“Een onwetende natie is een zwakke natie”, “voor een carrière van 10 jaar moeten we bomen planten, voor een carrière van 100 jaar moeten we mensen opvoeden”, die gedachte van president Ho Chi Minh is de rode draad die door onze partij en staat loopt sinds de stichting van de natie, al 80 jaar lang.
Vanuit het standpunt van " onderwijs is het belangrijkste nationale beleid" en "onderwijs moet een stap verder gaan", is investeren in onderwijs investeren in de toekomst. In welke periode in de geschiedenis dan ook, onderwijs wordt altijd gezien als een centrale en baanbrekende taak. Van de massale onderwijsbeweging om analfabetisme uit te roeien in de begindagen van de herwonnen onafhankelijkheid tot de massale onderwijsbeweging van digitale technologie om analfabetisme uit te roeien, die vandaag de dag op grote schaal in het land wordt ingezet om het land een nieuw tijdperk in te leiden: het tijdperk van nationale groei.
Het hele volk roeit onwetendheid uit
Op 2 september 1945 las oom Ho op het historische Ba Dinh-plein de Onafhankelijkheidsverklaring voor, waarmee de Democratische Republiek Vietnam werd geboren en een nieuwe heroïsche bladzijde in de geschiedenis van het land werd geopend. De volgende dag, 3 september 1945, besprak en keurde de regering tijdens de eerste vergadering de zes meest urgente kwesties goed die president Ho Chi Minh had aangekaart. De tweede taak was om "een campagne tegen analfabetisme te starten".
Degene die het lot van de natie bepaalde, hing in een situatie van "duizend pond aan een zijden draadje", waarin de drie grootste uitdagingen "hongersnood", "onwetendheid" en buitenlandse indringers waren. Het beleid om mensen onwetend te houden om het Franse kolonialisme te vergemakkelijken, maakte 95% van de Vietnamezen analfabeet, onder vrouwen liep dit percentage zelfs op tot 99% en in moeilijke gebieden zelfs tot 100%.
In de begindagen van de onafhankelijkheid van het land studeerden mensen bij lamplicht. (Foto: VNA)
Minder dan een week later, op 8 september 1945, werden tegelijkertijd vijf decreten over onderwijs uitgevaardigd, waaronder Decreet nr. 17/SL tot oprichting van de Afdeling Volksonderwijs, waarin werd bepaald dat iedereen moest streven naar het uitroeien van onwetendheid, waarbij de bestrijding van analfabetisme de hoogste prioriteit kreeg; Decreet nr. 19/SL, waarin werd bepaald dat binnen 6 maanden elk dorp en elke stad ten minste één volksonderwijsklas moest hebben die ten minste 30 mensen kon onderwijzen; Decreet nr. 20/SL bepaalde de verplichte leerplicht van de nationale taal in het hele land, bepaalde dat leren gratis was en stelde als doel dat binnen een jaar alle Vietnamezen van 8 jaar en ouder de nationale taal moesten kunnen lezen en schrijven. Op 14 september 1945 vaardigde de regering een decreet uit dat alle collegegeld en examengelden op alle onderwijsniveaus afschafte. In juni 1946 vaardigde de regering decreet nr. 110/SL uit om een opleidingsklasse op te richten voor kaderleden van volksonderwijs voor vertegenwoordigers van etnische minderheden, zodat de beweging zich kon uitbreiden naar moeilijke gebieden.
Samen met de decreten riep president Ho Chi Minh op 14 oktober 1945 alle mensen op om "te strijden tegen analfabetisme", "geletterde mensen zouden analfabete mensen moeten onderwijzen, een bijdrage moeten leveren aan het volksonderwijs, analfabete mensen zouden hard moeten werken om te leren...".
Dankzij het beleid van de partij en de oproep van president Ho Chi Minh heeft de beweging voor volksonderwijs en de uitroeiing van analfabetisme zich sterk verspreid en ontwikkeld over het hele land. Het is in ieder dorp, gehucht en steegje terechtgekomen en uitgegroeid tot een wijdverbreide massabeweging met veel creatieve en flexibele manieren om dingen te doen.
