk mekanisme yang telus dan adil untuk mengiktiraf dan mempromosikan tenaga pengajar. Khususnya, sumbangan dalam bidang sukar amat dihargai dalam rekod pertandingan, kenaikan pangkat dan pelantikan. Apabila guru muda melihat usaha mereka diiktiraf, mereka akan mempunyai lebih banyak motivasi untuk bertahan dengannya. Sistem ganjaran yang telus akan menambahkan keyakinan kepada tenaga pengajar.

Dasar sokongan rohani juga penting. Menganjurkan aktiviti kebudayaan dan sosial , membina komuniti guru muda yang bersatu padu dan berhubung dengan organisasi amal dan perniagaan akan membantu mereka merasakan nilai dedikasi. Akhirnya, visi jangka panjang diperlukan, mempertimbangkan untuk menarik guru muda bukan sahaja sebagai "mengisi jurang" tetapi sebagai pelaburan pada masa hadapan. Apabila dasar menyentuh keperluan hidup, peneguhan diri dan keinginan untuk menyumbang, sumber manusia muda pasti akan mencari sebab untuk datang, kekal dan bersinar.

En. Vo Minh Nghia percaya bahawa sektor pendidikan harus menggalakkan guru muda bekerja di kawasan terpencil di Bandar Ho Chi Minh dengan dasar keutamaan yang komprehensif dan faedah yang menarik. Pelajar cemerlang yang lulus dari Universiti Pendidikan Bandaraya Ho Chi Minh dan Universiti Saigon harus disokong semasa mengajar dalam bidang ini untuk tempoh 36 hingga 48 bulan.

Meningkatkan tenaga kerja muda adalah perlu untuk menghapuskan ketidakseimbangan pendidikan selepas penggabungan dan mengelakkan penumpuan "guru yang baik" di kawasan pusat. Pelajar maktab perguruan kini menerima banyak polisi sokongan, jadi jelas sekali bahawa mereka akan berkhidmat di kawasan itu selepas tamat pengajian.

Di samping sokongan material, perhatian mesti diberikan kepada cara rohani supaya guru dapat bekerja dengan tenang dan tidak merasa kurang bernasib baik berbanding dengan rakan sekerja pusat mereka. Hubungan profesional yang berterusan antara wilayah akan mewujudkan hubungan yang menggembirakan dalam industri, membantu guru yakin dan kekal dalam jangka panjang.

Selepas penyatuan pentadbiran, Bandar Ho Chi Minh menjadi kawasan dengan skala sekolah terbesar di negara ini dengan lebih daripada 3,500 pertubuhan pendidikan; hampir 2.6 juta pelajar dan lebih 100,000 pentadbir dan guru. Sektor pendidikan Bandaraya Ho Chi Minh bukan sahaja pelbagai dalam skala tetapi juga cemerlang dalam kualiti. Walau bagaimanapun, perbezaan dalam kualiti pendidikan antara wilayah menimbulkan masalah strategi pembangunan yang khusus dan sejagat, bertujuan untuk meningkatkan kualiti di "kawasan tanah pamah" dan mewujudkan model pendidikan yang layak untuk megacity.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/trien-khai-nhiem-vu-nam-hoc-moi-phat-trien-doi-ngu-nha-giao-thoi-dai-moi-post749169.html