Pengambilan guru: 'Terperangkap' dalam sumber manusia

GD&TĐ - Son La sedang berusaha untuk mengatasi masalah kekurangan guru di kawasan pergunungan, namun proses pengambilan masih menghadapi banyak halangan berikutan sumber manusia yang terhad terutama dalam mata pelajaran khusus.

Sumber pengambilan terhad

Pengambilan guru mengikut Dekri 85/2023/ND-CP menimbulkan kesukaran bagi banyak kawasan pergunungan di Son La , terutamanya dalam mata pelajaran Bahasa Inggeris dan Teknologi Maklumat.

Menurut arahan dalam Dokumen 5239/UBND-NC, Jawatankuasa Rakyat Wilayah menghendaki komune dan wad yang memenuhi syarat untuk membangunkan segera rancangan pengambilan pekerja, menghantarnya ke Jabatan Dalam Negeri untuk dinilai dan menyelesaikannya pada suku keempat 2025.

Komune yang tidak memenuhi syarat akan mencadangkan Jabatan Pendidikan dan Latihan untuk mengambil sebaliknya bagi memastikan kakitangan tepat pada masanya untuk tahun persekolahan baharu. Jawatankuasa Rakyat Wilayah juga menugaskan Jabatan Pendidikan dan Latihan untuk menyusun statistik, mensintesis, dan mencadangkan nombor kakitangan khusus untuk setiap mata pelajaran, menghantarnya ke Jabatan Hal Ehwal Dalam Negeri untuk dinilai, dan menyerahkannya kepada Jawatankuasa Rakyat Wilayah untuk pertimbangan dan keputusan bagi memastikan pengambilan seragam dan memenuhi keperluan sebenar.

Encik Nguyen Van Chien - Pengarah Jabatan Pendidikan dan Latihan Son La berkata bahawa mendesentralisasi pengambilan ke peringkat komune membantu mengurangkan langkah perantara, dan lebih proaktif dalam mengatur dan mengatur kakitangan. Proses pengambilan juga lebih cepat daripada melalui peperiksaan, membantu kawasan setempat menambah guru dengan segera pada masa yang mendesak. Dasar fleksibel seperti pengambilan khas atau kontrak jangka pendek juga menyokong pengambilan di kawasan yang sukar.

Bagaimanapun, kesukaran terbesar yang dihadapi oleh sektor Pendidikan Son La dalam merekrut datangnya daripada sumber pemohon. Bilangan pelajar pedagogi yang bekerja di kawasan terpencil masih terhad. Keadaan perjalanan yang sukar, pendapatan yang rendah, dan tekanan kerja menyebabkan ramai orang tidak memilih tanah tinggi sebagai tempat menetap.

Khususnya, bekalan guru Bahasa Inggeris dan IT hampir tidak mencukupi, manakala Dekri 85 hanya membenarkan calon mendaftar untuk satu hasrat, menyebabkan banyak jawatan mendapat permintaan tetapi tidak mengambil orang yang sesuai. Inilah sebab mengapa kekurangan guru di beberapa lokaliti telah berlarutan selama bertahun-tahun.

Pelajar Pusat Pendidikan Berterusan Mai Son semasa upacara hormat bendera.

Kami memerlukan penyelesaian jangka panjang.

Menurut Encik Nguyen Van Chien, untuk memastikan pengambilan yang berkesan, mekanisme pengambilan perlu diselaraskan ke arah yang terbuka, membolehkan calon mendaftar untuk keinginan kedua atau ketiga mereka. Ini akan meningkatkan kemungkinan mencari calon yang sesuai, mengurangkan risiko meninggalkan jawatan kosong kerana kekurangan dokumen permohonan.

Di samping itu, keperluan untuk peperiksaan pedagogi amali di beberapa lokaliti juga memberi tekanan yang besar kepada unit penganjur; terutamanya di tempat yang mempunyai beribu-ribu calon, susunan majlis, penyediaan soalan, dan pemarkahan peperiksaan praktikal hampir terlebih beban dan tidak dapat dilaksanakan.

Sejak lokaliti bertukar kepada model kerajaan dua peringkat, pengambilan guru prasekolah, sekolah rendah dan menengah secara beransur-ansur disatukan di bawah pengurusan Jabatan Pendidikan dan Latihan. Ini membantu menyelaraskan titik fokus, mengelakkan situasi di mana setiap tempat mempunyai cara sendiri untuk melakukan sesuatu, dan pada masa yang sama mengatasi masalah kekurangan dan lebihan di kalangan komune dan wad. Walau bagaimanapun, bagi komune yang mempunyai kapasiti yang mencukupi, wilayah itu masih boleh mempertimbangkan desentralisasi untuk memendekkan masa pengambilan, memenuhi keperluan sumber manusia yang timbul dari semasa ke semasa.

