Centrum voor Overdracht van Beroepsonderwijs en Permanente Educatie: Veel kansen voor innovatie en ontwikkeling

GD&TĐ - Hoe kunnen beroepsonderwijs- en bijscholingscentra op districtsniveau effectief worden overgedragen aan het ministerie van Onderwijs en Opleiding ten behoeve van het management?

Dit is een kwestie die onderwijsbestuurders bezighoudt en die daarom praktische oplossingen aandragen.

Dhr. Tran Tuan Khanh - Adjunct-directeur van de afdeling Onderwijs en Opleiding van An Giang : Kansen en uitdagingen

De heer Tran Tuan Khanh.

An Giang (oud) heeft één centrum voor permanente educatie op provinciaal niveau en vijf centra voor beroepsonderwijs en -opleiding op districtsniveau. Door de stroomlijning van het apparaat, de samenvoeging van provincies, de afschaffing van het districtsniveau en de oprichting van nieuwe gemeentelijke autoriteiten, worden de centra voor beroepsonderwijs en -opleiding voor het beheer toegewezen aan het Ministerie van Onderwijs en Opleiding, wat een aantal kansen en uitdagingen voor de centra met zich meebrengt. Met betrekking tot de regelgeving inzake de organisatie en werking van centra voor beroepsonderwijs en -opleiding heeft het Ministerie van Onderwijs en Opleiding op 6 januari 2023 circulaire nr. 01/2023/TT-BGDDT uitgegeven.

In de nieuwe fusiecontext zorgt de reikwijdte van het ministerie van Onderwijs en Vorming ervoor dat centra voor beroepsonderwijs en permanente educatie beschikken over personeel, stabiele faciliteiten en systematischer en wetenschappelijker opereren. Doordat het onder één management valt, is het managementwerk geconcentreerder op zowel de gebieden van permanente educatie als beroepsonderwijs, waardoor het onderwijzend personeel beter wordt benut dan voorheen, toen het onder het district viel en onder het beheer viel van zowel het ministerie van Arbeid, Invaliden en Sociale Zaken als het ministerie van Onderwijs en Vorming.

Het professionele werk op beide gebieden wordt samen beheerd, waardoor de taken beter worden uitgevoerd; leraren voeren emulatie, beloning, training, stimulering, enz. synchroon uit met de onderwijs- en opleidingssector, afgestemd op het schooljaar. De aan de centra toegewezen middelen worden goed geïnvesteerd, met focus en kernpunten in lijn met de algemene richting van de afdeling.

Daarnaast worden de centra ook met een aantal uitdagingen geconfronteerd, zoals: Wanneer de verantwoordelijkheid van het hoofd van het centrum in de rol van adviseur en implementatieorganisatie onder het ministerie van Onderwijs en Opleiding valt, moet deze proactief, creatief, durf te denken, durf te doen en durf verantwoordelijkheid te nemen zijn. In tegenstelling tot voorheen werden deze taken toegewezen door het district, het ministerie van Arbeid, Invaliden en Sociale Zaken, het ministerie van Onderwijs en Opleiding, vaak met weinig initiatief.

Beroepsopleidingen moeten flexibel zijn, aansluiten bij de nieuwe omstandigheden en verantwoordelijk voor de gemeente. Het onderzoeken en ontwikkelen van leerbehoeften en het opleiden van personeel om te voldoen aan de regionale ontwikkeling vormen een nieuwe uitdaging voor het management van het centrum, dat niet langer verwacht werk te moeten toewijzen zoals voorheen. De koppeling van opleidingen moet aansluiten bij de praktische eisen en dynamisch zijn in overeenstemming met het algemene beleid van de maatschappij.

