Engels tot een tweede taal maken: een solide en consistente routekaart is nodig

GD&TĐ - Het maken van Engels tot tweede taal op scholen wordt gezien als een belangrijke stap om het integratievermogen van de jonge generatie te verbeteren.

Vereisten vanuit de praktijk

De Nationale Raad voor Onderwijs en Ontwikkeling van Menselijke Hulpbronnen hield onlangs een vergadering om commentaar te verzamelen op het conceptproject om Engels de tweede taal te maken op scholen voor de periode 2025-2035, met een visie tot 2045.

De heer Le Xuan Quang, directeur van de Nguyen Van Troi basisschool en middelbare school (Ya Ly Commune, Quang Ngai), vertelde over dit onderwerp dat Engels niet alleen een communicatiemiddel is, maar ook een "poort" naar wereldwijde kennis. De meeste wetenschappelijke , academische en culturele documenten worden in het Engels geschreven, dus toegang tot deze universele taal zal een groot voordeel zijn voor Vietnamese leerlingen op hun weg naar integratie.

Veel Aziatische landen, zoals Singapore, India of landen die twee talen naast elkaar gebruiken, zoals Canada en Zuid-Afrika, hebben duidelijke voordelen laten zien wanneer Engels de hoofdtaal of tweede taal wordt. Volgens de heer Quang moet Vietnam zich echter zorgvuldig voorbereiden vanwege de verschillen in taalachtergrond tussen regio's. Vooral in gebieden met etnische minderheden moeten leerlingen Engels als derde taal benaderen, na hun moedertaal en Vietnamees, wat leidt tot een ongelijk leerniveau.

De heer Quang benadrukte de noodzaak om het onderwijzend personeel, het curriculum, de faciliteiten en de praktijkomgeving zorgvuldig voor te bereiden. Momenteel kampt het land nog steeds met een tekort aan meer dan 30.000 docenten Engels; een aantal docenten geeft nog steeds les met oude methoden, die niet voldoen aan de eisen van innovatie. Bovendien worden veel lesmaterialen traag bijgewerkt en is er verwarring bij de organisatie van het Engelstalige onderwijs in de bètavakken door het gebrek aan tweetalige docenten.

Wat de taalbasis betreft, is de heer Quang van mening dat het noodzakelijk is om Vietnamees - de moedertaal - te versterken voordat Engels sterk wordt ingevoerd om taalontwikkelingsproblemen bij jonge kinderen te voorkomen. Bovendien is het curriculum niet echt geschikt tussen regio's; de kwaliteit van investeringen in vreemdetalenonderwijs varieert sterk vanwege verschillende onderwijsniveaus en economische omstandigheden.

Faciliteiten vormen ook een grote uitdaging. Veel scholen in afgelegen gebieden beschikken nog steeds niet over Engelstalige leslokalen, audiovisuele apparatuur of zelfs maar degelijke leslokalen. De leer- en beoordelingsomgevingen zijn niet uniform, waardoor het moeilijk is om de voortgang van leerlingen te meten. Scholen in stedelijke gebieden hebben daarentegen gemakkelijk toegang tot sociale voorzieningen, wat een duidelijk voordeel oplevert.

Volgens de heer Quang is het voor een succesvol project belangrijk dat er grondig onderzoek wordt gedaan, dat er breed wordt geraadpleegd voor feedback en dat er sprake is van een investering op lange termijn.

"Dit is een belangrijke taak om het Vietnamese volk in het nieuwe tijdperk te verheffen, maar het moet stap voor stap en vastberaden gebeuren", aldus de heer Quang.

Creëer een echte en duurzame Engelse leeromgeving

Xop Primary and Secondary School (Quang Ngai) richt zich op het lesgeven van Engels.

De heer Tran Ngoc Manh, directeur van de Xop Commune basisschool (Quang Ngai), deelde deze mening en zei dat het van Engels een tweede taal maken een enorme opgave is, die de inzet van het hele systeem vereist. Hij stelde een aantal belangrijke oplossingen voor om de kwaliteit van het lesgeven en leren van vreemde talen te verbeteren.

Wat betreft het personeel is het noodzakelijk om professionele ontwikkeling, communicatieve vaardigheden en moderne lesmethoden voor leraren te bevorderen, met name in achterstandswijken. Uitbreiding van trainingen, online lessen en professionele uitwisselingsprogramma's zal leraren helpen hun kennis te actualiseren en hun zelfvertrouwen in het lesgeven te vergroten.

Wat de leeromgeving betreft, benadrukte de heer Manh de rol van het creëren van een "Engelse ruimte" op scholen. Engelse clubs, Engelse festivals, studiehoeken en buitenschoolse activiteiten in het Engels zorgen niet alleen voor enthousiasme, maar helpen leerlingen ook om de taal gedurfd te gebruiken in het dagelijks leven.

Qua faciliteiten moeten scholen beschikken over standaard leslokalen voor vreemde talen, audiovisuele apparatuur en online leersoftware. De leermiddelen moeten ook rijk, aantrekkelijk en geschikt zijn voor leerlingen van verschillende niveaus, met name voor kinderen in landelijke en bergachtige gebieden.

Wat betreft de coördinatie tussen school, gezin en maatschappij, moeten ouders het belang van Engels inzien om hun kinderen te begeleiden. Daarnaast zullen het mobiliseren van sociale middelen en de participatie van organisaties en individuen bijdragen aan het verkleinen van de kloof tussen gemeenten.

Vanuit een langetermijnperspectief gelooft de heer Manh dat Engels gezien moet worden als een uitgebreid leermiddel, dat andere vakken aanvult, om de toepasbaarheid te vergroten en studenten te helpen de praktische voordelen van vreemde talen te begrijpen.

"Engels leren is niet alleen voor examens, maar om deuren naar het leven te openen", aldus de heer Manh.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-can-lo-trinh-chac-chan-va-dong-bo-post756857.html