Onderwijs in digitale geletterdheid: kinderen leren de controle te nemen en zich niet te laten leiden

We moeten eerlijk zijn: er is een risico op deviceverslaving, zelfs voor volwassenen. Maar de vraag moet gesteld worden: zullen kinderen zonder onderwijs en begeleiding leren om weerstand te bieden aan die verslaving, of is het risico nog groter?

Leerlingen leren over digitale apparaten op het Digital Transformation Festival op de Phu Tho basisschool in Ho Chi Minhstad - Foto: MY DUNG

Prof. dr. Huynh Van Son, directeur van de Onderwijsuniversiteit van Ho Chi Minhstad, bracht deze kwestie ter sprake in een interview met Tuoi Tre over het onderwijs in digitale vaardigheden voor middelbare scholieren. Dhr. Son is tevens hoofdredacteur van de boekenreeks Digital Skills Education (voor groep 1 tot en met 5), die onlangs is gepubliceerd en goedgekeurd door de Dienst Onderwijs en Opleiding van Ho Chi Minhstad voor gebruik op scholen in Ho Chi Minhstad.

We kunnen de opmars van technologie niet tegenhouden, maar we kunnen technologie wel op een verantwoorde manier in het leven van onze kinderen integreren.

Professor Huynh Van Son

De digitale ruimte beheersen

* Professor, het Politbureau heeft zojuist Resolutie 71 over doorbraken in de onderwijsontwikkeling uitgevaardigd, waarin de nadruk wordt gelegd op de taak van "alomvattende digitale transformatie, popularisering en krachtige toepassing van digitale technologie en kunstmatige intelligentie in onderwijs en opleiding". Kunt u uitleggen waarom de boekenreeks Digital Skills Education juist nu is uitgebracht?

Professor Huynh Van Son - Foto: TTD

- Deze boekenreeks is geen impulsieve "reactie", maar een proactieve en goed gedocumenteerde aanpak. Resolutie 71 helpt ons een steviger politiek fundament te creëren, maar digitale geletterdheidseducatie voor studenten is in de praktijk al een trend.

We investeren al zo'n vijf jaar in onderzoek naar digitale capaciteit en digitaal onderwijs, vooral in de context van de pandemie en digitale transformatie. Dit is ook mede een gevolg van het onderzoeksthema waar ik leiding aan geef.

Wij geloven dat kinderen vanaf groep 1 technologische apparaten gebruiken, zelfs voordat ze kunnen lezen. Daarom is het essentieel dat er een set systematische documenten en instructies is over hoe je ze effectief, veilig, humaan en ethisch kunt gebruiken in de digitale wereld. We willen dat Vietnamese leerlingen de digitale wereld beheersen, niet dat ze zich laten leiden. Laten we kinderen oriëntatie, voorbereiding en training bieden in plaats van te passief te zijn.

* Wat motiveerde jou en je auteursteam om deze boekenreeks samen te stellen?

- We stellen veel vragen vanuit de praktijk: waarom leren kinderen al vroeg hoe ze telefoons en tablets moeten gebruiken, maar worden ze toch opgelicht? Waarom zijn veel kinderen goed in online games, maar missen ze reflexen en kennis over auteursrecht en privacy? Waarom kunnen Vietnamese studenten geen documenten krijgen wanneer ze die nodig hebben?

Op basis van deze vragen zijn we vastbesloten een boekenreeks te ontwikkelen die niet alleen vaardigheden aanleert, maar leerlingen ook begeleidt bij het benaderen van principes, levenswaarden en ethiek in de digitale wereld. Daarom geloven we dat onderwijs in digitale vaardigheden een naam is die voldoende capaciteitsontwikkeling garandeert, vol pedagogische educatie en toepassingsgerichte oriëntaties.

De belangrijke rol van leraren

* Voor welke leerlingen is deze boekenreeks geschikt en kan deze gebruikt worden als lesboek bij het lesgeven over het onderwerp 'digitale transformatie' of de toepassing van kunstmatige intelligentie (AI)? Welke basiskennis en toepassingen biedt de boekenreeks basisschoolleerlingen op het gebied van digitale vaardigheden?

- De boekenreeks is gericht op basisschoolleerlingen van groep 1 tot en met 5. De serie omvat eenvoudige basiskennis zoals 'welke apparaten zijn verbonden met internet' en hoe je gangbare digitale apparaten gebruikt. Ook worden er complexere vaardigheden aangeleerd, zoals 'het onderscheiden van echt nieuws van nepnieuws' of 'het melden aan volwassenen bij online risico's'. Ook zelfstudie over digitale apparaten en het waarborgen van de gezondheid bij het gebruik van digitale en technologische apparaten is mogelijk.

