Het eindexamen wiskunde en Engels voor de middelbare school in 2025 trekt de aandacht en leidt tot discussie onder experts, docenten, leerlingen en ouders. Sommigen vinden het examen te moeilijk en uitdagend; anderen steunen de nieuwe opzet van het examen. VietNamNet opent een forum om diverse meningen te verzamelen en zo bij te dragen aan de verbetering van het examen en de kwaliteit van het onderwijs.

Het volgende artikel is een professionele analyse van het eindexamen Engels voor het voortgezet onderwijs van 2025 door dr. Vu Thi Phuong Anh, voormalig directeur van het Centrum voor Test- en Opleidingskwaliteitsbeoordeling aan de Nationale Universiteit van Ho Chi Minh-stad.

Wat is een "moeilijke", "goede" of "voldoende" test?

Een toets wordt als "moeilijk" beschouwd wanneer de meerderheid van de kandidaten de gemiddelde score niet haalt - dit kan pas worden vastgesteld na de daadwerkelijke scoreverdeling. De reacties van leerlingen en docenten, samen met de ervaringen van de afgelopen jaren, suggereren echter dat de gemiddelde score dit jaar waarschijnlijk lager zal liggen, tussen de 4,5 en bijna 5 punten - en dat er niet veel negens en tienen zullen zijn. Als deze voorspelling klopt, kan de toets als moeilijk worden beschouwd.

Het begrip 'goed' is subjectief en wordt vaak door veel mensen gebruikt om positieve gevoelens over het examen te beschrijven – bijvoorbeeld omdat de taal actueel, interessant of herkenbaar is. Maar wat voor de één goed is, is niet per se goed voor de ander, en dat is geen professioneel criterium voor de beoordeling van het examen.

Omdat de test een meetinstrument is dat gebaseerd is op objectieve normen en geen nieuwigheid, kan deze niet worden beoordeeld op basis van de norm "goed". Maar als "goed" wordt opgevat als een andere manier om de betekenis van "goed" uit te drukken, dan wordt een test als "goed" beschouwd wanneer deze voldoet aan de volgende criteria: de te meten capaciteit correct beoordelen; geschikt zijn voor het onderwerp en de doelstellingen van de test; uitvoerbaar zijn in de praktijk; duidelijk, transparant, gemakkelijk te begrijpen en gemakkelijk te beoordelen.

Door bovenstaande criteria toe te passen op het Vietnamese eindexamen van de middelbare school, zien we dat het doel van het examen is om de vaardigheid in het dagelijks gebruik van Engels op niveau B1 te beoordelen. Het examen is bedoeld voor leerlingen die het algemene onderwijsprogramma hebben afgerond. Omdat dit een examen is met een dubbel doel – het beoordelen van het behalen van de minimale competenties van het programma en het selecteren van excellente universiteitskandidaten – moet het examen niet alleen de minimale competenties van kandidaten beoordelen volgens de doelstellingen van het studieprogramma, maar ook gedifferentieerd zijn.

W-de thi tieng Anh.jpg
Kandidaten in Hanoi doen het eindexamen van de middelbare school in 2025. Foto: Manh Hung

Positieve nieuwe punten: Op weg naar een daadwerkelijke capaciteitsbeoordeling

Vergeleken met voorgaande jaren vertoont het examen van dit jaar een aantal positieve punten:

Verhoogde authenticiteit: Het materiaal sluit aan bij alledaagse communicatiesituaties, waardoor studenten taal in betekenisvolle contexten kunnen toepassen.

De nadruk ligt op vaardigheden in plaats van kennis: vragen over tekstbegrip, logisch redeneren, het begrijpen van hoofdgedachten, enzovoort, komen vaker voor, wat wijst op een focus op het beoordelen van taalvaardigheid in plaats van mechanisch memoriseren.

Diverse aspecten van taal: Vaardigheden zoals scannen, vluchtig lezen, samenhang en het leggen van verbanden in teksten worden benadrukt.

Bijgewerkte inhoud: Actuele, wetenschappelijke en maatschappelijke thema's creëren een gevoel van verbondenheid en stimuleren leerlingen om hun kennis verder uit te breiden dan alleen taal.

Dit is een positieve stap in de richting van moderne beoordelingsmethoden, zeker in het kader van de trend van onderwijsinnovatie.

De belangrijkste kwestie is de moeilijkheidsgraad en de geschiktheid.