Encik Dang Van Hieu - Pengarah Pusat Pendidikan Berterusan Mai Son, berkata bahawa banyak sekolah di kawasan terpencil kekurangan kakitangan dalam kedua-dua mata pelajaran am dan khusus. Walaupun notis pengambilan telah diedarkan secara meluas, kadar calon yang berjaya adalah rendah. Bilangan pelajar yang dilatih dalam mata pelajaran khusus sudah pun kecil, dan sukar untuk memenuhi syarat peperiksaan kemasukan mengikut peraturan.

Ini menyebabkan banyak sekolah mengalami kekurangan tenaga pengajar untuk jangka masa panjang. Menurut Encik Dang Van Hieu, pemilihan adalah penyelesaian yang fleksibel tetapi perlu untuk membangunkan kriteria yang jelas untuk memilih orang yang benar-benar berkebolehan yang sesuai untuk persekitaran tanah tinggi.

Realiti di kawasan pergunungan Son La menunjukkan kekurangan guru bukan sahaja berkaitan dengan bilangan pengambilan, tetapi juga berkaitan dengan keupayaan mengekalkan guru selepas pengambilan. Keadaan hidup yang sukar, perumahan awam yang merosot, dan pendapatan yang tidak setimpal dengan tekanan kerja menyebabkan ramai guru muda meminta untuk berpindah ke tempat yang lebih baik selepas beberapa tahun, menjadikannya mencabar untuk menstabilkan pasukan di kawasan pergunungan.

Untuk mengatasi situasi ini, Son La perlu menggunakan banyak penyelesaian secara serentak. Pertama sekali, penggabungan pengambilan dan peperiksaan secara fleksibel akan membantu meningkatkan keupayaan untuk mengambil guru yang mencukupi untuk setiap mata pelajaran dan sesuai dengan ciri-ciri tempatan. Bagi mata pelajaran tertentu dengan sedikit calon, pengambilan akan menjadi pilihan yang sesuai, manakala peperiksaan boleh digunakan untuk mata pelajaran umum dengan banyak permohonan, memastikan kualiti input.

Di samping itu, wilayah itu perlu mempunyai dasar sokongan praktikal untuk guru di kawasan yang kurang bernasib baik seperti perumahan awam, elaun perumahan atau sokongan perjalanan. Ini adalah faktor yang memberi kesan langsung kepada keputusan guru untuk kekal. Dasar keutamaan mengenai elaun dan faedah mengikut ciri-ciri setiap lokaliti juga perlu diselaraskan agar lebih dekat dengan realiti bagi memotivasikan pasukan.

Satu lagi penyelesaian jangka panjang ialah menggalakkan pelajar tempatan mempelajari pedagogi dan kembali berkhidmat di kampung halaman mereka. Pelajar ini mempunyai kelebihan dalam bahasa, budaya dan keadaan hidup, membantu mereka menyesuaikan diri dengan cepat dan menstabilkan pekerjaan mereka berbanding guru dari tempat lain. Dasar pengambilan atau komitmen penempatan pekerjaan selepas tamat pengajian akan menyumbang kepada mewujudkan sumber manusia yang mampan untuk tanah tinggi.

Pada masa yang sama, pelaburan dalam membina kemudahan sekolah, perumahan awam, bilik darjah yang kukuh, dan peralatan pengajaran moden juga merupakan faktor penting. Keadaan pengajaran dan pembelajaran yang bertambah baik bukan sahaja membantu meningkatkan kualiti pendidikan, tetapi juga mewujudkan persekitaran yang menggalakkan, membantu guru berasa selamat dalam kerja mereka dan tinggal di sekolah di tanah tinggi untuk jangka masa yang lama.

Dalam konteks banyak kesukaran, usaha wilayah Son La dalam merekrut dan mengekalkan guru di kawasan tanah tinggi adalah membanggakan. Walau bagaimanapun, untuk menyelesaikan sepenuhnya kekurangan guru, intervensi yang lebih segerak dari segi mekanisme, dasar dan sumber diperlukan. Apabila halangan itu dihapuskan, pasukan guru di tanah tinggi akan mempunyai lebih banyak syarat untuk menyumbang, menyumbang kepada peningkatan kualiti pendidikan dan mewujudkan perubahan positif bagi etnik minoriti dan kawasan pergunungan.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/tuyen-dung-giao-vien-ket-nguon-nhan-luc-post759819.html