Met een SAT-score van 1500 haal je slechts een gemiddeld cijfer van 8 of 9 voor je diploma.
Naar aanleiding van talrijke kritiekpunten over de moeilijkheidsgraad van het examen, heeft het Ministerie van Onderwijs en Training gisteren een verklaring uitgegeven waarin wordt bevestigd: "De examenvragen gingen niet verder dan de vereiste leerdoelen van het curriculum. Het vereiste niveau van denkvaardigheden (in relatie tot de moeilijkheidsgraad) kwam nauw overeen met de gepubliceerde voorbeeldvragen, had een differentiërend effect en was gebaseerd op de resultaten van proefexamens in alle drie de regio's."
Studenten en docenten vreemde talen delen echter een tegengestelde mening.
 |
Kandidaten klagen dat het Engelse examen van dit jaar erg moeilijk was. (Foto: Hoang Manh Thang) |
De heer Mai Thanh Son, docent Engels aan de Hanoi -Amsterdam High School (Hanoi), is van mening dat de examenvragen geschikt zijn voor leerlingen die zich specialiseren in Engels of die al bekend zijn met de voorbereiding op de SAT, IELTS en andere gespecialiseerde toelatingsexamens.
Het eerder door het Ministerie van Onderwijs en Training gepubliceerde proefexamen maakte uitsluitend gebruik van lesmateriaal uit de huidige leerboeken en was niet erg moeilijk. Het officiële examen is echter aanzienlijk moeilijker geworden, en geen enkel huidig leerboek voldoet aan de eisen en het moeilijkheidsniveau van het examen.
Bovendien gebruiken sommige onderdelen onduidelijke terminologie, wat het voor kandidaten lastig maakt. De vereiste standaard voor het eindexamen van de middelbare school (klas 12) in het nationale algemene onderwijsprogramma is B1, terwijl de examenvragen voor het algemene onderwijsprogramma van 2018 C1 of zelfs hoger zijn.
Opvallend is dat dit het eerste jaar is waarin het nieuwe algemene onderwijsprogramma wordt geïmplementeerd, en dat er vrijwel geen naslagwerken beschikbaar zijn voor het bovengenoemde vraagtype. De leerlingen in het laatste jaar van de middelbare school missen daardoor duidelijke richtlijnen om zich goed voor te bereiden op het examen.
"Met dit examen zullen zelfs studenten die gespecialiseerd zijn in Engels op C1- of C2-niveau, die een IELTS-score van 8,0-8,5 of een SAT-score van 1500 behalen (waarmee ze tot de top 1% wereldwijd behoren), slechts tussen de 8,0 en 9,5 scoren," aldus de heer Son.
Mevrouw Nguyen Thi Hang, docent vreemde talen aan een middelbare school in Thanh Hoa, zei: "Het Engelse examen voor het eindexamen van 2025 is een schok voor de leerlingen. Ze voelen zich overrompeld omdat de moeilijkheidsgraad aanzienlijk hoger ligt dan in het voorbeeldexamen dat eerder door het Ministerie van Onderwijs en Training is gepubliceerd."
Veel leerlingen belden na het examen huilend hun leraren op omdat ze niet zo goed hadden gepresteerd als verwacht. De leraren hadden voorafgaand aan het examen de voorbeeldvragen nauwlettend bestudeerd en zich zorgvuldig voorbereid op elk vraagtype, met de nadruk op woordenschat. Als gevolg hiervan behaalden alle leerlingen goede scores op de proefexamens van de school en het Ministerie van Onderwijs en Training. Veel leerlingen kozen vol vertrouwen Engels als keuzevak voor hun toelating tot de universiteit.
Na het afleggen van het examen behaalden sommige leerlingen in de klas weliswaar 1500 punten op de SAT, maar was een 9,5 nog niet gegarandeerd omdat ze nog één of twee vragen hadden waar ze niet zeker van waren en wachtten op de officiële antwoorden van het Ministerie van Onderwijs en Training.
Mevrouw Hang, wier kind een speciale Engelse klas volgt en een 7,0 scoorde op de IELTS-test, hoopt ook een 9 te halen voor het eindexamen. Ondertussen voelen leerlingen met gemiddelde academische vaardigheden zich overweldigd omdat veel vragen moeilijk te begrijpen zijn.
"De toets is lang, 50 minuten is te kort, en bevat veel woordenschat op C1- en C2-niveau, wat verder gaat dan het leerplan en zelfs voor docenten een uitdaging vormt," aldus mevrouw Hang.
Waarschuwing: Toename van privélessen
Op basis van de examenresultaten van dit jaar verwachten docenten een negatieve impact op leerlingen in het volgende schooljaar. De toegenomen moeilijkheidsgraad van het examen, met vragen over onderwerpen die buiten het curriculum en de leerboeken vallen, zal volgend jaar angst veroorzaken bij leerlingen in het laatste jaar van de middelbare school. Dit zal leiden tot een toename van het aantal leerlingen dat extra lessen volgt en een stijging van het aantal inschrijvingen bij bijlescentra.
"De kosten van extra lessen bij taalscholen zijn hoog, wat een financiële last vormt voor leerlingen en ouders," aldus mevrouw Hang.
Daarnaast kunnen studenten in landelijke en bergachtige gebieden in de toekomst aarzelen om zich in te schrijven voor examens in vreemde talen.
Volgens deskundigen zijn vreemde talen in het algemene onderwijsprogramma van 2018 geen verplicht examenvak. Om het leren van vreemde talen te bevorderen en Engels geleidelijk aan tot tweede taal op scholen te maken, moeten hervormingen in het onderwijs en de examens echter de interesse en motivatie van leerlingen wekken in plaats van druk en angst op te leggen, waardoor ze examenvoorbereidingslessen gaan volgen of het vak helemaal vermijden.
Eerder verklaarde professor Nguyen Ngoc Ha, adjunct-directeur van de afdeling Kwaliteitsmanagement (Ministerie van Onderwijs en Training), dat het examen van dit jaar veel nieuwe elementen bevat, met de nadruk op het beoordelen van de vaardigheden van studenten. De structuur en het format van het examen van dit jaar zijn volledig veranderd ten opzichte van vorig jaar.
Bij het opstellen van het examen heeft de commissie alle gegevens uit het testproces zorgvuldig overwogen. De moeilijkheidsgraad van het examen is gebaseerd op die daadwerkelijke resultaten, en tevens nauwlettend afgestemd op het voorbeeldexamen.
"Het grootste verschil dit jaar is dat de examenmatrix willekeurig wordt gegenereerd tijdens het examen, in plaats van vooraf bepaald zoals in voorgaande jaren. Deze methode garandeert objectiviteit, omdat docenten en studenten de vragen niet van tevoren kunnen voorspellen. Dit zorgt er ook voor dat studenten oprecht studeren en het examen eerlijk afleggen, in plaats van alleen maar te leren voor het examen en te anticiperen op belangrijke kennisgebieden om zich op te concentreren," aldus professor Nguyen Ngoc Ha, adjunct-directeur van de afdeling Kwaliteitsmanagement (Ministerie van Onderwijs en Training).
Bron: https://tienphong.vn/de-thi-tieng-anh-tot-nghiep-vua-suc-voi-hoc-sinh-chuyen-canh-bao-gia-tang-hoc-them-post1756761.tpo
Reactie (0)