Duizenden jongeren uit Hanoi gaan vrijwillig naar het platteland om les te geven in lezen en schrijven. Foto: VNA)
Overal werden alfabetiseringslessen gehouden, van stedelijke tot landelijke gebieden, van laagland tot hoogland, van dorpsgemeenschapshuizen, tempelpleinen, marktkraampjes tot aanlegsteigers, in velden, onder bomen... Borden werden gemaakt van houten planken, aarde, bakstenen vloeren, bananenbladeren, buffelruggen... Krijt werd gemaakt van jonge bakstenen, houtskool, witte kalk... Pennen werden gemaakt van bamboe, riet, inkt werd gemaakt van Malabar-spinazie...
Binnen slechts één jaar meldden zich meer dan 95.000 mensen aan om leraar te worden, werden er meer dan 75.800 klassen geopend, werden er 2,5 miljoen boeken gedrukt en leerden meer dan 3 miljoen mensen lezen en schrijven.
In december 1946 riep oom Ho op tot nationaal verzet. Het hele land nam deel aan een zware verzetsoorlog tegen de Fransen, maar de volkseducatiebeweging bleef in stand om de kennis van het volk te verbeteren, ondanks de talloze moeilijkheden die het gevolg waren van de onderdrukking door de vijand.
Voor de honderdjarige carrière van het cultiveren van mensen
Zelfs toen het land nog in oorlogstijd was, besteedden de Partij en oom Ho speciale aandacht aan de kwestie van het opleiden van menselijk potentieel voor de ontwikkeling, bescherming en opbouw van het vaderland.
De eerste onderwijshervorming werd in 1950 doorgevoerd. Daarbij werd het onderwijssysteem veranderd van twaalf jaar (onder het koloniale regime) naar negen jaar. Daarmee werd voldaan aan de eisen van de opleiding van personeel in de context van de oorlog.
Klaslokaal midden in het Dien Bien-bos in de jaren 60. (Foto: NVCC)
In 1954, na de bevrijding van het Noorden, met de vastberadenheid om de bergachtige regio samen met de laaglandregio vooruit te helpen om het socialisme in het Noorden op te bouwen en zo een solide basis te leggen voor de strijd om het land te verenigen, riep oom Ho leraren uit de laaglandregio op om zich vrijwillig aan te melden om les te geven in de bergachtige regio en zo het licht van de Partij te brengen en de economie en cultuur van de hooglandregio te ontwikkelen. Op 15 augustus 1959 vaardigde de regering circulaire nr. 3116-A7 uit over het mobiliseren van leraren uit het basis-, voortgezet en hoger onderwijs uit de laaglandprovincies om in de bergachtige regio te werken, om het lerarentekort op te lossen en bij te dragen aan de ontwikkeling van cultuureducatie in de bergachtige regio. In september 1959 stond de eerste groep van 860 vrijwillige leraren uit de laaglandprovincies en -steden klaar om hun rugzakken te pakken en naar de hooglandregio te gaan met de grote missie om kennis over te brengen om de mensen te verlichten en de bergachtige regio te helpen de achterstand op de laaglandregio in te halen.
Als een van de 860 vrijwillige leraren die in 1959 naar de hooglanden kwamen, zei de heer Nguyen Minh Tranh dat onderwijs in de meeste gemeenschappen in de hooglanden destijds een nulpunt was: geen scholen, geen klaslokalen, geen leraren, geen schoolborden, geen krijt. De eerste taak van de vrijwillige leraren was dan ook het bouwen van scholen en het openen van klassen. Vanuit de i-sheet-klassen van duizenden leraren uit de laaglanden en de dorpen in de hooglanden werd niet alleen het analfabetisme uitgeroeid, maar werden ook kwaliteitskaders opgeleid voor het land, met name voor de noordelijke bergprovincies.
