Het eindexamen wiskunde en Engels van de middelbare school in 2025 trekt de aandacht en discussie onder experts, docenten, leerlingen en ouders. Sommigen vinden het examen te moeilijk en uitdagend; anderen steunen de nieuwe manier van examens opstellen. VietNamNet opent een forum om uiteenlopende meningen te verzamelen en zo bij te dragen aan de verbetering van het examen en de kwaliteit van het onderwijs.

Het volgende artikel is een professionele analyse van het Engels-eindexamen van de middelbare school in 2025 door Dr. Vu Thi Phuong Anh, voormalig directeur van het Center for Testing and Training Quality Assessment van de Ho Chi Minh City National University.

Wat is een 'moeilijke', 'goede' of 'goede' test?

Een toets wordt als "moeilijk" beschouwd wanneer de meerderheid van de kandidaten niet de gemiddelde score haalt - dit kan pas worden vastgesteld na de daadwerkelijke scoreverdeling. De reacties van studenten en docenten, samen met de ervaring van de afgelopen jaren, suggereren echter dat de gemiddelde score dit jaar waarschijnlijk lager zal uitvallen, variërend van 4,5 tot bijna 5 punten - en niet veel 9's en 10's. Als deze voorspelling klopt, kan de toets als moeilijk worden beschouwd.

Het concept 'goed' is subjectief en wordt door veel mensen gebruikt om positieve gevoelens over het examen te beschrijven – misschien omdat de taal actueel, interessant of relevant is. Maar 'goed' voor de één is niet per se 'goed' voor de ander, en dat is geen professioneel criterium voor de beoordeling van het examen.

Omdat de test een meetinstrument is gebaseerd op objectieve normen en geen roman, kan deze niet worden beoordeeld op basis van de standaard 'goed'. Maar als 'goed' wordt opgevat als een andere manier om de betekenis van 'goed' uit te drukken, dan wordt een test als 'goed' beschouwd wanneer deze voldoet aan de volgende criteria: hij beoordeelt het meetvermogen correct; geschikt voor het onderwerp en de doelstellingen van de test; uitvoerbaar in reële omstandigheden; duidelijk, transparant, gemakkelijk te begrijpen en gemakkelijk te beoordelen.

Als we bovenstaande criteria toepassen op het Vietnamese eindexamen voor de middelbare school, zien we dat het doel en de doelstelling van het examen zijn om het vermogen om Engels in het dagelijks leven te gebruiken op niveau B1 te beoordelen en dat het bedoeld is voor studenten die het algemeen vormend onderwijsprogramma hebben afgerond. Omdat dit een examen is met een dubbel doel: het beoordelen van het behalen van de minimale competenties van het programma en het selecteren van excellente universitaire kandidaten, beoordeelt het examen niet alleen het behalen van de minimale competenties van kandidaten in verhouding tot de doelstellingen van het studieprogramma, maar moet het ook gedifferentieerd zijn.

W-de thi tieng Anh.jpg
Kandidaten in Hanoi doen het eindexamen voor de middelbare school in 2025. Foto: Manh Hung

Positieve nieuwe punten: op weg naar een reële capaciteitsbeoordeling

Vergeleken met voorgaande jaren zijn er dit jaar enkele lichtpuntjes in het examen te bespeuren:

Meer authenticiteit: het materiaal sluit nauw aan bij alledaagse communicatiesituaties, waardoor studenten de taal in betekenisvolle contexten kunnen toepassen.

De nadruk ligt op vaardigheden in plaats van kennis: vragen over leesbegrip, logisch redeneren, het begrijpen van hoofdideeën, etc. worden vaker gesteld. Dit duidt erop dat de nadruk ligt op het beoordelen van taalvaardigheid in plaats van mechanisch memoriseren.

Taaldiversiteit: vaardigheden zoals scannen, scannen, samenhang en cohesie in teksten worden benadrukt.

Bijgewerkte inhoud: Actuele, wetenschappelijke en maatschappelijke onderwerpen creëren een gevoel van verbondenheid, waardoor leerlingen worden aangemoedigd hun kennis uit te breiden tot meer dan alleen taal.

Dit is een positieve stap in de richting van moderne beoordeling, vooral als we het plaatsen in de trend van onderwijsinnovatie.

Het grote probleem is de moeilijkheidsgraad en de geschiktheid.