In de beginfase zullen de centra met veel moeilijkheden te maken krijgen, terwijl veel taken voor de nieuwe fase van onderwijs en opleiding nog moeten worden opgelost, maar op de lange termijn zal dit gunstig uitpakken. Het ministerie van Onderwijs en Opleiding heeft nieuwe richtlijnen nodig voor kwaliteitscontrole, personeelsbezetting en teams, zodat de centra optimaal geschikt zijn.

Dhr. Le Van Hoa - Directeur van het Centrum voor Permanente Educatie - Informatietechnologie, Vreemde Talen van de provincie Quang Tri (Nam Dong Ha, Quang Tri): Moet op de juiste manier worden geïnvesteerd

De heer Le Van Hoa.

Het land voert een historische revolutie door door het apparaat snel en drastisch te stroomlijnen en te herstructureren. Een daarvan is de beëindiging van de activiteiten van de districtsregering en de overdracht van de centra voor beroepsonderwijs en permanente educatie op districtsniveau aan het ministerie van Onderwijs en Opleiding voor het management. Dit kan worden gezien als een gouden kans om het centrasysteem gestroomlijnd en effectief te reorganiseren en te herstructureren, en zo langdurige tekortkomingen en beperkingen te overwinnen.

Het Centrum voor Beroepsonderwijs en Permanente Educatie is een publieke dienst met als functie en taak het voorzien in de behoeften aan levenslang leren en beroepsopleiding en -ontwikkeling van de bevolking. In het verleden heeft dit systeem belangrijke bijdragen geleverd aan de kwaliteit van het personeel en het voltooien van de gemeenschappelijke taken van de onderwijssector. Daarom moeten we niet het vooroordeel hebben dat het onderwijssysteem volledig moet worden afgeschaft, maar moeten we de functies en taken bestuderen en opnieuw evalueren, en het centrumsysteem herontwerpen om de taken te waarborgen, te corrigeren en te voldoen aan de leerbehoeften van de bevolking, zonder middelen te verspillen. Naar mijn mening zijn de volgende basisoplossingen nodig:

Het is noodzakelijk om uit te gaan van de sociaaleconomische kenmerken en leerbehoeften van leerlingen in de regio's om een ​​systeem van beroepsonderwijs en centra voor permanente educatie te ontwerpen dat aansluit bij de realiteit. In stedelijke gebieden bestaat er vaak een systeem van openbare en particuliere middelbare scholen en beroepsopleidingen die beroepsvaardigheden ontwikkelen en trainen en die door de arbeidsmarkt worden geaccepteerd. De overheid zou de taak van beroepsopleiding voor kansarme groepen moeten overdragen aan de bovengenoemde eenheden.

De overige onderwerpen moeten zoveel mogelijk door particuliere ondernemingen worden behandeld. Dit waarborgt sociale rechtvaardigheid, voorkomt verspilling en stimuleert de particuliere economische sector om deel te nemen aan beroepsonderwijs. Dit stimuleert ontwikkeling volgens marktmechanismen en sluit aan bij wereldwijde technologische trends.

Voor gebieden met moeilijke sociaal-economische omstandigheden moeten intercommunale centra worden georganiseerd die de voorwaarden scheppen om investeringsmiddelen te concentreren op menselijke hulpbronnen en apparatuur om de kwaliteit van het beroepsonderwijs te verbeteren. Ook kan de taak worden overgedragen aan het provinciale Centrum voor Beroepsonderwijs en Bijscholing om het proces van beroepsopleiding flexibel te coördineren op basis van de werkelijke behoeften van elke regio.

Kortom, in de context van economische integratie is beroepsopleiding noodzakelijk, maar moet flexibel zijn om zich aan te passen aan de behoeften van de markt. De huidige opzet van het onderwijs- en beroepsopleidingssysteem is versnipperd, gefragmenteerd, kleinschalig en van slechte kwaliteit en moet zo snel mogelijk worden aangepakt. Beroepsopleidingscentra moeten vandaag de dag adequaat worden geïnvesteerd om gelijke tred te houden met de wetenschappelijke en technologische ontwikkelingen en schommelingen op de arbeidsmarkt. De enige manier om dit te bereiken, is door het aantal centra te verminderen en de omvang en kwaliteit ervan te vergroten.