Een "goed" examen moet echter niet alleen modern zijn, maar ook aansluiten bij de doelstellingen en onderwerpen. Een vergelijking tussen het voorbeeldexamen (ter referentie) en het officiële examen van dit jaar laat enkele opvallende verschillen zien:

Geschiktere en meer haalbare voorbeeldvragen: Leesfragmenten zoals "Vrienden maken in de lucht" of "Om de planeet te redden..." hebben een vergelijkbare inhoud en een eenvoudigere schrijfstijl, waardoor ze geschikt zijn voor middelbare scholieren. De mate van differentiatie is gemiddeld, zodat de meeste leerlingen het basisgedeelte aankunnen.

De officiële toets overschreed de drempel: De tekst over 'greenwashing' bevat veel moeilijke concepten zoals decarbonisatie, kapitaaluitgaven, enz., waarvoor een kennisbasis nodig is die verder gaat dan wat in het leerboek staat. Sommige zeer academische passages en complexe zinsconstructies zijn overweldigend.

Interferentiële vragen, die een hoog redeneervermogen vereisen: Veel vragen hebben nauw verwante interferentiemogelijkheden, een complexe vraagformulering, die geavanceerde parafraseer- en leesvaardigheden vereisen - vaardigheden die niet gangbaar zijn bij de meeste leerlingen in het laatste jaar van de middelbare school.

Onevenredige tijdsdruk: Met zo'n moeilijkheidsgraad is 50 minuten te kort. Dit maakt het voor kandidaten moeilijk om hun ware vaardigheden te tonen, vooral wanneer ze onder stress staan ​​door onbekende vragen.

Wanneer een nieuwe richting geen geschikte routekaart heeft

Het eindexamen van de middelbare school, dat voornamelijk bedoeld is om het minimumniveau van leerlingen in het hele land te toetsen, kan niet als een goed examen worden beschouwd, hoewel het veel nieuwe positieve punten bevat en door velen als "goed" wordt gezien. Er zijn veel objectieve redenen om aan te nemen dat de taal van het examen het vereiste niveau overstijgt (veel taalelementen zijn op B2-niveau, terwijl het vereiste niveau B1 is) en dat de inhoud van het examen veel onbekende onderwerpen bevat die buiten het lesprogramma vallen.

Het argument dat "als het examen moeilijk is, heeft iedereen het moeilijk, dus dat is prima" klopt slechts gedeeltelijk als we het examen simpelweg zien als een selectieprocedure voor de universiteit. Het is echter belangrijk om te onthouden dat het hoofddoel van het eindexamen is om het minimumniveau van studenten in het hele land te beoordelen. Wanneer het examen te moeilijk is, kunnen de meeste studenten niet goed presteren, waardoor het onmogelijk wordt om vast te stellen of ze aan de minimumeisen hebben voldaan. Dit ondermijnt de kern van een eindexamen, dat een maatstaf zou moeten zijn voor de basiskennis en -vaardigheden die alle studenten nodig hebben bij het verlaten van de school. En zelfs als we het examen als toelatingsexamen beschouwen, is het vanuit professioneel oogpunt nooit aan te raden om een ​​toets af te nemen die te moeilijk is in verhouding tot het onderwijsdoel.

Er moet een evenwicht gevonden worden tussen innovatie en relevantie.

De Engelse toets voor het eindexamen van de middelbare school in 2025 is een opmerkelijke poging om toetsing en beoordeling te verbeteren. Er is echter nog steeds een grote kloof tussen de intentie en de daadwerkelijke implementatie. Als we alleen naar de innovatie kijken en de haalbaarheid en geschiktheid negeren, zal de toets onbedoeld een belemmering vormen in plaats van een instrument om het leren te bevorderen.

Om een ​​“goed” examen te hebben – in de ware zin van het woord – moet er een evenwicht zijn tussen het doel om minimale competentie te classificeren en te beoordelen, en tussen innovatie en geschiktheid voor de praktijk. Met name het opstellen van een passend veranderingsplan, rekening houdend met het aanpassingsvermogen van leerlingen en docenten, en tegelijkertijd de moeilijkheidsgraad van de lesstof en de vragen strikt controlerend, zal het eindexamen Engels helpen om zijn rol te maximaliseren, zowel als een nauwkeurig beoordelingsinstrument als een stimulans voor de kwaliteit van het Engels onderwijs in het hele land.

Dit artikel weerspiegelt het persoonlijke perspectief en standpunt van de auteur. Lezers die hun mening of verhaal over dit onderwerp willen delen, kunnen dit sturen naar Bangiaoduc@vietnamnet.vn. Artikelen die op VietNamNet worden gepubliceerd, worden betaald volgens de regels van de redactie. Dank u wel!

Bron: https://vietnamnet.vn/de-thi-tieng-anh-tot-nghiep-thpt-2025-kho-vuot-ngoai-chuong-trinh-giao-duc-2416763.html