Onlangs heeft het Ministerie van Onderwijs en Training in de conceptregels voor toelatingsexamens voor het voortgezet onderwijs het voorstel ingetrokken om het derde vak voor het eindexamen van de tiende klas willekeurig te kiezen. Het derde vak zal niet vaststaan, maar jaarlijks wisselen en vóór 31 maart worden bekendgemaakt. Dit om een ​​brede vorming te bevorderen en stampwerk of een onevenwichtige leeromgeving te voorkomen.

Volgens de heer Nguyen Xuan Khang, voorzitter van de raad van bestuur van de Marie Curie School, zal deze stap, hoewel de uitdrukking "loten voor het derde vak" niet meer wordt gebruikt, de ministeries van Onderwijs en Training toch in een positie brengen waarin "er geen andere mogelijkheid is dan te loten om het derde examenvak te kiezen."

De reden hiervoor is dat een selectie op basis van de subjectieve meningen van de leiding van de afdeling veel problemen zou opleveren, zoals zorgen over tegenstand van ouders en leerlingen, of leerlingen die de examenonderwerpen zouden kunnen raden door middel van eliminatie... Daarom moet deze afdeling nog steeds een manier vinden om publieke controle te vermijden door een loterijsysteem te gebruiken.

“In het onderwijs zijn zaken als loterijen ten strengste verboden, omdat het een kwestie van ‘geluk of pech’ is. We kunnen, vanwege ons ‘onvermogen’ om het onderwijs op het niveau van het voortgezet onderwijs te organiseren – uit angst dat leerlingen stoppen met studeren als er geen examens zijn – docenten, leerlingen en ouders niet in een situatie van toeval brengen, waardoor tienduizenden mensen in onzekerheid zouden leven. Onderwijs moet helder, transparant en stabiel zijn, en dat voor vele jaren,” aldus de heer Khang.

z5959642242123_224533563d7215699527bc3aa5c1bed6.jpg
De heer Nguyen Xuan Khang, voorzitter van de raad van bestuur van de Marie Curie School (Foto: Thach Thao)

Volgens de heer Khang voldoen alle leerlingen die de middelbare school hebben afgerond al aan de eisen op het gebied van karakter en competentie. Daarom is dit examen, bedoeld om hun vaardigheden tijdens de basisschoolperiode uitgebreid te beoordelen, niet langer nodig.

"Dit examen moet toekomstgericht zijn, wat betekent dat het gericht moet zijn op het middelbaar onderwijs. Gespecialiseerde scholen zullen daarom volgens hun eigen systeem rekruteren, terwijl reguliere scholen de wervingsmethode zullen bepalen op basis van de druk van het aantal aanvragers," aldus de heer Khang.

Scholen met een toelatingsquotum dat gelijk is aan of lager is dan het aantal aanmeldingen, kunnen bijvoorbeeld volstaan ​​met selectie op basis van academische prestaties. Hierdoor zijn toelatingsexamens niet nodig, wat tijd en geld bespaart. Scholen met een overschot aan aanmeldingen kunnen toelatingsexamens organiseren of een combinatie van beide hanteren, naast selectie op basis van academische prestaties.

Bij het organiseren van een toelatingsexamen moet het derde vak landelijk gestandaardiseerd zijn en op de lange termijn stabiel blijven. Volgens de heer Khang is de beste optie een examen met drie vaste vakken: wiskunde, literatuur en een vreemde taal (bij voorkeur Engels).

De reden hiervoor is dat Engels op de middelbare school een van de acht verplichte vakken is voor alle leerlingen. Bovendien vereist resolutie nr. 91 van het Politbureau dat Engels geleidelijk aan de tweede taal op scholen wordt. "Daarom is het noodzakelijk om een ​​derde vak als vreemde taal te kiezen", aldus de heer Khang.

Er zijn ook meningen dat het vastleggen van het derde examenvak de onderwijsactiviteiten, met name de brede ontwikkeling, niet bevordert en gemakkelijk kan leiden tot stampwerk en een onevenwichtige leeromgeving. In plaats van loting of het kiezen van een vast vak, zouden leerlingen hun derde examenvak moeten kunnen kiezen op basis van hun sterke punten. Dit zou een basis leggen voor specifieke competenties die hun studie op de middelbare school ten goede komen. Op deze manier krijgen leerlingen al eerder een loopbaanoriëntatie en -richting, in plaats van zich daar pas tijdens de drie jaar van de middelbare school op te concentreren.

Volgens de heer Khang is deze optie echter niet haalbaar en zou het zelfs problemen kunnen opleveren voor de lokale instanties die de examens organiseren, omdat het ministerie van Onderwijs en Training dan veel meer examenvragen zou moeten ontwerpen voor de vakken waarvoor de kandidaten zich hebben ingeschreven.

"Aan de andere kant wordt het toelatingsexamen voor de tiende klas van boven naar beneden afgenomen om de cesuur te bepalen, waardoor het moeilijk te beoordelen is en er een gebrek aan eerlijkheid is als kandidaten ervoor kiezen om examens in veel verschillende vakken af ​​te leggen," aldus de heer Khang.

Het Ministerie van Onderwijs en Training heeft het voorstel laten vallen om willekeurig een derde vak te kiezen voor het toelatingsexamen van de tiende klas . Het ministerie heeft onlangs meningen gevraagd over de ontwerpvoorschriften voor de toelatingsexamens van de onderbouw en bovenbouw van het voortgezet onderwijs voor het schooljaar 2024-2025. 60 van de 63 provincies en steden stemden in met drie vakken – Wiskunde, Literatuur en een derde vak – voor het toelatingsexamen van de tiende klas. Deze aanpak is bedoeld om de druk te verlichten en aan te sluiten bij de huidige praktijk.