Wat betreft permanente educatie op middelbare scholen, moet de staat, om een ​​effectief doorstroombeleid en duurzame stabiliteit voor de centra te garanderen, duidelijk vaststellen hoeveel leerlingen na de middelbare school naar een openbare middelbare school kunnen en een bepaald percentage leerlingen handhaven dat doorstroomt naar de middelbare school via centra voor permanente educatie.

Hierdoor worden middelbare scholieren niet alleen gemotiveerd om te studeren, maar verbetert ook de kwaliteit van het onderwijs op de middelbare school. Bovendien krijgen scholieren met een gemiddeld leervermogen hierdoor eerder toegang tot beroepsonderwijs en kunnen ze deelnemen aan de arbeidsmarkt die bij hun niveau past. Zo wordt verspilling voorkomen en verdwijnt geleidelijk het idee dat mensen hun kinderen koste wat kost naar de universiteit moeten sturen.

Na de afschaffing van het districtsbestuur in stedelijke gebieden, die vaak kleine oppervlaktes maar grote bevolkingsaantallen hebben, zou de staat in elk gebied een aantal provinciale centra voor permanente educatie moeten oprichten die zijn afgestemd op de omvang van de bevolking. Deze centra zouden uitsluitend de functie van permanente educatie op middelbareschoolniveau vervullen en tegemoetkomen aan de behoefte om opleidingen op hogere niveaus van leerlingen in het gebied te koppelen.

De functie van beroepsonderwijs is, zoals hierboven vermeld, toegewezen aan de beroepsopleidingseenheden op middelbaar en hoger onderwijs. Het probleem van het overschot aan beroepsdocenten zou, indien bekwaam, in middelbare scholen moeten worden opgelost, anders zou het personeelsbestand moeten worden ingekrompen.

Voor plattelandsgebieden, moeilijke gebieden, vaak grote en dunbevolkte gebieden, richt de staat alleen een aantal centra voor beroepsonderwijs en permanente educatie op provinciaal niveau op, op intercommunaal niveau (nieuwe gemeenten), door de huidige districtscentra samen te voegen met provinciale centra. Zo kunnen we leraren gemakkelijk coördineren om flexibel in te spelen op de leerbehoeften van de bevolking, inclusief speciale gevallen zoals het werven van middelbare scholieren dit jaar, maar niet volgend jaar.

Het reorganiseren van het systeem van beroepsonderwijs en centra voor permanente educatie is in deze periode een dringende taak. We hopen dat het Ministerie van Onderwijs en Opleiding en het Provinciaal Volkscomité dit snel zullen implementeren om het te stabiliseren en in het nieuwe schooljaar 2025-2026 operationeel te maken.

Dhr. Hoang Tien Dung - Directeur van het Centrum voor Permanente Educatie - Vreemde Talen, Informatietechnologie Hai Duong (Hai Phong): Betere ondersteuning in beleid

De heer Hoang Tien Dung.

De revolutie in het stroomlijnen en reorganiseren van het apparaat die het land doorvoert, creëert veel kansen voor beroepsonderwijs- en bijscholingscentra om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren en tegemoet te komen aan de leerbehoeften van de bevolking.

Door het beheer over te dragen aan het ministerie van Onderwijs en Opleiding krijgen centra betere ondersteuning bij hun onderwijs- en opleidingsbeleid, wat de kwaliteit van het onderwijs en de leerresultaten verbetert. Er zijn echter enkele kansen en oplossingen om centra in de nieuwe context te begeleiden, zoals:

Versterking van het management en de ondersteuning vanuit het ministerie van Onderwijs en Opleidingen: Hiermee krijgen centra een aanpak waarmee ze zich snel kunnen aanpassen en integreren in de nieuwe omgeving nadat het managementmodel is gewijzigd.