Leraar Nguyen Minh Tranh vertelt over de dagen dat hij door bossen trok om bamboe te kappen, klaslokalen te bouwen en scholen te openen om analfabetisme onder de mensen in de hooglanden van het noordwesten uit te roeien. (Foto: Pham Mai/Vietnam+)
Ook met een strategische visie op de opleiding van kaderleden pleitten president Ho Chi Minh, de partij en de regering er in 1954, vlak na de ondertekening van het Verdrag van Genève, voor om studenten, kinderen van kaderleden, soldaten en landgenoten uit het Zuiden, naar het Noorden te sturen om te studeren en zo een leger van opvolgers voor de revolutie op te bouwen. Zo'n 32.000 studenten uit het Zuiden verzamelden zich in het Noorden en vormden een speciaal "kleuteronderwijssysteem" - een systeem van 28 scholen voor zuidelijke studenten in het Noorden.
De "rode zaden" die in het Noorden waren geplant, keerden later terug om het Zuiden op te bouwen en vormden de kernmacht, die een belangrijke bijdrage leverde aan de opbouw en consolidatie van de revolutionaire regering. Velen van hen werden hoge functionarissen van de Partij en de Staat, prestigieuze wetenschappers, leraren, kunstenaars en zakenlieden, die veel bijdroegen aan de samenleving.
"De strategische visie van oom Ho en het Centraal Comité was destijds buitengewoon verstandig", aldus Dr. Mai Liem Truc, voormalig permanent onderminister van het ministerie van Post en Telecommunicatie (nu het ministerie van Informatie en Communicatie), voormalig directeur-generaal van de Algemene Dienst voor Post, en een van de 32.000 studenten uit het Zuiden in het Noorden.
Naast het sturen van kinderen van zuidelijke kaderleden naar het Noorden voor training, stuurden de Partij en oom Ho sinds begin jaren zestig vele groepen vrijwillige leraren naar het Zuiden om scholen te bouwen en klassen te openen. Dit deden ze om te voldoen aan de behoeften van studenten en mensen in het Zuiden op het gebied van onderwijsontwikkeling, om intellectuele krachten voor te bereiden op de opbouw en ontwikkeling van het land na de bevrijding en om tegelijkertijd de vijand op cultureel en educatief vlak te bestrijden. Op de legendarische Ho Chi Minh-route waren niet alleen de voetafdrukken te vinden van soldaten uit het Noorden die de frontlinie ondersteunden, maar ook die van bijna 3000 leraren. Ze meldden zich vrijwillig aan om hun familie en carrière opzij te zetten, boeken, pennen en inkt mee te nemen door Truong Son en kennis over te brengen aan studenten in het Zuiden dat gehuld was in vuur en rook.
De dag dat leraar Do Trong Van naar B vertrok, was zijn jongste kind pas 8 maanden oud en zijn oudste nog maar drie jaar oud. "We misten hem enorm, maar op dat moment begrepen we allemaal dat wanneer het Vaderland ons nodig had, iedereen zijn eigen geluk opzij moest zetten. Honderden leraren waren gevallen," zei leraar Van emotioneel. En met dat stille offer verrezen overal in het Zuiden scholen, onder kokospalmen, in schuilplaatsen of diep in de jungle, ongeacht de bommen en kogels van de vijand.
Mevrouw Diep Ngoc Suong, een voormalige studente uit het Zuiden, raakte ontroerd toen ze terugkeek naar foto's van haar studenten uit het Zuiden tijdens hun studiejaren in het Noorden. (Foto: Minh Thu/VNA)
Niet alleen de ontwikkeling van het binnenlandse onderwijssysteem, maar ook de opleiding van hooggekwalificeerde kaderleden is van groot belang voor de Partij en oom Ho.
In 1951 gaf oom Ho, vanuit het hoofdkwartier van het Tan Trao-verzet, onder het bladerdak van het oude bos, de eerste 21 kaderleden en studenten vriendelijk opdracht zich voor te bereiden op hun studie in de Sovjet-Unie. In 1960 vaardigde de regering circulaire nr. 95-TTg uit over de selectie van studenten die naar broederlanden zouden worden gestuurd om te studeren.