Een "goed" examen hoeft echter niet alleen modern te zijn, maar moet ook aansluiten bij de doelen en vakken. Een vergelijking tussen het voorbeeldexamen (ter referentie) en het officiële examen van dit jaar laat enkele opvallende verschillen zien:

Geschiktere en haalbare voorbeeldvragen: Leespassages zoals "Vrienden maken in de lucht" of "De planeet redden..." hebben een meer inhoudelijke benadering, een eenvoudigere schrijfstijl en zijn geschikt voor middelbare scholieren. De mate van differentiatie is matig, waardoor de meeste leerlingen het basisgedeelte kunnen beheersen.

De officiële test overschreed de drempel: de leespassage over "Greenwashing" bevat veel moeilijke concepten zoals decarbonisatie, kapitaalinvesteringen..., en vereist een kennisbasis die verder gaat dan het leerboek. Sommige passages zijn zeer academisch en de complexe zinsstructuren zijn overweldigend.

Interferentiële vragen, die een hoog redeneervermogen vereisen: veel vragen hebben nauw verwante interferentie-opties, complexe vraagformuleringen, die geavanceerde parafraserings- en leesbegripvaardigheden vereisen - wat niet gebruikelijk is voor de meeste leerlingen in de twaalfde klas.

Onevenredige tijdsdruk: Met zoveel moeite is 50 minuten te kort. Dit maakt het voor kandidaten moeilijk om hun ware kwaliteiten te tonen, vooral wanneer ze gestrest zijn door onbekende vragen.

Wanneer een nieuwe richting geen passende routekaart heeft

Het eindexamen van de middelbare school, dat voornamelijk bedoeld is om de minimumstandaard van leerlingen in het hele land te beoordelen, kan niet als een goed examen worden beschouwd, hoewel het veel nieuwe positieve punten heeft en door velen als "goed" wordt beschouwd. Er zijn veel objectieve redenen om aan te nemen dat de taal van het examen de vereiste doelstelling overtreft (veel taalelementen zijn op B2-niveau, terwijl de vereiste doelstelling B1 is) en dat de inhoud van het examen veel punten bevat die te onbekend zijn en buiten het onderwijsprogramma vallen.

Het argument dat "als het examen moeilijk is, iedereen er moeite mee zal hebben, dus dat is oké" klopt slechts gedeeltelijk als we het examen zien als een race om kandidaten voor de universiteit te selecteren. Tegelijkertijd is het belangrijk om te onthouden dat het hoofddoel van het eindexamen is om de minimumstandaard van studenten in het hele land te beoordelen. Wanneer het examen te moeilijk is, kunnen de meeste studenten niet goed presteren, waardoor ze niet kunnen bepalen of ze aan de minimumeisen voldoen. Dit verliest de kernbetekenis van een eindexamen, dat juist een maatstaf zou moeten zijn voor de basiskennis en -vaardigheden die alle studenten nodig hebben bij het verlaten van de school. En zelfs als we kijken naar het doel van het gebruik ervan als toelatingsexamen, wordt het afnemen van een toets die te moeilijk is in vergelijking met het onderwijsdoel vanuit professioneel perspectief nooit aangemoedigd.

Er is een evenwicht nodig tussen innovatie en relevantie

De High School Graduation English Test van 2025 is een opmerkelijke poging om de toetsing en beoordeling te verbeteren. Er gaapt echter nog steeds een grote kloof tussen de introductie en de daadwerkelijke implementatie. Als we alleen naar de innovatie kijken en de haalbaarheid en geschiktheid negeren, wordt de test onbedoeld een barrière in plaats van een hulpmiddel om het leren te bevorderen.

Om een ​​"goed" examen te hebben - in de zin van een "goed" examen - is er dus een evenwicht nodig tussen het doel van het classificeren en beoordelen van minimale competentie, tussen innovatie en geschiktheid voor de praktijk. Met name het opstellen van een geschikte routekaart voor verandering, rekening houdend met het aanpassingsvermogen van leerlingen en docenten, en tegelijkertijd de moeilijkheidsgraad van de materialen en vragen strikt controlerend, zal het eindexamen van de middelbare school helpen zijn rol te maximaliseren, zowel als een nauwkeurig beoordelingsinstrument als als bevorderaar van de kwaliteit van het Engels onderwijs en de leerstof in het hele land.

De inhoud van het artikel geeft het perspectief en de visie van de auteur weer. Lezers die een mening of verhaal over dit onderwerp willen delen, kunnen deze sturen naar: Bangiaoduc@vietnamnet.vn. Artikelen die op VietNamNet worden gepubliceerd, ontvangen royalty's volgens de redactionele regels. Hartelijk dank!

Bron: https://vietnamnet.vn/de-thi-tieng-anh-tot-nghiep-thpt-2025-kho-vuot-ngoai-chuong-trinh-giao-duc-2416763.html