Transformatie van het operationele model: Centra kunnen zichzelf transformeren tot flexibelere onderwijsinstellingen, die zich richten op de werkelijke behoeften van de arbeidsmarkt en zo meer studenten aantrekken.

Nauwe banden met bedrijven creëren: Centra kunnen samenwerken met bedrijven om te voorzien in kortetermijnopleidingsbehoeften en zo werknemers praktische vaardigheden bij te brengen.

Uitbreiding van opleidingsvormen: Centra kunnen informatietechnologie en online leervormen toepassen om de toegankelijkheid voor cursisten te vergroten, vooral in de context van integratie en het huidige tijdperk van Industrie 4.0.

Wat betreft oplossingen kunnen centra de volgende specifieke oplossingen overwegen:

Onderzoek , analyseer en evalueer eerst de behoeften van de markt: voer marktonderzoeken en -onderzoek uit om inzicht te krijgen in de leer- en opleidingsbehoeften van mensen en op basis daarvan een passend curriculum te ontwerpen.

Ten tweede moet de inhoud van het programma worden vernieuwd: vernieuw het curriculum, richt de aandacht op praktische vaardigheden en voorzie leerlingen van de nodige professionele kennis.

Ten derde, organiseer trainingen om de kwalificaties van leraren te verbeteren: Organiseer regelmatig trainingen om de vaardigheden van leraren te verbeteren en zorg ervoor dat zij over voldoende capaciteit en kennis beschikken om deze aan studenten over te dragen.

Ten vierde moet u de communicatie en promotie verbeteren: maak gebruik van mediakanalen om de bekendheid van de opleidingsprogramma's van het centrum onder de bevolking te vergroten, zodat u meer studenten kunt aantrekken.

Ten vijfde moet u uw middelen effectief beheren en gebruiken: stel een plan op om middelen verstandig te gebruiken en verspilling te voorkomen door specifieke trainingsplanning en een redelijke budgettoewijzing.

Ten zesde moet het opleidingsmodel dat verband houdt met levenslang leren worden versterkt: creëer flexibele leerprogramma's, schep omstandigheden waarin mensen regelmatig kunnen deelnemen aan scholing en voldoe aan de veranderende behoeften van de arbeidsmarkt.

De huidige revolutie biedt beroepsopleidingscentra (TVET) veel mogelijkheden om te innoveren en hun rol in het onderwijssysteem te versterken. Door deze kansen te benutten en de juiste oplossingen te implementeren, kunnen de centra effectief en duurzaam inspelen op de leerbehoeften van mensen, en tegelijkertijd maatschappelijke middelen besparen.

Bij de implementatie van een lokaal bestuur met twee niveaus zal de overdracht van beroepsopleidingscentra aan het ministerie van Onderwijs en Opleiding meer ruimte creëren voor onderwijs- en opleidingsactiviteiten, waardoor managers en docenten gemobiliseerd en gerouleerd kunnen worden. De uitdaging is dat de brede waaier aan activiteiten moeilijk te beheren kan zijn en niet de aandacht en investering krijgt van lokale overheden.

Oplossing: Bij het opzetten van intercommunale openbare servicecentra moet rekening worden gehouden met geografische afstand en de omvang van de bevolking; verbetering van de personeelscapaciteit in verband met het stroomlijnen van de loonlijst (met voorkeursbeleid); versterking van faciliteiten en apparatuur, implementatie van autonomie en verantwoordingsplicht... - Dhr. Truong Minh Vu - Directeur van het Centrum voor Beroepsonderwijs en Permanente Educatie van de stad Dong Ha (Dong Ha, Quang Tri)

Bron: https://giaoducthoidai.vn/chuyen-giao-trung-tam-gdnn-gdtx-nhieu-co-hoi-de-doi-moi-phat-trien-post739616.html