De circulaire stelde duidelijk: "Onze taak om kaders op te leiden is momenteel zeer omvangrijk en zeer urgent. Allereerst moeten we er alles aan doen om goede arbeiders-boerenkaders, politieke kaders en studenten op te leiden tot een team van wetenschappelijke en technische kaders, professionele kaders die absoluut loyaal zijn aan het socialisme, die zich van harte inzetten voor de opbouw van het socialisme en strijden voor nationale hereniging. Gezien de situatie van buitenlandse studenten die de afgelopen jaren naar broederlanden zijn gestuurd om te studeren en de situatie van de kaderopleidingen aan universiteiten en beroepsopleidingen in het land, ziet de premier in dat we vanaf nu elk jaar moedig meer kaders en studenten naar het buitenland moeten sturen."
Duizenden kaderleden en studenten die naar het buitenland zijn gestuurd om te studeren, zijn vooraanstaande wetenschappers geworden en dragen bij aan de toekomstige ontwikkeling van het land. De namen die monumenten van de Vietnamese wetenschap zijn geworden, zijn niet alleen vooraanstaande wetenschappers in het land zelf, maar ook wetenschappers van internationaal niveau, zoals professor Hoang Tuy, professor Nguyen Van Hieu en professor Vo Tong Xuan...
Reik uit en integreer
Volgens professor Tran Xuan Nhi, voormalig viceminister van Onderwijs en Opleiding, heeft de onderwijssector in de afgelopen 80 jaar van vorming en ontwikkeling in het land een grote bijdrage geleverd aan het verbeteren van de kennis van de bevolking en aan het opbouwen van een team van kaderleden voor het land.
Professor Tran Xuan Nhi, voormalig vice-minister van Onderwijs en Opleiding
Het Vietnamese onderwijs heeft zich voortdurend ontwikkeld met vier hervormingen en vele innovaties om zich aan te passen aan de uitdagingen in elke historische periode van het land, terwijl er tegelijkertijd naar een sterke internationale integratie wordt gestreefd.
Professor Tran Xuan Nhi merkte op dat het grootste succes van onderwijs de ontwikkeling is van een uitgebreid en wijdverbreid systeem van onderwijsfaciliteiten, zodat iedereen die dat nodig heeft naar school kan. Had het hele district vroeger slechts één basisschool, nu omvat het netwerk van scholen, van kleuterschool tot middelbare school, alle dorpen met meer dan 41.000 scholen. Had het hele land vroeger slechts één Indochina College, nu zijn er meer dan 230 universiteiten, honderden hogescholen en een netwerk van beroepsopleidingen.
Resolutie 29 van 2013 van het Centraal Comité van de Partij over een alomvattende fundamentele vernieuwing van het onderwijs met een nieuw algemeen onderwijsprogramma was een ingrijpende hervorming van het onderwijs, waarbij de focus verschuift van lesgeven en kennisoverdracht naar het vormen van de kwaliteiten en capaciteiten van leerlingen, om nieuwe Vietnamese burgers te creëren met volledige kennis en vaardigheden.
Niet alleen is de hoeveelheid onderwijs toegenomen, ook de kwaliteit ervan is steeds verder verbeterd. Zowel op het gebied van algemeen onderwijs als op het gebied van kernonderwijs behoren de Vietnamese internationale Olympische teams altijd tot de wereldtop. Onlangs eindigde het Vietnamese Wiskunde Olympiade-team op de 9e plaats van de 113 deelnemende landen en gebieden aan de Internationale Wiskunde Olympiade met 2 gouden, 3 zilveren en 1 bronzen medaille; het Scheikunde Olympiade-team behaalde een ongekende prestatie toen ze voor het eerst in de geschiedenis 4 gouden medailles wonnen tijdens een rechtstreeks georganiseerde Internationale Scheikunde Olympiade. Ook het massaonderwijs bevestigde zijn kwaliteit met de 34e plaats in de PISA-beoordeling van 2022 van de 81 deelnemende landen en gebieden.
