Lesgeven in 2 sessies/dag: bezorgd dat je de hoofdstof niet in de 2e sessie kunt bestuderen

Hoewel het Ministerie van Onderwijs en Opleiding richtlijnen heeft opgesteld voor het geven van twee lesuren per dag in het algemeen onderwijs, zijn er nog steeds zorgen over de implementatie hiervan in het voortgezet onderwijs, vooral gezien de huidige beperkte omstandigheden wat betreft faciliteiten en onderwijzend personeel.

Twee keer per dag studeren, maar het is moeilijk om zaterdag over te slaan

Het Ministerie van Onderwijs en Vorming is van mening dat de twee lesuren per dag duidelijk verdeeld zijn over sessie 1 en sessie 2 om de wetenschappelijke, flexibele en alomvattende ontwikkeling van leerlingen te waarborgen. Sessie 1 is de tijd om het officiële algemene onderwijsprogramma te implementeren, inclusief verplichte vakken en educatieve activiteiten (voor algemene onderwijsniveaus), keuzevakken, geselecteerde vakken en gevorderde onderwerpen (voor middelbare scholen), conform de regelgeving van het Ministerie van Onderwijs en Vorming. Dit is verplichte lesinhoud om te voldoen aan de eisen van het algemene onderwijsprogramma.

Veel middelbare scholen in Ho Chi Minhstad houden twee lesuren per dag, zodat leerlingen op zaterdag vrij zijn.

FOTO: DAO NGOC THACH

Ouders maken zich zorgen dat hun kinderen nog steeds naar extra lessen moeten, ook al studeren ze zelf twee keer per dag.

Ouders maken zich ook zorgen dat het zeer ongepast is als kinderen twee keer per dag studeren, maar toch extra lessen moeten volgen ter voorbereiding op hun examens. Momenteel richten de belangrijkste examens zich op een aantal vakken en de toetsmethode is erg stressvol, niet de vakken die het Ministerie van Onderwijs en Opleiding in de tweede sessie voorschrijft. Wanneer kinderen dus twee keer per dag studeren, maar toch willen slagen voor hun examen, zit er niets anders op dan extra lessen te volgen. Wanneer de school slechts één ochtend- of middagsessie geeft, gaan de kinderen de resterende sessie naar extra lessen voor bepaalde vakken ter voorbereiding op het examen. Als de school echter twee sessies organiseert zoals voorgeschreven, zijn ze gedwongen om 's avonds of in het weekend extra lessen te volgen. Dit is zeer stressvol.

Sessie 2 is het moment om aanvullende educatieve activiteiten te organiseren, capaciteit te ontwikkelen, excellente studenten te stimuleren, studenten te begeleiden die niet voldoen aan de eisen van het algemene onderwijsprogramma, educatie van levensvaardigheden, financiële educatie, kunstzinnige opvoeding, lichamelijke opvoeding, STEM/STEAM, loopbaanoriëntatie, kunstmatige intelligentie, vreemde talen... volgens de oriëntatie van de alomvattende ontwikkeling die past bij de psychologie van studenten op elk onderwijsniveau.

De organisatie van sessie 1 en sessie 2 kan echter flexibel zijn qua tijd, evenwichtig qua duur (sessie 1 is niet vast in de ochtend en sessie 2 in de middag) en aangepast aan de omstandigheden van elke school. Stimuleer onderwijsinstellingen om de onderwijsvormen te diversifiëren en educatieve activiteiten te organiseren om de kwaliteit van het alomvattend onderwijs voor leerlingen te verbeteren.

De duidelijke regeling dat het tweede lesuur geen reguliere schooldag is, heeft positieve aspecten, maar baart middelbare scholen zorgen, vooral in gemeenten waar een lesrooster van vijf dagen per week wordt ingevoerd, zodat leerlingen net als werknemers een volledige zaterdag en zondag vrij kunnen hebben.

Scholen en gemeenten experimenteren momenteel met het idee om leerlingen op zaterdag vrij te laten, zodat de tweede schooldag grotendeels het hoofdprogramma is, met een rooster dat is afgestemd op het onderwijsplan van de school. Alleen dan kunnen we voldoende lesuren per week aanbieden zodat leerlingen op zaterdag vrij kunnen zijn.

De ministeries van Onderwijs en Vorming van Bac Ninh , Phu Tho, Ha Tinh, Lao Cai... voeren op een aantal lokale middelbare scholen een proefperiode in met schoolvakanties op zaterdag, met twee lesuren per dag, vijf dagen per week, zonder onderscheid tussen lesuur 1 voor reguliere lessen en lesuur 2 voor aanvullende educatieve activiteiten, zoals voorgeschreven door het ministerie van Onderwijs en Vorming. Sommigen maken zich daarom zorgen dat gemeenten, als de instructies van het ministerie worden opgevolgd, mogelijk moeten stoppen met het proefprogramma van vijf dagen per week, en dat leerlingen dan alsnog op zaterdag naar school moeten.

De directeur van een middelbare school in Hanoi analyseerde dat volgens het huidige curriculum middelbare scholen 29 lessen per week moeten aanbieden. Als de school leerlingen op zaterdag vrij wil geven, mogen leerlingen maximaal 6 lessen in de eerste les volgen. Als er in de eerste les 5 lessen worden gegeven, mogen de overige 4 lessen dan worden overgeboekt naar de tweede les?

Wordt "gesocialiseerde" financiering geïnd bij de ouders?

Omdat het onderwijsprogramma op de basisschool is ontworpen om twee sessies per dag te vereisen, is implementatie in de meeste plaatsen niet moeilijk. Op de middelbare school en het voortgezet onderwijs moedigt het ministerie scholen aan om het te implementeren, hoewel het het niet verplicht stelt.

