Senior docenten moeten een masterdiploma hebben: Noodzakelijke en passende regelgeving

GD&TĐ - Veel meningen zijn van mening dat het ontwerp van verordening inzake het vaststellen van het equivalent van een lerarentitel bij een verandering van functie noodzakelijk en geschikt is voor de praktijk.

Bevestiging van de rol van leraren

Het Ministerie van Onderwijs en Vorming vraagt ​​om commentaar op een conceptcirculaire die de vaststelling van gelijkwaardige lerarentitels regelt. Het doel is om de bevoegde autoriteiten als basis te dienen bij het nemen van beslissingen over het wijzigen van lerarenfuncties en het toekennen van gelijkwaardige lerarentitels.

Volgens het ontwerp omvat de groep functies die gelijkwaardig zijn aan groep 3 een masterdiploma of hoger; de groep professionele functies van ambtenaren type A2, groep 1 (A2.1) omvat de hoofddocenten voorbereidende studies aan de universiteit, de hoofddocenten in het voortgezet onderwijs, de hoofddocenten in het basisonderwijs, de hoofddocenten in het voortgezet onderwijs en de hoofddocenten in het voortgezet onderwijs.

Zodra de circulaire is uitgegeven, is deze van toepassing op docenten in openbare onderwijsinstellingen. De circulaire is niet van toepassing op docenten die vallen onder een aantrekkings- en behandelingsbeleid conform de overheidsvoorschriften of die lesgeven in onderwijsinstellingen die vallen onder het Ministerie van Openbare Veiligheid of het Ministerie van Nationale Defensie.

Vanuit een grassrootsperspectief zei mevrouw Nguyen Thi Van Hong, directeur van de Chuong Duong Secondary School (Hong Ha, Hanoi), dat dit ontwerp, vergeleken met de huidige regelgeving, in wezen een voortzetting en uitbreiding is om de rol van leraren in de hele onderwijssector te benadrukken. Om een ​​senior docent te worden - dat wil zeggen een eersteklas docent - moet men slagen voor een examen en een masterdiploma of hoger hebben.

"Het ontwerp stelt een lijst voor met groepen gelijkwaardige lerarentitels, waarbij lerarentitels voornamelijk worden ingedeeld op basis van opleidingsniveau en groepen ambtelijke beroepstitels. De publicatie van deze circulaire zal naar verwachting zorgen voor consistentie en transparantie bij de omzetting van titels wanneer leraren van niveau wisselen, van de kleuterschool naar de middelbare school, zonder dat dit gevolgen heeft voor de rechten van leraren", benadrukte mevrouw Van Hong.

De heer Ha Van Hai, directeur van de My Tho High School (Ninh Binh), stemde in met dit ontwerp en zei dat de bepaling van gelijkwaardige lerarentitels gebaseerd is op het standaard opleidingsniveau. Dit komt overeen met de praktische vereisten van het lesgeven aan leraren.

Titels worden als gelijkwaardig beschouwd wanneer het standaardopleidingsniveau gelijkwaardig is aan of niet lager is dan het voorgeschreven niveau. Docententitels worden als gelijkwaardig beschouwd wanneer ze tot dezelfde groep ambtenarenfuncties behoren en dezelfde salariscoëfficiënt hebben. De groep ambtenarenfuncties en salariscoëfficiënten worden geïmplementeerd volgens de bepalingen van de Ambtenarenwet.

"Op middelbare scholen zijn leraren met een universitaire graad, die hun salarisniveau hebben bereikt maar niet kunnen doorgroeien, echter in het nadeel. Daarom hopen we ook dat de leiders op hogere niveaus flexibele beleidslijnen of richtlijnen zullen hanteren om de meest gunstige omstandigheden voor leraren te creëren", suggereerde de heer Ha Van Hai.

Leraar en leerlingen van de negende klas van de Tay Dang middelbare school (Quang Oai gemeente, Hanoi) tijdens een aardrijkskundeles. Foto: Dinh Tue

Moet worden geïmplementeerd met een routekaart

Mevrouw Le Thi Phuong Chau, docent aan de An Cuu basisschool (An Cuu, Hue), gaf aan dat de regelgeving dat leraren in het hoger algemeen onderwijs een masterdiploma of hoger moeten hebben, een goed beleid is om de normen voor het personeel te verhogen, maar dat deze flexibel moet worden toegepast om rigiditeit te vermijden en in de praktijk haalbaar te zijn op lokaal niveau. Mevrouw Chau heeft zelf een masterdiploma, maar is nog steeds docent in groep 2 vanwege een gebrek aan jaren werkervaring.

Masterdiploma's kunnen leraren helpen hun kwalificaties te verbeteren, onderzoek te bevorderen en lesmethoden te innoveren. Niet iedereen beschikt echter over de middelen om te blijven studeren, vooral leraren in afgelegen gebieden, waar de economische omstandigheden en tijd beperkt zijn. Bovendien weerspiegelen diploma's niet noodzakelijkerwijs de werkelijke capaciteiten, toewijding en werkefficiëntie van een leraar.

"Naar mijn mening zou het ministerie van Onderwijs en Opleiding, als het dit wil implementeren, een duidelijk stappenplan moeten hebben, een passend ondersteuningsbeleid en een inschatting van de daadwerkelijke capaciteit, en niet te veel nadruk moeten leggen op het diploma. Het uiteindelijke doel is nog steeds de kwaliteit van het onderwijs, niet het diploma van de docent. Alleen dan kan het praktische effectiviteit creëren en eerlijkheid garanderen", voegde mevrouw Chau eraan toe.

De heer Vu Van Tien, directeur van de High School for the Gifted (Hanoi), besefte de noodzaak van de nieuwe circulaire en benadrukte dat de groep docenten in het basis-, voortgezet en hoger onderwijs een masterdiploma of hoger moet hebben, omdat dit veel praktische voordelen met zich meebrengt.

Ten eerste zal het leraren een gevoel van zekerheid in hun baan geven; ten tweede zal het leraren stimuleren om vastberaden te zijn om te studeren en hun kwalificaties te verbeteren; ten derde zal het goede studenten aantrekken om aan pedagogische universiteiten te studeren. Scholen zoals gespecialiseerde pedagogische universiteiten hebben vaak veel docenten met een doctoraat of masterdiploma, maar als dit het algemene niveau in het hele land is, is dit percentage niet hoog.

Eerder kondigde het Ministerie van Onderwijs en Vorming een conceptcirculaire aan over codes, benoemingen en salarisclassificatie voor leraren. Deze zal naar verwachting de huidige "classificatie" van I, II en III voor leerkrachten in het kleuteronderwijs en algemeen onderwijs vervangen door een nieuw raamwerk voor beroepstitels (leraar - hoofddocent - senior docent). Verwacht wordt dat leerkrachten in het kleuteronderwijs en algemeen onderwijs in groep I benoemd zullen worden tot senior docent.

Momenteel is er, met uitzondering van leraren in het voortgezet onderwijs in graad I die een masterdiploma of hoger nodig hebben, geen regelgeving voor leraren in het basis- en voortgezet onderwijs in graad I die een masterdiploma of hoger nodig hebben. Volgens bovenstaand ontwerp moeten leraren in het basis- en voortgezet onderwijs die een salaris willen ontvangen als hoofddocent algemene vorming, in de toekomst minimaal een masterdiploma hebben. Sommige leraren die een salaris in graad I ontvangen, maar geen masterdiploma hebben, kunnen worden overgeplaatst naar de functie van hoofddocent.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/giao-vien-cao-cap-phai-co-bang-mac-si-quy-dinh-can-thiet-va-phu-hop-post754140.html