Het Vietnamese team won 4 gouden medailles op de Internationale Chemie Olympiade van 2025. (Foto: Ministerie van Onderwijs en Opleiding)
In het hoger onderwijs heeft Vietnam sinds 2018 de eerste twee universiteiten in de top 1000 van beste universiteiten ter wereld: de Nationale Universiteit van Hanoi en de Nationale Universiteit van Ho Chi Minhstad. Sinds 2018 wordt deze lijst elk jaar langer. Vietnamese universiteiten hebben de kwaliteit van hun opleidingen bevestigd door jaarlijks duizenden internationale studenten aan te trekken voor studie en uitwisseling, en door samen te werken met vele scholen wereldwijd.
"In het bijzonder verzocht secretaris-generaal Lam in 2025 de onderwijssector om twee lesuren per dag in te voeren in het basis- en voortgezet onderwijs, schoolgeld vrij te stellen voor leerlingen van de kleuterschool tot en met de middelbare school, een baanbrekende oplossing te ontwikkelen om knelpunten in het onderwijs weg te nemen, interdisciplinaire internaatscholen te bouwen voor grensgebieden... Dit zijn allemaal dingen waar de onderwijssector al lang van droomt. Met de verstandige beslissingen en de krachtige leiding van de secretaris-generaal zal het onderwijs in Vietnam zich zeker ontwikkelen tot een nieuw, briljant niveau, en zal het land over nog hoogwaardiger personeel beschikken wanneer het een nieuw tijdperk ingaat", aldus professor Tran Xuan Nhi.
Digitale geletterdheid - een brug tussen verleden en toekomst
Niet alleen besteedde secretaris-generaal Lam speciale aandacht aan de ontwikkeling van onderwijs op scholen met een reeks krachtige, specifieke en praktische beleidsmaatregelen, hij benadrukte ook het belang en de rol van levenslang leren en een lerende samenleving, vooral in de periode van de 4.0-revolutie.
In het artikel over "Levenslang leren" van 2 maart 2025 bevestigde secretaris-generaal Lam dat levenslang leren geen nieuw onderwerp is. Direct na het succes van de Augustusrevolutie lanceerde president Ho Chi Minh een beweging voor het hele volk en leger om analfabetisme uit te roeien. Tijdens de revolutionaire fase, met name in de jaren van vernieuwing, heeft onze partij altijd aandacht besteed aan en levenslang leren aangemoedigd en het hele land omgevormd tot een lerende samenleving.
Bewoners van Ca Mau leren omgaan met technologische apparaten in de Digital Literacy Movement. (Foto: VNA)
De secretaris-generaal bevestigde: “De 4.0-revolutie vindt plaats op een ongekende schaal en snelheid. De sterke ontwikkeling van de kenniseconomie, digitale transformatie, digitale economie en digitale samenleving zorgt ervoor dat een deel van de lesstof op scholen vandaag de dag na een paar jaar verouderd en achterhaald kan zijn. Bovendien bestond wat vandaag populair is, 10 jaar geleden nog niet en zal 65% van de huidige banen de komende jaren door technologie worden vervangen.
In een complexe, onstabiele en onvoorspelbare wereld is het noodzakelijk dat kennis voortdurend wordt aangevuld, dat de levensverwachting van de mens omhooggaat en dat de pensioengerechtigde leeftijd lang genoeg is. Ouderen moeten studeren en werken om niet achter te raken bij de moderne maatschappij.
In die context wordt levenslang leren een levensregel. Het helpt niet alleen elk individu om de dagelijkse veranderingen in de huidige wereld te herkennen, zich aan te passen en niet achterop te raken, maar ook om de intelligentie te vergroten, de persoonlijkheid te perfectioneren en moeilijkheden en uitdagingen te overwinnen om steeds verder te komen en zichzelf in de moderne maatschappij te positioneren. Nog belangrijker is dat het een belangrijke sleutel is tot het verbeteren van de kennis van mensen en het opleiden van menselijke hulpbronnen. Het bevordert de sociaaleconomische ontwikkeling. Het is de enige manier, de onvermijdelijke richting van elk land om welvarende en duurzame ontwikkeling te garanderen.