De matrix van de boekenreeks is door ons opgebouwd op basis van vele argumenten en sluit aan bij het traject voor de ontwikkeling van digitale competentie bij basisschoolleerlingen, evenals bij andere gerelateerde vereisten. Over het algemeen zijn deze digitale vaardigheden bedoeld als aanvulling op diverse vakken: informatietechnologie, ethiek, ervaringsgerichte activiteiten, wetenschap... volgens een geïntegreerde diversificatie. Vanuit een ander perspectief kunnen de onderwerpen worden ingezet voor twee sessies voor basisschoolleerlingen.

* Veel mensen maken zich zorgen dat leerlingen al vroeg leren over AI-toepassingen, computers en digitale handelingen hen "intellectueel saai" zal maken en een generatie zal onderwijzen die alleen kan kopiëren. Hoe kunnen leraren leerlingen volgens jou helpen digitale vaardigheden te ontwikkelen, maar deze tegelijkertijd omzetten in goede hulpmiddelen voor hun eigen ontwikkeling?

- Dit is een lastige vraag, omdat de boekenreeks de hulp van de uitvoerder nodig heeft. De educatieve logica van de schrijver moet worden "gekoppeld" aan de pedagogische logica van de trainer, de leraar, om aan bovenstaande eisen te voldoen.

In het meest algemene perspectief moeten leraren het volgende doen: inzicht hebben in digitale vaardigheden voordat ze lesgeven aan leerlingen; digitale vaardigheden integreren in lessen, taken toewijzen en de activiteiten van leerlingen op digitale platforms evalueren; leerlingen begeleiden bij het stellen van vragen, het in twijfel trekken van informatie en het delen van verantwoordelijkheid in de digitale omgeving; leerlingen begeleiden bij het ervaren, aanpassen en uitwisselen van praktische toepassingsoriëntaties.

Wij geloven dat het de docenten zijn die inspireren en een veilige digitale denkomgeving creëren waarin leerlingen digitale vaardigheden kunnen ontdekken, ervaren en oefenen.

Onderwijs in digitale vaardigheden moet hand in hand gaan met onderwijs in digitale ethiek, dat is de sleutel. Digitaal onderwijs in de ware zin van het woord gaat niet alleen over het passief inzetten van tools, maar over het intelligent en flexibel inzetten ervan om doelen te bereiken.

Bovendien is digitaal onderwijs, inclusief AI-toepassingen, ook op technische wijze "georganiseerd" volgens elk niveau: vertrouwd raken, leren, benutten, toepassen en beheersen op gematigde wijze...

Uitgebreid digitaal onderwijsecosysteem

Foto: TTD

De boekenreeks Digital Skills Education is samengesteld door een groep auteurs: Huynh Van Son (hoofdredacteur), Nguyen Thi Xuan Yen, Vu Thi Thanh Hieu, Le Thi Huyen, Vo Hoang Quan, Do Tat Thien, Giang Thien Vu, uitgegeven door de University of Education Publishing House en Vietnam Educational Equipment Publishing Investment Joint Stock Company.

Het boek helpt leerlingen digitale apparaten te verkennen en te oefenen met het benutten van data, informatie, communicatie en samenwerking in de digitale omgeving. De boekenreeks is er ook op gericht om leerlingen te leren hoe ze veiligheid kunnen garanderen, probleemoplossende vaardigheden kunnen oefenen en AI positief kunnen inzetten.

Volgens de auteurs van de boekenreeks is de boekenreeks opgebouwd rond een matrix voor digitale competentie. Deze matrix voldoet aan de basisvereisten van een vrij systematische ontwikkelingsmatrix met de volgende opvallende punten: een alomvattend systeem van digitale vaardigheden voor basisschoolleerlingen met aandacht voor doorstroming naar het vervolgonderwijs; het op synchrone wijze combineren van kennis, vaardigheden, ethiek en gewoonten in de digitale omgeving; de boekenreeks is afgestemd op de leeftijd van de leerlingen, met veel aantrekkelijke afbeeldingen, situaties en spelletjes; er is een handleiding voor ouders en leerkrachten, waardoor er een nauwe band ontstaat tussen school en gezin.

Digitale vaardigheden worden ontwikkeld met educatieve logica als uitgangspunt, waar de auteursgroep zich altijd aan houdt. De boekenreeks is niet alleen een leermiddel, maar ook onderdeel van een alomvattend digitaal onderwijsecosysteem, waarbij leerlingen centraal staan, maar de verantwoordelijkheidsgemeenschap niet wordt losgekoppeld van scholen, gezinnen en de maatschappij in de huidige, voortdurend veranderende digitale context.

Terug naar het onderwerp

MIJN MEST

Bron: https://tuoitre.vn/giao-duc-ky-nang-so-day-de-tre-lam-chu-khong-bi-dan-dat-20251011084814717.htm