In Hanoi is ongeveer 60% van de scholen gekwalificeerd om 2 sessies per dag te organiseren. Toch organiseren niet alle scholen 2 sessies per dag, vooral niet na Circulaire 29 over extra onderwijs en leren.

Een directeur van een middelbare school in Thanh Xuan Ward (Hanoi) zei dat de grootste uitdaging voor middelbare scholen bij de invoering van twee lesuren per dag het gebrek aan lokalen is, het tekort aan leraren voor bepaalde vakken om aan de verhouding van twee lesuren per dag te voldoen en tot slot financiële problemen.

Om eerlijkheid te garanderen en de financiële last voor ouders te verlichten, bepaalt het ministerie van Onderwijs en Opleiding dat er geen kosten zijn verbonden aan de tweede sessie. De financiering wordt toegewezen vanuit de lokale begroting, terwijl socialisatie wordt bevorderd... Een onderwijsexpert zei echter: "Het moeilijkste en meest gevoelige punt is de financiering, maar de richtlijnen van het ministerie zijn te algemeen. Lokale financiering kan meer kosten voor leraren, maar hoe zit het met lesmateriaal, apparatuur, het inhuren van artiesten en atleten om les te geven? Is dat gesocialiseerd of ook lokaal? En socialisatie betekent dat ouders betalen, of wie?"

De sociale mobilisatie ten behoeve van de educatieve activiteiten van de school is lange tijd voornamelijk afkomstig geweest van ouders van wie de kinderen op de school studeren. Scholen zijn daarom van mening dat er duidelijkere regels moeten komen, waarbij algemene regels die "op welke manier dan ook begrepen kunnen worden" vermeden moeten worden. Want wanneer elke school deze anders interpreteert, kan ze onbedoeld "de regels overtreden" bij het socialiseren door vrijwillige bijdragen van ouders.

Op de middelbare school en de middelbare school eist het Ministerie van Onderwijs en Opleiding niet dat scholen twee lesuren per dag geven, maar het moedigt ze wel aan.

Foto: Dao Ngoc Thach

SESSIE 2 MOET AAN DE MAXIMALE BEHOEFTEN VAN DE LEERLINGEN VOLDOEN

Dhr. Dang Tu An, directeur van het Vietnam General Education Innovation Support Fund, deelde het volgende: In de tweede sessie mag lesgeven en leren niet gebaseerd zijn op emoties, maar moeten er kernprincipes gelden, waaronder: geen herhaling van lessen uit de hoofdsessie; absoluut geen extra, diepgaande of verbeterende lessen die in de hoofdsessie zijn geleerd. Studenten studeren vrijwillig, dus het onderwijs is niet georganiseerd volgens de hoofdgroep, maar moet worden gegeven op basis van behoeften en studenten die zich inschrijven om te kiezen. Stroomlijn de leerinhoud en laat deze goedkeuren door bevoegde autoriteiten om overbelasting van docenten en studenten te voorkomen. Zorg voor voldoende en geschikte faciliteiten voor studenten om te oefenen, buitenschoolse activiteiten te organiseren, clubs te organiseren en trainingen te ondersteunen om de fysieke, mentale en intellectuele gezondheid van studenten volledig te ontwikkelen.

Er is geen sprake van discriminatie bij het kiezen van docenten voor de tweede les. Iedereen die in staat is om welke lesstof dan ook te doceren, komt in aanmerking. Er ontstaat geen ongelijkheid zoals bij de recente extra lessen en leeractiviteiten.

Volgens de heer An kunnen scholen, op basis van circulaire 29 over extra onderwijs en leren en circulaire 05 over de werkregeling van leraren, flexibel een aanvraag indienen om tweede lesuren in het voortgezet onderwijs te organiseren. Dit betekent ook dat het komende budget voor management- en onderwijsactiviteiten op scholen zeer groot zal zijn.

Hoewel we de socialisatie van het onderwijs bevorderen om de financiering te ondersteunen en de begrotingsdruk te verminderen, is het ook noodzakelijk om de verstoring van extra onderwijs en leren te voorkomen. Als we geen aandacht besteden aan het beheer, zal het probleem van overfacturering aan het begin van het jaar de kans krijgen om te groeien.

Na verdere analyse wees de heer An erop dat veel landen met ontwikkelde economieën en een hoog onderwijsniveau niet het concept van 1 of 2 lesuren kennen, zoals Vietnam. Het is daarom mogelijk om hun manier van volledige dagstudie te testen zonder de last van kost, keukens en slaapplaatsen. Scholen beginnen rond 8.00-8.30 uur en eindigen rond 14.30 uur. Leerlingen nemen snacks mee naar school of kopen ze in de schoolkantine.

Universitair hoofddocent Nguyen Xuan Thanh, directeur van de onderwijsinstelling van Hanoi, zei dat de tweede sessie kan worden geïmplementeerd in scholen met onvoldoende faciliteiten. In dat geval kan elk klaslokaal op een flexibele en redelijke manier de activiteiten voor leerlingen binnen of buiten het klaslokaal organiseren door de leerlingen op te delen in kleine of geconcentreerde groepen. Er is zelfs ruimte voor leerlingen om individuele activiteiten te doen, zoals zelfstudie, lezen en deelnemen aan oefeningen en experimenten.

Bron: https://thanhnien.vn/day-hoc-2-buoi-ngay-ban-khoan-buoi-2-khong-duoc-hoc-chuong-trinh-chinh-khoa-185250814234038791.htm