Secretaris-generaal Lam benadrukte dat een van de eerste taken is om de beweging voor 'populaire digitale geletterdheid' op te starten.
Om deze richting in de praktijk te brengen, organiseerde het Centrale Stuurcomité voor Wetenschap, Technologische Ontwikkeling, Innovatie en Digitale Transformatie op 26 maart een ceremonie om de beweging te lanceren en het platform 'Digitaal Volksonderwijs' te lanceren.
Premier Pham Minh Chinh spreekt tijdens de lanceringsceremonie van de beweging voor digitale geletterdheid. (Foto: Duong Giang/VNA)
Premier Pham Minh Chinh bevestigde dat de beweging voor 'Digitaal Volksonderwijs' is geïnspireerd op, overgenomen en gepromoot door de beweging voor 'Volksonderwijs' die door president Ho Chi Minh werd gelanceerd. Deze beweging staat symbool voor vastberadenheid, wilskracht en solidariteit om mensen te helpen ontsnappen aan de duisternis van analfabetisme, toegang te krijgen tot kennis en de Vietnamese natie te ontwikkelen tot de basis, het potentieel, de positie en het aanzien die ze vandaag de dag hebben.
In de huidige context is digitale transformatie een objectieve vereiste, een strategische keuze, een topprioriteit. Het is onmogelijk om de digitale natie, de digitale samenleving en de complete digitale burger niet te erkennen. Daarom is het onmogelijk om de beweging "Digitale geletterdheid voor het volk" niet te hebben.
De premier benadrukte dan ook dat dit niet alleen een educatief initiatief is, maar ook een brug tussen het verleden en de toekomst. Het initiatief promoot historische lessen en streeft naar de opbouw van een samenleving die niet alleen rijk is aan kennis, maar ook aan technologische kracht, en die klaar is voor integratie en ontwikkeling.
"Het land staat voor een historische kans om een nieuw tijdperk van sterke ontwikkeling in te gaan, met wetenschap, technologie, innovatie en digitale transformatie als belangrijkste drijvende kracht. We moeten een bijzonder belangrijke en urgente taak uitvoeren: het populariseren van kennis, technologie en digitale vaardigheden voor iedereen, oftewel het 'uitbannen' van analfabetisme op het gebied van digitale transformatie", aldus de premier.
Naast het overheidsbeleid riep de premier alle mensen op om proactief te leren, bereid te zijn digitale kennis te delen en toe te passen, en samen een progressieve samenleving op te bouwen in het nieuwe tijdperk. De beweging "Digitale Geletterdheid voor Iedereen" moet een revolutionaire, landelijke, alomvattende en verreikende beweging worden, die niemand achterlaat met de gedachte "elke straat, elk huis bezoeken, iedereen begeleiden" en het motto "snelle implementatie - wijdverspreide verbinding - slimme toepassing".
Het Vietnamese onderwijs gaat gestaag het tijdperk van nationale ontwikkeling in. (Foto: PV/Vietnam+)
Onder leiding van secretaris-generaal Lam en de lancering van de premier ontwikkelt de beweging voor digitale geletterdheid zich op grote schaal in het land, met de sterke deelname van alle gemeenten, ministeries, departementen, afdelingen, vakbonden, organisaties, bedrijven en individuen. Dit markeert een keerpunt in de popularisering van digitale kennis en vaardigheden voor iedereen en vormt de basis voor het hele land om een nieuw tijdperk in te gaan: het digitale tijdperk, het tijdperk van nationale groei.
Bron: https://phunuvietnam.vn/80-nam-giao-duc-viet-nam-tu-binh-dan-hoc-vu-den-binh-dan-hoc-vu-so-20250823074842109.htm
![[Foto] Diepzeezandafzettingen, oud houten schip An Bang loopt risico opnieuw begraven te worden](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/13/1763033175715_ndo_br_thuyen-1-jpg.webp)
![Dong Nai OCOP-transitie: [Artikel 3] Toerisme koppelen aan OCOP-productconsumptie](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/10/1762739199309_1324-2740-7_n-162543_981.jpeg)
Reactie (0)