Welke moraal zorgt ervoor dat ouders leraren slaan omdat hun kinderen zich gemiddeld gedragen?

De afdeling Onderwijs en Opleiding van de provincie Dak Nong onderzoekt en behandelt de zaak van een ouder die lerares VTKQ (leraar aan de Le Duan High School, gemeente Quang Son, district Dak Glong, provincie Dak Nong) op de avond van 25 mei in haar huis mishandelde.

De reden was dat LMQ, een leerling van Le Duan High School, werd beoordeeld als gemiddeld gedrag; mogelijk niet gekwalificeerd om het toelatingsexamen voor sommige universiteiten af ​​te leggen. Meneer D., de ouder van LMQ, kwam naar haar huis om mevrouw VTKQ uit te schelden en vervolgens aan te vallen. Dit incident laat zien dat er nog steeds veel problemen zijn bij het beoordelen van het gedrag van leerlingen.

Afbeelding van leraar Q. die wordt geslagen

Oneensheid in gedragsbeoordeling

Op dit moment zijn de leraren erg druk met werkzaamheden voor het einde van het jaar, zoals het nakijken van toetsen, het invoeren van cijfers, het samenvatten van cijfers, het rangschikken van de schoolprestaties van de leerlingen en het afhandelen van de werkzaamheden om het schooljaar zoals gepland (vóór 31 mei) af te sluiten.

Gedurende mijn jarenlange werk als groepsleerkracht hebben mijn collega's en ik meegewerkt aan de beoordeling van het gedrag en de training van leerlingen. Het beoordelen van gedrag leidt vaak tot meningsverschillen tussen leerkrachten onderling, en tussen leerkrachten en ouders. Momenteel kent het onderwijs twee manieren om gedrag te beoordelen.

In het Algemeen Onderwijsprogramma 2018 reguleert Circulaire nr. 22 van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding uit 2021 de beoordeling van de resultaten van de opleiding van leerlingen voor leerjaar 6 en 7 in elk semester en het hele schooljaar, volgens 1 van de 4 niveaus: goed, redelijk, voldoende en onvoldoende.

Opmerkelijk is dat volgens Artikel 21, Circulaire nr. 22 in het schooljaar 2022-2023 alleen leerlingen in klas 10 worden vrijgesteld van gedragsbeoordeling en classificatie, terwijl voor de klassen 11 en 12 nog steeds Circulaire nr. 58 van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding van 2011 geldt.

Daarom wordt de classificatie van het gedrag van leerlingen in de klassen 8, 9, 11 en 12 (onderwijsprogramma 2006) nog steeds uitgevoerd volgens circulaire nr. 58. In circulaire nr. 58 bepaalt het Ministerie van Onderwijs en Opleiding: "Classificeer het gedrag in vier categorieën: goed, redelijk, gemiddeld en slecht na elk semester en het hele schooljaar. De classificatie van het gedrag voor het hele schooljaar is voornamelijk gebaseerd op de gedragsclassificatie van het tweede semester en de voortgang van de leerling."

In werkelijkheid zijn het gedrag en de overtredingen van de regels door studenten echter zeer uiteenlopend in vorm, aard, motief en mate van overtreding. Bovendien is elk geval anders.

Leraren kunnen leerling A niet als maatstaf gebruiken om leerling B te beoordelen, en kunnen het gedrag van de ene leerling niet met dat van de andere vergelijken. Daarom hebben leraren een "grote hoofdpijn" bij het beoordelen van het gedrag van leerlingen aan het einde van het jaar, en moeten ze zelfs schandalen met ouders en leerlingen verwerken.

Bovendien leidt de gedragsbeoordeling tot onenigheid tussen docenten. Hoofddocenten willen in hun klassen altijd veel leerlingen met goed gedrag, die "concurreren" met de klassen van hun collega's, dus vinden ze alle reden om de gedragsbeoordeling te verdedigen, net als een advocaat die een cliënt verdedigt.

In het geval van een classificatie van gemiddeld of slecht gedrag, voldoende of onvoldoende, moeten leraren een volledig dossier hebben: een rapport van overtreding, een zelfkritiek, een aantekening van overtreding door de klas, bewijs, fysiek bewijs, enz. Vervolgens moet de leraar de ouders van de overtredende leerling uitnodigen om de oplossing te coördineren. Als de ouders het niet eens zijn, wordt een tuchtraad ingesteld om zich te beraden. Met dergelijke administratieve procedures is geen enkele leraar vastberaden genoeg om de zogenaamde "rechtszaak" aan te spannen, dus proberen ze de kwestie op een "vreedzame" manier op te lossen.

Tijdens de gedragsbeoordeling ontstaan ​​soms meningsverschillen en meningsverschillen tussen leerkrachten en tussen leerkrachten en ouders.

ILLUSTRATIEFOTO VAN PERZIK EN JADE

"Je bent zo wreed!"

Aan het einde van het schooljaar 2021-2022 spraken de ouders van leerling NHD (in de 8e klas was ik mentor) zich uit tegen de gemiddelde beoordeling van D door de gedragscommissie. De ouders gaven als reden dat hun kind nog jong was en vroegen de leerkracht om vergeving.

Voordat D. als iemand met gemiddeld gedrag werd geclassificeerd, overtrad hij regelmatig de schoolregels: hij droeg geen sjaal, liet zijn shirt buiten hangen, verfde zijn haar met maïszijde, sliep in de klas zonder te studeren, maakte aantekeningen en gedroeg zich respectloos tegenover leraren...

De ouders zeiden echter dat hun kinderen zich in de toekomst minderwaardig zouden voelen ten opzichte van hun vrienden en buren als ze een gemiddeld gedragscijfer zouden krijgen, wat gevolgen zou hebben voor hun toekomst. Daarom kwamen ze naar mijn huis om hen te overtuigen, in de hoop dat ze hun gedragscijfer konden verbeteren.

Ik antwoordde de ouders toen dat de beslissing om het gedrag van leerlingen te beoordelen door het schoolbestuur werd genomen op basis van de mate van overtreding en de schoolregels, niet door mij persoonlijk. De ouders verlieten mijn huis met een boze houding en mompelden: "Wat een wrede leraar!"

Niet tevreden? De volgende dag gingen de ouders naar school om de directeur te ontmoeten en vragen te stellen. De directeur legde het uitgebreid uit en adviseerde D. om volgend jaar beter zijn best te doen en de schoolregels niet opnieuw te overtreden. Dan zou de school hem een ​​goede beoordeling geven.

Maar helaas, na het eerste semester van klas 9 (schooljaar 2021-2022) stopte D. met school. De mentor kwam meerdere keren bij D. langs om hem over te halen terug naar school te gaan, maar tevergeefs.

Classificatie van training en gedrag draagt ​​bij aan het onderwijzen van leerlingen om zich goed aan de schoolregels te houden. Daarom moeten leraren disciplinaire overtredingen aanpakken en gedrag classificeren volgens de regels.

Als leerkracht hoop ik ook dat ouders en leerlingen begrip zullen tonen voor leerkrachten wanneer zij als "rechters" moeten optreden om discipline en gedrag te beoordelen. Maar ik ben ervan overtuigd dat er geen enkele moraal bestaat die ouders toestaat leerkrachten te slaan omdat het gedrag van hun kinderen gemiddeld is.

Bronlink: https://thanhnien.vn/dao-ly-nao-cho-phep-phu-huynh-danh-co-giao-vi-con-bi-hanh-kiem-trung-binh-185230527100402466.htm